李靈威

摘 要：隨著教育理念的發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新高考制度得以提出，并在實(shí)踐中落實(shí)。這對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要的調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容與方向能夠與新高考相適應(yīng)，使課堂教學(xué)的實(shí)效性得到提升。將對(duì)高中數(shù)學(xué)應(yīng)對(duì)新高考的途徑展開探究與分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新高考；應(yīng)對(duì)策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)高考。社會(huì)各方面的發(fā)展對(duì)高考以及教學(xué)工作都提出了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到高考制度的變化與發(fā)展，然后有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)與復(fù)習(xí)工作予以調(diào)整與完善，使其能夠適應(yīng)高考制度的變化，提高教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性，推動(dòng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、要積極對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化

新高考對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)的發(fā)展提出了新的要求，為了保證教學(xué)的高效，教師應(yīng)當(dāng)從高考需求、學(xué)生個(gè)性特征等多個(gè)方面入手，對(duì)教學(xué)予以有效的優(yōu)化，使課堂形式變得豐富、多樣，更富吸引力。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂積極性提升后，教學(xué)質(zhì)量與效果將自然而然得到提高。第一，教師應(yīng)當(dāng)積極維護(hù)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，在高考復(fù)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生暢所欲言，這樣教師才能夠了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并對(duì)教學(xué)做出有針對(duì)性的調(diào)整；第二，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，意識(shí)到多媒體技術(shù)在營造課堂氛圍、提高學(xué)生參與度與注意力等方面的作用，將其有效地應(yīng)用到高考復(fù)習(xí)工作中。

二、要關(guān)注學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的發(fā)展

新高考不僅僅關(guān)注學(xué)生應(yīng)試成績，更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在考核的過程中，卷面不再是唯一的考評(píng)依據(jù)，題目的邏輯性更強(qiáng)，更注重對(duì)學(xué)生思維能力與素養(yǎng)的系統(tǒng)性考查，同時(shí)學(xué)生在課堂上的參與度與主動(dòng)性也受到了新高考的關(guān)注?；谶@一現(xiàn)狀，教師在展開教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)三角函數(shù)問題的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握解題的基本方法，還要讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，能夠利用數(shù)形結(jié)合、歸納分析等方法思考、分析、解決問題。

三、要降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感

與初中數(shù)學(xué)知識(shí)相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性與難度大大提升，其知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，此時(shí)如果直接開展課堂教學(xué)，向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)，學(xué)生極有可能會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到較多的問題與困難，如果問題得不到有效的解決，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼與厭煩等不良心理，產(chǎn)生抵觸情緒，這對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與能力的發(fā)展來說是不利的，也會(huì)影響學(xué)生的高考情況。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在學(xué)生的頭腦中形成清晰、系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，并使其樹立正確的認(rèn)識(shí)。教師的有效引導(dǎo)將激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，整個(gè)教學(xué)工作都能夠有效適應(yīng)新高考。

四、教學(xué)要回歸并適應(yīng)教材

新高考對(duì)教材的關(guān)注度越來越高，而教材也是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)，但是在高考復(fù)習(xí)的過程中，教師并沒有對(duì)教材予以足夠的重視，不能深入挖掘教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)教材中的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)。很多教師認(rèn)為教材僅僅是傳遞新知識(shí)的工具，在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中沒有任何作用。但實(shí)際上，新高考對(duì)教材的關(guān)注度是極高的。如2013年高考數(shù)學(xué)卷中就存在著與人教A版必修四教材訓(xùn)練題相似的題目，除此之外，很多高考題型都可以在教材中找到原型，但是從當(dāng)前的高考教學(xué)與復(fù)習(xí)情況來看，教師并沒有將教材作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而是將課外資料、教輔材料作為重點(diǎn)，盲目讓學(xué)生做題、訓(xùn)練。

五、教學(xué)工作的展開要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)

新高考改革的方向與內(nèi)容將成為教學(xué)工作開展的重要依據(jù)，而新高考改革內(nèi)容與形式的改變凸顯了素質(zhì)教育理念，即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓教學(xué)回歸教材、回歸生活、關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力與素養(yǎng)的提升。因此教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，明確自身的調(diào)整與改革方向，教師應(yīng)樹立正確觀念，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，并適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加高效。

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以關(guān)注，使教學(xué)工作能夠與新高考相適應(yīng)，提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性，為學(xué)生的綜合發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了應(yīng)對(duì)新高考，教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，要關(guān)注學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的發(fā)展，要降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感，要教學(xué)工作回歸并適應(yīng)教材，要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)。

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編輯 李琴芳