趙琦

摘 要：高校輔導(dǎo)員是高等教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分。文章探討了高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)的途徑：個(gè)人層面，輔導(dǎo)員要樹立正確的價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)道德與加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的重要性，并通過(guò)自身實(shí)踐將職業(yè)道德內(nèi)化為自身品德;學(xué)校層面要完善用人機(jī)制，深化培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化考核機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;職業(yè)道德修養(yǎng);考核機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-30

作者簡(jiǎn)介：趙 琦（1988—），女，山西太原人，助教，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

一、高校輔導(dǎo)員與教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1.高校輔導(dǎo)員的角色定位與工作職責(zé)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出高校輔導(dǎo)員是高等教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員既是教師也是干部;既是教育者也是管理者。

輔導(dǎo)員的工作繁多。包括開展大學(xué)生思想政治教育、開展黨團(tuán)班級(jí)工作，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)，開展困難學(xué)生資助工作，開展宿舍管理和其他紀(jì)律教育工作，開展就業(yè)指導(dǎo)工作以及其他方面工作。這是輔導(dǎo)員的政治任務(wù)。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)還包括群體個(gè)體問(wèn)題、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的破解以及滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等方面的需求。

2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德是指教師從事教學(xué)活動(dòng)，履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。輔導(dǎo)員作為教書育人的一線人員，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師、健康成長(zhǎng)的知心朋友。輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，認(rèn)真遵守相關(guān)行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，以切實(shí)行動(dòng)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德方面存在的主要問(wèn)題

1.職業(yè)信念不堅(jiān)定

在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分高校輔導(dǎo)員自身沒(méi)有明確的政治方向，人生觀價(jià)值觀模糊，不能真正認(rèn)同自己的職業(yè)，職業(yè)信念不堅(jiān)定。部分輔導(dǎo)員職業(yè)精神和職業(yè)情感缺失，對(duì)學(xué)生的教育和管理缺乏主動(dòng)性與藝術(shù)性，敷衍了事，無(wú)法真正發(fā)揮輔導(dǎo)員的政治作用。

2.職業(yè)倦怠感頻繁出現(xiàn)

高校輔導(dǎo)員易出現(xiàn)情緒衰竭的狀況，表現(xiàn)在身體疲勞、心理疲憊、煩躁、冷漠，對(duì)任何事情都提不起興趣，人際關(guān)系緊張，個(gè)人成就感降低。無(wú)法真正深入學(xué)生內(nèi)部去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面狀況，指引學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，無(wú)法幫助學(xué)生解決各種群體的、個(gè)人的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)

1.個(gè)人層面

輔導(dǎo)員作為廣大教師中的一部分，必須學(xué)會(huì)培育良好的道德人格。而職業(yè)道德內(nèi)化是人格完善的重要環(huán)節(jié)、是教師現(xiàn)代化的需要。如何促進(jìn)職業(yè)道德內(nèi)化是一個(gè)經(jīng)久不變的需要討論的話題。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)該提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)。第二，要培養(yǎng)教師的職業(yè)道德情感。第三，需要堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念。第四，要鍛煉教師職業(yè)道德意志。第五，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。

2.學(xué)校層面

（1）深化培訓(xùn)機(jī)制。提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)的另外一種方式是深化培訓(xùn)機(jī)制。建立健全的培訓(xùn)機(jī)制，有利于高校輔導(dǎo)員明確職業(yè)目標(biāo)，提高工作能力與效率，從而降低職業(yè)倦怠感出現(xiàn)的頻率，進(jìn)一步提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德水平，以良好的精神面貌開展教學(xué)、管理工作。相關(guān)部門應(yīng)建立覆蓋范圍廣的培訓(xùn)體系，加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，培訓(xùn)基地建設(shè)，深化培訓(xùn)機(jī)制，以培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)為重點(diǎn)，幫助高校輔導(dǎo)員樹立健康的“三觀”;熟識(shí)自己的職業(yè)、明確職責(zé)，提高工作能力，形成良好的職業(yè)道德。

（2）完善考核機(jī)制。道德本身具有評(píng)價(jià)作用和導(dǎo)向作用。高校應(yīng)該把職業(yè)道德納入輔導(dǎo)員考核體系中。把其作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、業(yè)績(jī)考核和職位晉升的重要依據(jù)，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員強(qiáng)化自身職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)道德人格升華，做到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的高質(zhì)量人才。

教師職業(yè)道德建設(shè)是教育勞動(dòng)的客觀要求，它決定著教師的個(gè)人素質(zhì)，決定著教育所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，高校輔導(dǎo)員作為高等教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，必須深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德建設(shè)的重要性，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)道德內(nèi)化，真正成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。

參考文獻(xiàn)：

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