韓路杰 姬憲法 伍逸楓

摘 要：針對(duì)目前職業(yè)教育重技能培訓(xùn)輕原理教學(xué)的問(wèn)題，根據(jù)航空機(jī)務(wù)崗位科技含量高、維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)高、容錯(cuò)性小的特點(diǎn)，分析了航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育過(guò)程中原理教學(xué)的重要性，討論了原理教學(xué)中易出現(xiàn)的幾種現(xiàn)象，提出了教學(xué)過(guò)程中面向崗位開(kāi)展原理教學(xué)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：航空機(jī)務(wù)；職業(yè)教育；原理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

軍事職業(yè)教育是給予受教育者軍事任職崗位所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)的教育，是院校教育和部隊(duì)訓(xùn)練的延伸和補(bǔ)充。主要教學(xué)形式是知識(shí)教育和技能教育，在知識(shí)教育和技能教育的過(guò)程中，逐漸傳輸并形成崗位任職所需的能力素質(zhì)。航空機(jī)務(wù)崗位具有科技含量高、維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)高、容錯(cuò)性小等特點(diǎn)，崗位的特點(diǎn)給航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育提出了更高的要求，航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育不僅要為將來(lái)的崗位任職負(fù)責(zé)，還要為飛行安全負(fù)責(zé)、戰(zhàn)友生命負(fù)責(zé)、國(guó)家財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)。對(duì)航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，知識(shí)的作用更加重要。要強(qiáng)化知識(shí)的作用，教學(xué)過(guò)程中要更加注重與航空機(jī)務(wù)相關(guān)的原理教學(xué)。

二、原理教學(xué)的重要性

誠(chéng)然，技能是職業(yè)教育成果最直接的體現(xiàn)，一定程度上反映了職業(yè)教育水平的高低和教學(xué)成果的多少。由于航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要將原理教學(xué)突出出來(lái)。

（一）高科技含量需要原理教學(xué)

知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，只有原理教學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)打好了，技能教學(xué)效果中的提升才會(huì)更加明顯。原理教學(xué)搞不好，技能教學(xué)只能是空中樓閣，沒(méi)有基礎(chǔ)，就是秀給別人看的花架子。航空機(jī)務(wù)崗位面臨的工作對(duì)象是機(jī)載設(shè)備，機(jī)載設(shè)備技術(shù)密集、科技含量高，相關(guān)的操作、維護(hù)、保養(yǎng)等內(nèi)容都是與設(shè)備原理緊密相關(guān)的，掌握了原理才能理解操作、維護(hù)、保養(yǎng)的具體含義，才能提高航空機(jī)務(wù)崗位工作的質(zhì)量。

（二）高維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)需要原理教學(xué)

航空機(jī)務(wù)崗位對(duì)機(jī)載設(shè)備的維護(hù)要求很高，要使機(jī)載設(shè)備隨時(shí)保持在最好的工作狀態(tài)，維護(hù)人員就要熟知設(shè)備的工作原理，只有熟知了設(shè)備的工作原理，才能了解設(shè)備最好的工作狀態(tài)是什么，有什么功能，只有了解了設(shè)備的最好工作狀態(tài)，才有可能通過(guò)維護(hù)使設(shè)備保持最好的工作狀態(tài)。沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在設(shè)備維護(hù)過(guò)程中想要做到如庖丁解牛般游刃有余是不可能的。當(dāng)設(shè)備故障時(shí)，不懂原理就不能準(zhǔn)確對(duì)故障進(jìn)行定位，達(dá)不到獨(dú)立排故的能力，出現(xiàn)故障只能求助于人，延長(zhǎng)了設(shè)備的故障修復(fù)時(shí)間。

（三）小容錯(cuò)性需要原理教學(xué)

