趙麗

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，各高校必須緊跟時代步伐，及時更新教育理念，全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并依據(jù)實際情況，探索多種措施，形成合理機制，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效性。

關(guān)鍵詞：新形勢;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;長效性

中圖分類號：G642?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-11-07

基金項目：本文是重慶高等教育學(xué)會2017—2018年高等教育科學(xué)研究課題“通識教育視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建”階段性成果（CQGJ17194）。

作者簡介：趙 麗（1985—），女，重慶人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

第一，創(chuàng)新教育就是使學(xué)生具備創(chuàng)新意識，繼而掌握創(chuàng)新本領(lǐng)，使其勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，在日常工作和學(xué)習(xí)中，開拓進(jìn)取，打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題。第二，創(chuàng)業(yè)教育重要的是使學(xué)生了解什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)必須具備哪些條件以及具備哪些基本的創(chuàng)業(yè)能力，打破“唯就業(yè)論”，緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，這是新形勢下人才培養(yǎng)理念的革新。

新形勢下提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效性，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。第一，在新時代科技創(chuàng)造未來的趨勢下，要想實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須提升全民族的創(chuàng)新能力，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。第二，當(dāng)前人才培育模式趨同化情況十分嚴(yán)重，面對多樣化人才的短缺，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善其長效機制，對于培養(yǎng)多種類型的人才具有重要作用，同時也可以促使高校主動進(jìn)行教研教改，加快人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，助力經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展。第三，建立和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制，這樣可有效提高教育質(zhì)量，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的熱情，實現(xiàn)自身價值。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.觀念上重視不夠

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入主流教育教學(xué)體系，而且?guī)熧Y參差不齊，學(xué)科定位更是模糊，這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有基本的學(xué)科歸屬。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏基礎(chǔ)條件

首先，教師嚴(yán)重缺乏，多數(shù)高校沒有專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。其次，比起發(fā)達(dá)國家，我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和手段上還處于初期探索階段，遠(yuǎn)沒有形成成熟的方法體系。最后，部分學(xué)校日常工作缺乏必要的資源支持，包括硬件和軟件，這是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展的一大瓶頸。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育脫離

多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)時候處于單打獨斗的局面，壓根和專業(yè)教育教學(xué)沒有任何關(guān)系，在教育教學(xué)中缺乏必要的載體，長時間必將導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法有效開展。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效性的措施

1.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程地位，與專業(yè)教育教學(xué)深度融合

首先，各高校要在頂層設(shè)計層面重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善其學(xué)科定位，使其作為一門獨立學(xué)科進(jìn)入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和建設(shè)體系中。其次，各高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，將該項工作納入學(xué)校整體工作規(guī)劃，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)納入全校課程體系建設(shè)中。最后，地方各級教育主管部門和學(xué)校務(wù)必將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入地方人才隊伍培養(yǎng)整體規(guī)劃，在多方面給予必要的支持。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

在日常建設(shè)中，學(xué)校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有效融入專業(yè)教育教學(xué)以及基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，從教學(xué)的綜合性和學(xué)科的互補性方面下功夫，重視實踐課程和理論課程的有機融合，尤其重視實踐環(huán)節(jié)。此外，必須重視教材建設(shè)，有條件的高校可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置特色，有針對性地開展校本教材編寫。

3.研究探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

第一，根據(jù)學(xué)校定位確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，比如，研究型大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，同時重視學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識體系的完善;一般大學(xué)則重點放在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和基本技能方面。第二，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)開展的時間上確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較早的學(xué)校，應(yīng)將重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的創(chuàng)新思維培育與實踐能力強化的融合上，以及優(yōu)質(zhì)教育資源的利用與整合上來;開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較晚的學(xué)校，要把功夫放在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念上。

參考文獻(xiàn)：

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