杲立業(yè)

語文教學(xué)是初中課程教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)語文，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作閱讀技巧，還對(duì)優(yōu)秀文化的繼承，學(xué)生文化素養(yǎng)的形成起到重要作用。在初中語文課程教學(xué)時(shí)，老師須要將傳統(tǒng)文化滲透到課程教學(xué)中，不但讓學(xué)生掌握語文相關(guān)知識(shí)，還要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、整合課程內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化魅力

在初中語文課程教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，語文老師在課程教學(xué)之前，要把語文課程內(nèi)容整合起來，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)情況，開展語文課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和傳統(tǒng)文化的魅力。

例如：在講授艾青《我愛這土地》內(nèi)容時(shí)，老師可以將下面要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)愁》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過對(duì)這類詩詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中詩詞的寫作背景以及思想的寄托方式有一個(gè)大致的了解。正式上課時(shí)，老師可以采用提問的方法開始語文教學(xué)： 通過查找資料，分析出兩位作者寫詩的背景。兩首詩中，作者都運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？都表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 以這些問題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候體會(huì)詩中“托物寄景”、“象征”的寫作手法。

另外，老師也可以將詩人艾青、余光中的“愛國情懷”作為課程教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在詩詞的學(xué)習(xí)中，感受到詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力。

二、介紹文化背景，讓學(xué)生理解文化內(nèi)涵

在語文課程教學(xué)前，對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化背景進(jìn)行詳細(xì)介紹，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容創(chuàng)造條件，加深記憶，使學(xué)生更快地融入到教學(xué)環(huán)境中去。另外，介紹文化背景的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，試想自己生活在那樣的一個(gè)時(shí)代，能否會(huì)有詩人那般的豁達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

例如：在對(duì)《沁園春·雪》學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組布置不同的任務(wù)。查閱相關(guān)資料了解毛主席生前的豐功偉績(jī)，詩詞表達(dá)了詩人怎樣的思想感情，這首詞寫作手法是怎樣的？當(dāng)各小組將相應(yīng)的任務(wù)完成之后，老師可以留出一部分時(shí)間，讓各小組之間交流學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生們?cè)谟懻搶W(xué)習(xí)的過程中，遇到的一些重難點(diǎn)問題，老師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們對(duì)毛主席這一領(lǐng)袖人物有一個(gè)全面的了解。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師要觀察學(xué)生的參與狀況，以文化背景為切入點(diǎn)，將學(xué)生探索知識(shí)的欲望激發(fā)出來，達(dá)到語文課程教學(xué)的實(shí)際效果。

三、結(jié)合實(shí)際，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中形成的，是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，傳統(tǒng)文化來源于生活。因此，老師在語文課程教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不應(yīng)該僅限于對(duì)文化概念的說明，應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

例如：在對(duì)《熱愛生命》的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生插放有關(guān)生命主題的視頻，再引入課文內(nèi)容，“生命，就是不放棄自己”。讓學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己對(duì)熱愛生命概念的理解，當(dāng)學(xué)生對(duì)主人公的精神品質(zhì)了解后，老師可以針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行說明，即遇到學(xué)習(xí)難題放棄退縮，自己放棄學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行反思，培養(yǎng)

學(xué)生熱愛生命永不放棄的精神品質(zhì)。另外，老師在對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容展示的時(shí)候，還可以適當(dāng)加入一些音樂和一些古樂器配樂，為學(xué)生營造文化學(xué)習(xí)氛圍，增加傳統(tǒng)文化的感染力。

四、多樣化的文化展現(xiàn)，提高欣賞能力

老師在語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，多樣化的文化展現(xiàn)方式，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的欣賞能力。

第一，老師可以把地方特色文化滲透在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，可以把 《論語》十則”等典型語句貼在教室醒目區(qū)域，讓學(xué)生融入到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍中去。

第二，定期開展古詩詞朗誦比賽。老師須要結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，挑選出合適的古詩詞讓學(xué)生進(jìn)行朗誦。例如：以李白的詩詞作為主題，在比賽前，先讓學(xué)生收集李白詩詞，給一定的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)過程中來，在詩詞朗誦時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，體會(huì)“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。”“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！?等詩句中所包含著詩人怎樣的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

第三，老師須要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意帶領(lǐng)學(xué)生去一些優(yōu)秀文化基地去欣賞觀光，讓學(xué)生通過實(shí)際感受，真正體會(huì)到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力，為培養(yǎng)學(xué)生的道德情操奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在初中語文課程教學(xué)的過程中。老師在對(duì)課程內(nèi)容講述的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用合適的方式將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)過程中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷更新和調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，積極投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

作者單位：甘肅省山丹育才中學(xué)（734100）endprint