航空機(jī)務(wù)維護(hù)過(guò)程中的小差錯(cuò)可能帶來(lái)災(zāi)難性的后果，所以航空機(jī)務(wù)維護(hù)要求零差錯(cuò)。機(jī)載設(shè)備的維護(hù)涉及機(jī)載設(shè)備工作參數(shù)的檢查、校準(zhǔn)、調(diào)整等內(nèi)容，如果不熟悉原理，就只能按照操作流程機(jī)械地檢查，不能理解各個(gè)檢查項(xiàng)目的內(nèi)在關(guān)系，容易發(fā)生錯(cuò)、忘、漏，就難以滿足航空機(jī)務(wù)崗位對(duì)維護(hù)零差錯(cuò)的要求。對(duì)于電子系統(tǒng)零偏的調(diào)整、工作參數(shù)的檢測(cè)與校準(zhǔn)等維護(hù)項(xiàng)目，不熟悉原理的情況下更是一頭霧水，更加難以保證維護(hù)質(zhì)量。

三、原理教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題

在航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育過(guò)程中，原理教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）沒(méi)有使學(xué)生認(rèn)清原理教學(xué)的重要性

教學(xué)是教、學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，職業(yè)教育也不例外。在職業(yè)教育階段，個(gè)別學(xué)生會(huì)帶著“我已經(jīng)學(xué)過(guò)原理了，原理不用再學(xué)了”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)原理的學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性，甚至潛意識(shí)里的抵觸思想。在這種思想作用下，原理教學(xué)就成了單方行為，就會(huì)走了過(guò)場(chǎng)，流于形式。原理教學(xué)的基礎(chǔ)打不好，就難以達(dá)到航空機(jī)務(wù)崗位需要的維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)高、容錯(cuò)性小的要求。

（二）原理教學(xué)類似于知識(shí)教學(xué)

職業(yè)教育要進(jìn)行原理教學(xué)，但是也要區(qū)別于學(xué)歷教育中的知識(shí)教學(xué)。學(xué)歷教育可以系統(tǒng)地、全方位地展示某一知識(shí)點(diǎn)的起因、推導(dǎo)、內(nèi)涵和外延等問(wèn)題，而職業(yè)教育具有時(shí)間短、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)明確的特點(diǎn)，其教學(xué)對(duì)象原理基礎(chǔ)參差不齊，期待通過(guò)短期的職業(yè)教育將知識(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)、補(bǔ)齊是不現(xiàn)實(shí)的。如何針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)對(duì)象，采用合適的方法，使教學(xué)對(duì)象最快、最深、最實(shí)用地理解深?yuàn)W的理論內(nèi)容才是職業(yè)教育從業(yè)者需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，這就要求職業(yè)教育者使學(xué)生既能快速理解原理，又能很好地發(fā)揮原理在技能提升中的作用。

（三）原理教學(xué)與技能教學(xué)脫節(jié)

在航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育過(guò)程中，只是一味的注重原理教學(xué)，增加原理教學(xué)的授課時(shí)間，使原理教學(xué)與技能教學(xué)脫節(jié)，同樣也是難以達(dá)到航空機(jī)務(wù)崗位要求的。和技能教學(xué)“涇渭分明”的原理教學(xué)只是起到了幫助學(xué)生回憶知識(shí)的作用，并沒(méi)有將知識(shí)融入將來(lái)的崗位及工作對(duì)象中去，起不到職業(yè)教育階段原理教學(xué)應(yīng)有的作用。職業(yè)教育階段的原理教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，如果這個(gè)橋梁上不接知識(shí)，下不接設(shè)備，學(xué)生就體會(huì)不到機(jī)載設(shè)備中蘊(yùn)含的人類智慧的結(jié)晶，更加體會(huì)不到知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐那恍然大悟的境界。

四、職業(yè)教育原理教學(xué)的建議

（一）深刻理解課程內(nèi)涵

教員是課堂的主導(dǎo)者，是職業(yè)教育過(guò)程中最活躍的成分，教員對(duì)課程內(nèi)涵的理解直接影響著教學(xué)的效果。航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育的教員在上課之前，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)與裝設(shè)備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，深入思考課程內(nèi)涵。只有在掌握裝備知識(shí)并理解課程內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能將原理與機(jī)載設(shè)備聯(lián)系起來(lái)，才能將原理教學(xué)更好地融入職業(yè)教育的各個(gè)階段。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育

