畢淑勤

【摘要】由于現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，教學手段層出不窮。我們的學生普遍都是00后了，他們更能接受新鮮的事物，更期待改變。另外，中職學生普遍數(shù)學基礎不大好，如何才能用現(xiàn)代教學技術把學生吸引到課堂上來呢？筆者從教學過程中的作業(yè)著手，試圖通過作業(yè)多樣化的形式，使學生更喜歡數(shù)學更樂于學習數(shù)學，而事實證明，這是可行的。

【關鍵詞】中職數(shù)學 ?作業(yè)形式 ?教學效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0144-01

在教育教學活動中，作業(yè)占重要的地位，是教師檢查教學效果、指導學生學習的重要教學手段之一。由于信息化技術的介入，使得我們的作業(yè)不再局限于傳統(tǒng)的紙質的書面作業(yè)的形式，作業(yè)的呈現(xiàn)方式更加的多樣化，下面我想談一談我常用的幾種作業(yè)的形式：

一、預習作業(yè)。

一般，傳統(tǒng)的預習作業(yè)都是老師要求學生在課前看一看下節(jié)課將要學習的內容。預習作業(yè)布置了下去，老師很多時候不能確定學生到底有沒有完成預習，特別是中職學生學習的主動性不強，很多時候預習都是流于形式的。

由于信息化技術的介入，現(xiàn)在的預習作業(yè)一般以微課的形式發(fā)送到班群里，并且以看完后打卡的方式，保證每一個學生基本看完預習視頻。這就是我們常說的翻轉課堂，通過3分鐘左右的小視頻，就能深入淺出地把一些重要的知識點講述清楚了，為下一節(jié)課的學習做好準備。

另外，制作和選擇預習視頻時，要注意兩點：1.由于中職學生的特點，我們要控制好視頻的長度，最好不要超出5分鐘，否則學生很容易產生厭倦的情緒。2.視頻的內容不要太難，保證絕大多數(shù)學生看完都能理解。

二、課前小測。

課前小測其實也是作業(yè)的一種，傳統(tǒng)上是每節(jié)課講正課前發(fā)下紙質的練習紙讓學生隨堂完成，并立刻上交，但傳統(tǒng)的課前測效率比較低，不能做到立刻反饋測驗情況。一般，我的課前測是通過“問卷星”創(chuàng)建考試型問卷的形式創(chuàng)建的，克服了傳統(tǒng)小測的不能及時反饋的缺點，學生一做完，立刻就知道自己錯在哪里，應該怎樣修改了。并且，全班的小測一完成，問卷星就能給出考試的分析，使接下來的教學能更靈活更具針對性。

以上是我通過問卷星形式創(chuàng)建的其中一次關于函數(shù)增減性的課前測及其反饋。

實踐證明，通過這種形式的課前測，成績能立刻在測驗結束后反饋，因此，學生學習的興趣更高，形成你追我趕的學習氛圍，并且能立刻知道薄弱的知識點，及時調整課堂內容，為接下來的學習打好基礎。

由于課前測需要學生用手機完成，所以，課前測的時間也不宜太長，控制在5分鐘之內完成。課前測內容一般是兩方面：1.考上節(jié)課學過的知識點，檢查上節(jié)課的知識點的掌握程度，補缺補漏。2.本節(jié)課學習所需要的基礎知識。一般中專生基礎比較差，必須要打好基礎才能繼續(xù)學習，通過課前測能快速地把握學生有沒有具備學習新課的知識基礎，能根據(jù)學生的情況及時調整新課的內容。

三、課堂練習。

課堂練習在所有作業(yè)中占的地位最高，能當堂反應出學生對新的知識點的掌握程度。一般做課堂練習前，我們都會詳細地把相關的知識點和例題一一講授后，再讓學生在課堂練習本或者導學案上做堂上練習。堂上練習很具有針對性，是對某個新學的知識點的針對性的練習，所以是最能反應學生新知識的掌握程度的。對于堂上練習的處理方式，主要是注意以下幾點：1.個別學生當堂批改，指出有錯的地方。2.找一個正確的學生把正確答案寫到黑板上。3.錯得比較突出的要及時在黑板糾正。

四、課后作業(yè)。

課后作業(yè)是課堂上學完新知識后，讓學生課后做的練習，用于鞏固課堂的知識。課后作業(yè)的批改也非常重要，課后作業(yè)是教學效果的一個及時的反饋，因此，對于課后作業(yè)的批改，一定要做好記錄，便于下節(jié)課針對性的講解。

以上是我對中職數(shù)學作業(yè)的布置的幾個體會，有不足的地方請大家指正。