何振賢

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)職業(yè)人才為主，在教學(xué)中更為注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)。為了使所培養(yǎng)的人才滿足社會(huì)上各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的需求，更好地適應(yīng)當(dāng)今的信息技術(shù)環(huán)境，將“智慧課堂”構(gòu)建起來(lái)是非常必要的?！爸腔壅n堂”是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)而建立起來(lái)的，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以塑造活躍的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的智慧化。中等職業(yè)學(xué)校在“智慧課堂”的建立中，要做到課堂教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，做到課堂教學(xué)與信息技術(shù)的充分融合，將“智慧課堂”模型構(gòu)建起來(lái)，基于模型分析“智慧課堂”在應(yīng)用領(lǐng)域中能夠獲得的效果是非常必要的。本文針對(duì)中職學(xué)校“智慧課堂”構(gòu)建與應(yīng)用展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 “智慧課堂” 構(gòu)建應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（c）-0171-02

中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及，并已經(jīng)應(yīng)用于職業(yè)教育中，塑造了新的職業(yè)教育環(huán)境。中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)中雖然應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是僅僅局限于輔助作用，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。應(yīng)用信息技術(shù)將“智慧課堂”建立起來(lái)，要切實(shí)地發(fā)揮“智慧課堂”的作用，就需要對(duì)數(shù)據(jù)智慧研究體系進(jìn)行研究并不斷完善，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1 構(gòu)建智慧課堂模型

1.1 智慧課堂模型的架構(gòu)

智慧課堂模型的架構(gòu)重要包括3個(gè)階段：第一個(gè)階段是創(chuàng)建數(shù)據(jù)；第二個(gè)階段是對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行挖掘；第三個(gè)階段是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢查，具體分析如下。

第一個(gè)階段：創(chuàng)建數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)總覽是由數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)的成員相互合作制作出來(lái)的，基于數(shù)據(jù)信息將教學(xué)方面的信息展示出來(lái)。當(dāng)考試結(jié)束后，教師就可以應(yīng)用這些數(shù)據(jù)信息對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行分析。這些數(shù)據(jù)信息是非常有價(jià)值的，中等職業(yè)學(xué)校的管理人員和教師可以針對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行研討，確保數(shù)據(jù)信息切實(shí)地發(fā)揮作用。

第二個(gè)階段：對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行挖掘。教師在研究有關(guān)學(xué)生的數(shù)據(jù)信息方面，要將具有代表性的問(wèn)題提出來(lái)進(jìn)行研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠抓住重點(diǎn)，教師在教學(xué)中圍繞著學(xué)生存在的公布個(gè)性問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。

第三個(gè)階段：對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢查。當(dāng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)有需求的時(shí)候，就需要將符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案制定出來(lái)。分析所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，實(shí)施教學(xué)改革，使得教學(xué)方法與學(xué)生的知識(shí)需求相匹配，由此提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提高。

1.2 智慧課堂模型的分析

通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析可以明確，學(xué)生的普遍英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不高，主要是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且在應(yīng)用學(xué)習(xí)中也沒(méi)有掌握合適的方法。

通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力明顯不足在，在解題中不能很好地完成，總體的準(zhǔn)確率只能達(dá)到80%。

教師對(duì)于學(xué)生目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行研究，明確是學(xué)生所掌握的詞匯量不夠造成的，而且還存在語(yǔ)言應(yīng)用能力不足的問(wèn)題。

教師與學(xué)校的管理人員經(jīng)過(guò)研究之后，將英語(yǔ)教學(xué)改革方案制定出來(lái)，具體如下。

第一，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)要予以重視。

第二，教學(xué)中要從學(xué)生的知識(shí)需求出發(fā)展開(kāi)，讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)明顯提高。

第三，重視教學(xué)管理，分析教師的教學(xué)水平和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做出評(píng)價(jià)，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效果可以起到一定的促進(jìn)作用。

2 中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建“智慧課堂”的有效策略

2.1 發(fā)揮多媒體軟件教學(xué)作用

在中等職業(yè)學(xué)校中，多媒體軟件已經(jīng)成為傳遞知識(shí)的重要載體。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱學(xué)科。將英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)融入到多媒體中，就要考慮多方面的問(wèn)題。

中等職業(yè)學(xué)校引入多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，使得英語(yǔ)教學(xué)不再是理論的傳遞，英語(yǔ)知識(shí)被形象化了。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)用非線性化符號(hào)傳遞出來(lái)，諸如聲頻、圖像以及視頻等。英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用多媒體軟件表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生深刻的印象。

應(yīng)用多媒體課件，使得英語(yǔ)教學(xué)的表現(xiàn)力更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生更有吸引力。英語(yǔ)知識(shí)直觀形象地表達(dá)出來(lái)，可以將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不再是被動(dòng)記憶英語(yǔ)知識(shí)。

在英語(yǔ)智慧課堂上要塑造互動(dòng)教學(xué)氛圍，英語(yǔ)教師與學(xué)生之間互動(dòng)解決英語(yǔ)問(wèn)題，還要組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲。采用多媒體教學(xué)模式，建立英語(yǔ)知識(shí)的溝通渠道，學(xué)生與教師共享英語(yǔ)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 “智慧課堂”上構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

“智慧課堂”上構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，就是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分運(yùn)用起來(lái)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體課件輔助。這種教學(xué)模式與普通的教學(xué)模式有所不同，智慧課堂的教學(xué)方式將教學(xué)渠道拓寬，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

英語(yǔ)教師在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生要持有尊重的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要從自身出發(fā)。教師在教學(xué)中也要了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，采用有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞。

智慧課堂中要以小組為單位對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，更為注重組員之間的溝通解決問(wèn)題，學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，相互之間互動(dòng)，與英語(yǔ)教師互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)全面了解。

2.3 “智慧課堂”上構(gòu)建多樣化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

“智慧課堂”上構(gòu)建多樣化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，就是通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不在局限于課堂，而是隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再固定化，而是采用了移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建“智慧課堂”，使得中等職業(yè)學(xué)校的教育空間被打破，學(xué)生使用手機(jī)就可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，選擇自己需要的學(xué)習(xí)資料，英語(yǔ)教學(xué)變得多樣化。

2.4 “智慧課堂”上要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

“智慧課堂”上的英語(yǔ)教學(xué)，就是通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行。將線上英語(yǔ)教育平臺(tái)構(gòu)建起來(lái)，結(jié)合課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)，使得教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校更為注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，以提高人才的職業(yè)能力。在智慧課堂中應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教育，通過(guò)構(gòu)建智慧化課堂，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，還要根據(jù)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使得信息技術(shù)在智慧課堂上切實(shí)地發(fā)揮作用，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔曉慧，朱軒.信息技術(shù)環(huán)境下高職“智慧課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建[J].職教通訊，2016（27）：39-42.

[2] 唐燁偉，龐敬文，鐘紹春，等.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J].中國(guó)電化教育，2016（11）：27-28.

[3] 黃麗霞.高職英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建中的應(yīng)用分析[J].校園英語(yǔ)，2017（48）：24.

[4] 劉士芳，謝俐.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職院校智慧課堂構(gòu)建研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016（51）：227-228.

[5] 徐慧.信息化元素在高職英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建中的應(yīng)用[J].瘋狂英語(yǔ)，2016（3）：113-114.

[6] 潘健.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的高職英語(yǔ)智慧課堂研究述評(píng)[J].科技視界，2017（8）：175.