對(duì)于航空機(jī)務(wù)從教者來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育階段要摒棄愛(ài)崗敬業(yè)教育是社科類課程的內(nèi)容，和職業(yè)教育無(wú)關(guān)的看法。誠(chéng)然，學(xué)生在職業(yè)教育之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了社科的課程，進(jìn)行過(guò)相關(guān)的愛(ài)崗敬業(yè)教育，但是這些教育是宏觀上的，多數(shù)是針對(duì)整體的航空機(jī)務(wù)崗位。在職業(yè)教育階段，所授課程是與學(xué)生以后的工作密切相關(guān)的，是細(xì)化到各個(gè)專業(yè)的，對(duì)于某一門(mén)課程或者某一個(gè)教員，內(nèi)容是細(xì)化到具體的機(jī)載設(shè)備的，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼?ài)崗敬業(yè)教育能夠引起學(xué)生的共鳴，更能激發(fā)起學(xué)生對(duì)崗位的探求以及對(duì)設(shè)備相關(guān)知識(shí)、技能的渴望。在職業(yè)教育階段的某一具體課程的授課過(guò)程中，都有明確的關(guān)于學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的授課要求，要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情，形成愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

（三）原理教學(xué)要有適當(dāng)?shù)男问?/p>

航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育時(shí)間短，要求高。其中原理教學(xué)的時(shí)間更少，這就要求教學(xué)過(guò)程中的原理要具有相應(yīng)的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)人員要在熟練掌握原理的基礎(chǔ)上用正確的形式展現(xiàn)相對(duì)枯燥的原理，這相當(dāng)于是對(duì)知識(shí)的再加工。創(chuàng)造一個(gè)與技能教學(xué)相適應(yīng)的表現(xiàn)形式，相應(yīng)地提高了職業(yè)教育從業(yè)者對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)的要求，這種表現(xiàn)形式是對(duì)知識(shí)梳理、總結(jié)、創(chuàng)造的過(guò)程。這種表現(xiàn)形式還有度的要求，將知識(shí)表現(xiàn)得過(guò)于抽象，學(xué)生難以接受；將知識(shí)表現(xiàn)得過(guò)于簡(jiǎn)單，又達(dá)不到技能教學(xué)的要求。要以實(shí)用化為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)機(jī)載設(shè)備所必須的原理，以與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)形式講解機(jī)載設(shè)備的原理和內(nèi)涵。

（四）原理教學(xué)貫穿職業(yè)教育始終

要想將原理教學(xué)與技能教學(xué)融合在一起，原理教學(xué)就要貫穿于職業(yè)教育的始終。不能像學(xué)完知識(shí)教育課程再學(xué)職業(yè)教育課程那樣，進(jìn)行完原理教學(xué)再進(jìn)行技能教學(xué)，在職業(yè)教育階段，原理教學(xué)和技能教學(xué)是不可分割的。只有將原理教學(xué)和技能教學(xué)結(jié)合起來(lái)同步進(jìn)行，講原理時(shí)結(jié)合設(shè)備，講設(shè)備時(shí)基于原理，講技能時(shí)分析技能中包含的原理內(nèi)涵。將原理和技能融合在一起，使學(xué)生體會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的美，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)同，形成崗位任職所需要的情感態(tài)度和價(jià)值觀，獲得航空機(jī)務(wù)崗位所需要的任職素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

在院校改革和教學(xué)任務(wù)調(diào)整的情況下，任職教育在整個(gè)教育體系中的重要性越來(lái)越明顯。航空機(jī)務(wù)崗位直接關(guān)系到戰(zhàn)友生命、國(guó)家財(cái)產(chǎn)和戰(zhàn)斗力生成，隨著技術(shù)的進(jìn)步，其崗位科技含量越來(lái)越高，崗位的特點(diǎn)對(duì)航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育提出了更高的要求。原理教學(xué)是任職教育的基礎(chǔ)，航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育中的原理教學(xué)應(yīng)立足于崗位，面向機(jī)載設(shè)備，形成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的展現(xiàn)形式。

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