石洪巖

【摘要】德為才之帥 才為德之資。德育教育應(yīng)當(dāng)貫穿在教育的全過(guò)程，只有加強(qiáng)德育教育，才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才。語(yǔ)文是一門(mén)人文性、思想性都較強(qiáng)的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育，將能不斷提高初中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】德育 初中語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 滲透策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0059-02

德育工作是各級(jí)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，以德育人也是素質(zhì)教育的根本要求，德育教育能幫助學(xué)生建立起健康、積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要基礎(chǔ)保障。初中生年齡相對(duì)較小，正處于“三觀”形成時(shí)期，其身心還不成熟，認(rèn)知水平不高，明辨是非能力不強(qiáng)，思想和行為容易受外界影響。因此，在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以生為本，有針對(duì)性地將德育教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，做到以愛(ài)促教、以德育人，從而為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多棟梁人才。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的必要性

墨子曰：“德為才之帥，才為德之資”。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，以德育人是教育事業(yè)最大的根本，也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基石。只有提高學(xué)生的人文品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有真、善、美的人性，才能將高尚的道德、品質(zhì)、行為等內(nèi)化到學(xué)生的思想意識(shí)中。初中語(yǔ)文課程有兩個(gè)基本功能：一是傳授語(yǔ)文知識(shí)，二是進(jìn)行德育教育。新課程改革實(shí)施后，編入教材的課文，大都是文道合一、文質(zhì)兼美的名篇佳作。其中，關(guān)于愛(ài)國(guó)主義、民族自豪、追求真善美、礪志成才、友愛(ài)協(xié)作等德育的內(nèi)容非常多，值得去細(xì)細(xì)地品味和感悟。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，做到以文為本、以文明道，以“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”的方法，引導(dǎo)學(xué)生更具體形象地獲得思想品德教育，從而幫助學(xué)生塑造起健康的人格和良好品質(zhì)，順利達(dá)成德育教育的目的。

二、德育在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的有效策略

（一）充分挖掘教材，利用教材內(nèi)容開(kāi)展德育

初中語(yǔ)文教材內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)精心遴選的名家名篇和美文，思想性和教育價(jià)值都比較高。初中語(yǔ)文教師首先應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深度分析，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的德育元素，使教材成為德育滲透的有效載體。教師在實(shí)際教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本咬文嚼字，實(shí)現(xiàn)與作者的思想和心靈對(duì)話、與文本對(duì)話、與自我對(duì)話，從而使學(xué)生在潛移默化中受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，激發(fā)其愛(ài)他人、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族和做一個(gè)高尚之人的情感。

（二）創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，進(jìn)行多元德育滲透

第一，教師要身體力行施以德育影響?！皩W(xué)高為師，身正為范?！背踔猩m然已經(jīng)趨于成年，但教師的一言一行都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重要的影響。教師要以身作則，用自身的魅力去感染學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。初中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，成為學(xué)生的良師益友，從而使學(xué)生達(dá)到“親其師，信其道”，順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人道德素養(yǎng)。

第二，利用課前三分鐘促德育。在課前三分鐘，教師可以讓學(xué)生任選與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的德育話題、故事、游戲等，進(jìn)行課前導(dǎo)入，然后，教師再進(jìn)行總結(jié)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力，也能使德育教育在學(xué)生的心里落地生根。

第三，在寫(xiě)作中滲透德育。鑒賞文學(xué)作品，要想領(lǐng)悟作品的精妙，需要融入自己的情感體驗(yàn)，這樣才能獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟迪。在語(yǔ)文課上，每到精彩之處，教師要讓學(xué)生有感而發(fā)，通過(guò)說(shuō)或?qū)懙男问絹?lái)抒發(fā)內(nèi)心的感悟。例如，在學(xué)習(xí)完毛澤東的《紀(jì)念白求恩》一文后，教者讓學(xué)生以演講和短文的形式，來(lái)表達(dá)對(duì)主人公白求恩毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人精神品質(zhì)的謳歌和贊美！

第四，在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化德育?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力的有效途徑。有感情的閱讀課文，可使學(xué)生在聲情并茂的閱讀中，更深刻地來(lái)體味到字里行間的情感，激發(fā)起內(nèi)心的情感共鳴。初中語(yǔ)文教師要依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要，努力為學(xué)生創(chuàng)建多元閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中將讀、思、議、想結(jié)合起來(lái)，真正地走進(jìn)文本、體會(huì)情感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“德，人之本也；學(xué)，工之利也。自強(qiáng)而后德，君子之大宗也”。在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律與語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，以生為本選擇德育滲透方式，使學(xué)生的思想能在真善美中得到洗滌，從名篇大著中找回道德約束和慎終追遠(yuǎn)的定力。

參考文獻(xiàn)：

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