夏天明

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽 413001）

1 高職美術(shù)教學(xué)中寫生教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.1 沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式

因?yàn)楹芏嗟母呗氃盒Ｔ陂_設(shè)美術(shù)課程的專業(yè)時，并不是采取先進(jìn)的課程體系，也沒有構(gòu)建出完整的教學(xué)體系，而是直接將傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育的教學(xué)方法直接搬用過來，其中的寫生課程的教學(xué)內(nèi)容也是由美術(shù)教育專業(yè)中的繪畫專業(yè)沿襲下來的。所以高職院校在布置寫生的課程時，都是采取固定的方法，即老師將學(xué)生帶到風(fēng)景優(yōu)美的地方進(jìn)行創(chuàng)作靈感的培養(yǎng)，使得學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景中能夠觀察到其需要的創(chuàng)作藝術(shù)并且將其用自己的繪畫能力表現(xiàn)出來。通過這樣的一個過程則可以很容易的讓學(xué)生能夠掌握戶外寫生的技巧，這對于培養(yǎng)學(xué)生的對藝術(shù)的表現(xiàn)能力起到了非常好的效果。雖然在美術(shù)教學(xué)的過程中布置寫生的課程對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力有著非常好的幫助，但是對于學(xué)生在步入社會時很難滿足社會的需求，這就使得學(xué)生課程可以加強(qiáng)其美術(shù)專業(yè)技能但是無法提高其職場能力。所以高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能時，不僅僅要通過寫生課程加強(qiáng)其美術(shù)的審美意識和人文素質(zhì)，提高學(xué)生的觀察力和對藝術(shù)的表現(xiàn)力，還要通過課程的相關(guān)訓(xùn)練提高學(xué)生的職場適應(yīng)能力，這樣才能夠使得學(xué)生在面對未來的市場時有所優(yōu)勢和一定的發(fā)展空間。

1.2 未能體現(xiàn)高職教育的特色

高職院校禾本科院校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)則有所差異，因?yàn)楦呗氃盒?yīng)當(dāng)更加注重于對學(xué)生的技能培養(yǎng)，本科院校則注重于對學(xué)生的學(xué)術(shù)性培養(yǎng)。所以這也就導(dǎo)致了高職院校在對學(xué)生的教育過程中所使用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與本科的教學(xué)有所差異。那么高職院校在對美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)人才時，不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提升專業(yè)技能水平。那么戶外風(fēng)景寫生作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的一部分，老師在進(jìn)行戶外風(fēng)景寫生課程的教授時，不僅僅要注重寫生的理論知識的講解，更應(yīng)當(dāng)去注重培養(yǎng)學(xué)生的戶外寫生專業(yè)技能，加強(qiáng)其實(shí)踐操作能力，這樣才能夠使得學(xué)生在職場上具有過硬的技能水平。

1.3 教學(xué)過程中專業(yè)方向區(qū)分度不大

因?yàn)樵诟呗毜拿佬g(shù)教育專業(yè)中其專業(yè)的方向種類非常的多，不僅僅包括戶外風(fēng)景寫生、色彩、繪畫、素描等等不同的種類，但是老師在授課的過程中對于不同的方向卻采用相同的教學(xué)方式，對于其教學(xué)的內(nèi)容也沒有進(jìn)行過分的區(qū)分，這樣就會使得學(xué)生雖然處在不同的專業(yè)方向但是所學(xué)到的知識卻是基本上一樣。那么戶外寫生的課程在教學(xué)的過程中也會發(fā)生同樣的問題，這就使得與專業(yè)的教育知識聯(lián)系不夠緊密。在戶外寫生的課程中，老師通常都會教寫生的規(guī)律以及構(gòu)圖規(guī)律給學(xué)生。在寫生課程的教學(xué)過程中，授課老師也會強(qiáng)調(diào)多去注意自然環(huán)境中的光和色彩，并且去培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力將所看到的自然角度表現(xiàn)出來。這種整體教學(xué)的模式就會使得教師在進(jìn)行戶外風(fēng)景寫生時往往將寫生課程的重點(diǎn)放在了繪畫技能水平的培養(yǎng)上，從而忽視了寫生課程的專業(yè)教育。所以對于這樣的狀況教育高職院校對學(xué)生的技能培養(yǎng)目標(biāo)不相符合，對于其教學(xué)的課程以及教學(xué)體系都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深刻的變革，滿足學(xué)生戶外寫生課程的需求，這樣才能使得寫生課程的重要性在整個美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。

