陳燕

語(yǔ)文在初中的學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)重的分量。作文作為語(yǔ)文中的一大組成部分，其地位不容小覷。初中階段是提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的重要階段，對(duì)此，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，基于序列化訓(xùn)練的初中語(yǔ)文作文教學(xué)已經(jīng)成為工作中的重點(diǎn)，因此，本文對(duì)其進(jìn)行了有關(guān)探討。

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作來(lái)源于生活，它是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感的一項(xiàng)重要載體，它從生活中來(lái)，但是卻高于生活，“有感而發(fā)”是寫(xiě)作的根本原則。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生情感，這樣才能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有話可講，改變過(guò)去的不良習(xí)慣。同時(shí)，由于產(chǎn)生了情感共鳴，因此學(xué)生寫(xiě)出的作文勢(shì)必會(huì)融入內(nèi)心的真實(shí)感受，避免發(fā)生刻意造假、缺乏感情的現(xiàn)象。

例如，在關(guān)于“成長(zhǎng)經(jīng)歷及勵(lì)志感悟”為主題的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以首先向?qū)W生們推薦一本書(shū)，就是著名作家海倫·凱勒的散文代表作品之一《假如給我三天光明》。在初二的時(shí)候?qū)W生都接觸過(guò)她的文章，那是寫(xiě)她和莎莉文老師的故事。該書(shū)主要講述了海倫變成盲聾人后的生活，以及艱苦求學(xué)的經(jīng)歷。同時(shí)也對(duì)她豐富多彩的生活進(jìn)行了詳細(xì)介紹，她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的身份，告誡身體健康的人們應(yīng)該愛(ài)惜生命，珍惜所擁有的一切。通過(guò)閱讀這部著作，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，引發(fā)出他們成長(zhǎng)的感悟，如此，學(xué)生的勵(lì)志感悟也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

在閱讀結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生根據(jù)閱讀感受寫(xiě)一篇習(xí)作，通過(guò)這樣的教學(xué)手段不僅激發(fā)出了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作技巧和能力，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的積極的生活態(tài)度，可謂一舉多得。

二、采取互動(dòng)模式和合作探究的形式

在初中語(yǔ)文的作文指導(dǎo)課上，比較有效的一種方式就是采取師生互動(dòng)的教學(xué)模式，用這種方式對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言地發(fā)表內(nèi)心的真實(shí)看法，并且通過(guò)教師的點(diǎn)撥，來(lái)提升學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的理解和感悟。

例如，在以《你和我》為題寫(xiě)一篇習(xí)作的這一教學(xué)過(guò)程中，教師可以把學(xué)生分成小組，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行探討研究，同時(shí)教師適當(dāng)介入，參與學(xué)生互動(dòng)討論，在了解他們看法和想法的基礎(chǔ)上，順勢(shì)加以指導(dǎo)。實(shí)踐證明，通過(guò)這種教學(xué)手段，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，同時(shí)對(duì)于他們的寫(xiě)作也有啟發(fā)幫助。

三、改善評(píng)價(jià)方式

根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，可采用不同的評(píng)價(jià)方式，有機(jī)結(jié)合評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)等多種開(kāi)放式評(píng)價(jià)方式。通過(guò)客觀評(píng)價(jià)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，強(qiáng)化寫(xiě)作興趣，并指明改進(jìn)方向，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可視情況引入寫(xiě)作全過(guò)程不可忽視的環(huán)節(jié)——作文修改。評(píng)改時(shí)還應(yīng)當(dāng)盡量達(dá)成一些目標(biāo)，例如，評(píng)價(jià)多人物的記敘文時(shí)，重點(diǎn)放在多個(gè)人物的性格特點(diǎn)是否在事件中體現(xiàn)等。

四、審題、立意和選材、結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

首先，審題。審題時(shí)需要反復(fù)琢磨題目的含義以領(lǐng)會(huì)題目的關(guān)鍵詞，以達(dá)到對(duì)題目的理解。對(duì)題目的審須要把握題目背后的深刻韻味和隱含意義，不能忽略題目中的副詞等。

其次，立意。立意是作文的靈魂，要讓學(xué)生總結(jié)自己要表達(dá)的作文的中心思想，通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。把立意深入一點(diǎn)，同時(shí)要嘗試逆向思維的方法。逆向思維是打破傳統(tǒng)的方式，主要是從反方向思考問(wèn)題，以達(dá)到從不同角度做出新穎立意。同時(shí)要注意站的角度，要高要遠(yuǎn)。中學(xué)生的閱讀經(jīng)歷可能還沒(méi)那么豐富，但是在作文立意時(shí)不能只看眼前，要學(xué)會(huì)看到未來(lái)。

再次，選材訓(xùn)練。立意是作文的靈魂，材料是作文的血肉，作文有血肉才稱得上是好作文。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，選材要從生活入手，不能生搬硬套，也不能弄虛作假脫離生活。要求學(xué)生從生活中積累材料，利用會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛積累身邊素材，以避免無(wú)話可說(shuō)。具體做法可以圍繞立意來(lái)選材，以表達(dá)中心內(nèi)容，使有源之水噴涌而出；要選新穎的材，以吸引讀者；要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，善于捕捉平常事情中的閃光點(diǎn)；要抓住細(xì)節(jié)，從這些瑣碎事中抓住細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)與眾不同的切入點(diǎn)，通過(guò)細(xì)節(jié)達(dá)到以情動(dòng)人。

最后，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。在初中作文寫(xiě)作中最基本的要求是層次分明和過(guò)渡得當(dāng)。初中作文寫(xiě)作的特點(diǎn)是先分后總結(jié)，這種形式相對(duì)容易掌握，但是這種形式缺乏獨(dú)特性?？蓮囊韵陆Y(jié)構(gòu)訓(xùn)練入手：線索法。在記敘文的寫(xiě)作過(guò)程中，清晰的線索可以為文章本身增加色彩，主要是按照時(shí)間線索進(jìn)行寫(xiě)作。懸念法主要是在作文中設(shè)置疑問(wèn)或矛盾，給讀者造成一種急切的等待和關(guān)心。懸念法可以突出作文中心內(nèi)容，使文章曲折生動(dòng)，更容易震撼人心。

初中語(yǔ)文作文教學(xué)隨著課程改革的深入越來(lái)越引起大家重視。對(duì)序列化訓(xùn)練進(jìn)行探討是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者要深入思考的一個(gè)問(wèn)題，希望通過(guò)上文有關(guān)論述及在教學(xué)中踐行，能夠使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，有效提升寫(xiě)作能力，從而促進(jìn)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的改善，為我國(guó)的教育文化事業(yè)奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市第三中學(xué)（212300）endprint