1.4 教學(xué)組織形式不夠完善

因?yàn)槟壳按蟛糠值母呗氃盒５拿佬g(shù)教育寫生課程都是沿襲了原有的繪畫專業(yè)的教學(xué)模式，這樣就會影響寫生課程的專業(yè)度，對于學(xué)生的戶外寫生技能的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。不僅僅使得學(xué)生自身對于寫生課程與繪畫課程的本質(zhì)無法區(qū)分，而且也會使得學(xué)生在寫生課程中無法受到寫生專業(yè)教育。所以這就需要高職院校在教學(xué)的過程中對教學(xué)組織形式有所改進(jìn)，不同的專業(yè)所受到的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，而不能制約不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)度。這樣才能夠使得學(xué)生在未來的發(fā)展中能夠?qū)ζ渌信d趣的具體專業(yè)方向有所選擇，否則將會造成學(xué)生的對于專業(yè)的區(qū)分度不大而影響其未來的專業(yè)規(guī)劃。

2 美術(shù)專業(yè)戶外寫生教學(xué)的嘗試

對于上述高職院校中美術(shù)類專業(yè)戶外寫生教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，則需要加大推進(jìn)美術(shù)教育專業(yè)寫生課程的改革，這樣才能夠提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)寫生技能。

2.1 寫生教學(xué)與專業(yè)教育相結(jié)合

在美術(shù)類的專業(yè)課程中戶外風(fēng)景寫生也是其中的一門基礎(chǔ)課程，對于寫生課程的專業(yè)學(xué)習(xí)也是為了為其他的后續(xù)的專業(yè)課程打下深厚的基礎(chǔ)。這其中最重要的就是能夠?qū)懮慕虒W(xué)與專業(yè)的教育相結(jié)合。高職院校在開設(shè)美術(shù)類專業(yè)的寫生課程時，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對于不同的專業(yè)方向的選擇而對每一個方向都應(yīng)制定具體的專業(yè)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，一定要把每個專業(yè)方向的課程特點(diǎn)凸現(xiàn)出來。在授課的過程中雖然寫生教學(xué)與其他的課程有所聯(lián)系，但是教師的授課重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。比如，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中學(xué)生在進(jìn)行戶外寫生教學(xué)時，其教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)，寫生方面的內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)與整體的環(huán)境布局有關(guān)。

在戶外寫生的課程中，老師的教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)是風(fēng)景寫生部分作為其重點(diǎn)。通常教師都會讓學(xué)生在自然環(huán)境中去把握色彩的變化，在自然環(huán)境中去培養(yǎng)自己的創(chuàng)作靈感，通過自己的觀察力和表現(xiàn)力將自己所看、所觀、所感，所察都能夠描繪出來。在對戶外寫生課程的改革過程中，應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)內(nèi)容的改革，可以將相關(guān)的專業(yè)都與寫生課程進(jìn)行緊密的聯(lián)系，比如說室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑工程等等方面的知識都可以與戶外寫真的內(nèi)容相結(jié)合，不僅僅是的教學(xué)的教育模式更加的多元化，而且也使得學(xué)生的技能水平得到進(jìn)一步的提升。

2.2 戶外寫生的教學(xué)準(zhǔn)備

在開展戶外寫生教學(xué)之前，高職的院校應(yīng)當(dāng)對戶外寫生的地點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和選址，因?yàn)閼敉鈱懮h(huán)境以及周邊風(fēng)景如何都會對寫生教學(xué)的效果產(chǎn)生極大的影響。寫生地點(diǎn)的選擇應(yīng)該同美術(shù)類各專業(yè)的方向有著緊密的聯(lián)系，這樣才能夠保證專業(yè)的特點(diǎn)能夠充分的表現(xiàn)出來。同時一個合適的寫生地點(diǎn)也能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，為學(xué)生收集更多的寫生素材都起到了非常大的作用。寫生環(huán)境的選擇對于教師在教學(xué)過程中的授課質(zhì)量也會產(chǎn)生影響，一個優(yōu)美的風(fēng)景環(huán)境則可能達(dá)到甚至超過預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 完善寫生作品考核標(biāo)準(zhǔn)

在每一次的寫生課程結(jié)束之后，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)將本次的學(xué)生作品給予老師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，對于寫生過程中沒有完全把握的地方也可以通過相關(guān)的建議進(jìn)行改善，在下一次的寫生課程中注重對這些細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和觀察。在對寫生作品的考核時應(yīng)當(dāng)制定一定的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的作品存在的缺陷以及其進(jìn)步的空間有多大。通過制定的寫生考核標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是一個衡量作品是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，也是通過標(biāo)準(zhǔn)的審核來鞭策學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動力。

3 結(jié)束語

本文通過對高職學(xué)院美術(shù)類專業(yè)戶外寫生教學(xué)的現(xiàn)狀以及相關(guān)問題的分析，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施。希望在今后的寫生課程中，教師能夠注重對學(xué)生創(chuàng)作靈感的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫生課程以專業(yè)教育之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)生技能水平以及對職場的適應(yīng)能力，這對于今后的寫生在高職美術(shù)教學(xué)中的研究有著非常重要的意義。