摘 要:隨著素質(zhì)教育的推進,對初中課程教學(xué)有了更高的要求,保證其符合學(xué)生發(fā)展的特點。歷史作為一門主要的課程,講授過去的事件和任務(wù),通過正確的審視來看待歷史,故事的引入是學(xué)習(xí)的一個有效地途徑,在感受快樂的過程中掌握知識。文章通過分析目前教學(xué)的情況,進行改變活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量,對歷史的學(xué)習(xí)充滿熱情,創(chuàng)新教師的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:歷史故事;初中教學(xué);具體應(yīng)用
一、 引言
大部分的初中生對歷史的學(xué)習(xí)都提不起興趣,覺得內(nèi)容枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀提高課堂效率,達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),需要采取新的方法來實現(xiàn)。他們的年齡心智不太成熟,更加傾向于有娛樂性的事物,會激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力,教師要發(fā)揮出主導(dǎo)作用,能夠科學(xué)合理的運用歷史故事,發(fā)揮出它的作用。培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維模式,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、 歷史故事應(yīng)用的意義
(一) 符合本學(xué)科的性質(zhì)和特點
簡單的來講就是讓學(xué)生們了解到基本的歷史信息,只是一個陳述介紹的過程,對教材的內(nèi)容進行整合處理。教師在上課的時候一般先交代地點、人物、時間,這樣就構(gòu)成了一個歷史故事的基本要素,學(xué)生接受起來也比較容易,用這種形式來傳授知識,大大的提高了效率。
課本的內(nèi)容決定了故事的采用有很大的作用,都是一個小的情節(jié)串聯(lián)起來的,所以可以分為不同的部分來講,簡化知識結(jié)構(gòu),這種方法適用于歷史的學(xué)習(xí)。
(二) 符合學(xué)生的認知特點
初中生正處于青春期,是從兒童向少年過渡的一個階段,他們普遍充滿活力,有自己的想法和主見。同時要注意的是他們對于抽象事物的理解還不夠全面,能力還局限在簡單的表面形式的了解,靠直觀地感覺經(jīng)驗來認知事物。課堂上容易分心,會被其他無關(guān)緊要的事情所干擾,不能夠長時間的集中注意力,學(xué)習(xí)的知識就顯得十分的零散,無法做到融會貫通的掌握。故事的形式會吸引他們的目光,用充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。
(三) 符合教材的編制
目前義務(wù)教育階段的初中歷史課本大部分都是采用文字的內(nèi)容,但是隨著不斷地優(yōu)化,其中也插入了圖畫達到生動形象的說明。學(xué)生更加喜歡通過圖片來學(xué)習(xí),視覺上的沖擊會加深他們對于部分內(nèi)容的記憶,不會感覺到困難。教師可以依據(jù)其來開展一個主題故事的講解,運用圖文并茂的方式,顯得通俗易懂,人物環(huán)境的描繪也能夠拓展學(xué)生的想象力,在大腦中形成動態(tài)的畫面,還原當(dāng)時的情景,理清故事發(fā)生的情節(jié)和前后順序。
三、 選取適合的歷史故事
(一) 接近歷史真相
教師要秉承著尊重歷史的態(tài)度,不能隨意的扭曲或者改變,這樣做會誤導(dǎo)學(xué)生。在已有教材的前提下,可以查閱相關(guān)的資料文獻,多找一些權(quán)威性、真實性強的故事,對一些爭論較大的內(nèi)容要酌情考慮,可以不采用或者借鑒一部分就好。要保證傳達的歷史故事是存在的,不能因為其他因素對其進行胡編亂造,學(xué)生就是從教師那里獲取知識,一定要對他們負責(zé),從自身做起對歷史抱著認真謹(jǐn)慎的態(tài)度。
(二) 與教學(xué)課程相關(guān)
這就要求要有一定的針對性,故事雖然非常的多但是不能隨意的采用,這樣做既浪費了時間也沒有完成教學(xué)任務(wù)。教師要選擇那些貼近課本內(nèi)容的故事,最終的目的還是為學(xué)生服務(wù),不能偏離了主題,只是一味的講故事那是不科學(xué)的,會讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。它是一個輔助的工具要充分的利用,但是不能搞混了主次的順序,教材選取的都是非常經(jīng)典、能夠代表一個歷史時期的重要事件,要圍繞它來構(gòu)成故事。
(三) 結(jié)合現(xiàn)實
要明白學(xué)習(xí)歷史的目的就是總結(jié)前人的經(jīng)驗,用正確的歷史價值觀來評判現(xiàn)在的世界,認清當(dāng)下社會發(fā)展的形勢。教師在選取故事的時候要和現(xiàn)實生活相聯(lián)系,例如赤壁之戰(zhàn)講解的時候,可以問是否有學(xué)生去過那里,介紹一下自己所見的具體歷史場景和課本上講的一樣嗎?會感覺到歷史就在自己的身邊。也可以從自己家鄉(xiāng)的歷史出發(fā),有什么名人或者戰(zhàn)爭,從中學(xué)到了什么,豐富學(xué)生的精神世界,有著良好的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、 歷史故事的應(yīng)用策略
(一) 合理的構(gòu)建歷史情節(jié)
雖然是故事但是很多學(xué)生還是不去聽講,因為其中的情節(jié)不夠曲折動人,無法引起他們的興趣。教師要站在學(xué)生的角度上,了解到他們的需求從而更好的進行安排,開頭一定要新穎,抓住學(xué)生的好奇心,內(nèi)容不能是大概的框架,要充實生動形象,結(jié)尾要設(shè)置懸念或者答疑解惑,讓學(xué)生明白告訴了什么道理。方式要層層遞進,注意節(jié)奏,切不可大量的灌輸,超出學(xué)生接受的范圍,把歷史故事變得生動有趣。
(二) 合適的講授時機
一節(jié)課只有短短的幾十分鐘,其中涵蓋多個方面,要處理好之間的關(guān)系,保證讓學(xué)生每個方面都有所得。學(xué)習(xí)新課程的時候可以選擇在剛上課的時候講一個歷史故事,并提出問題,在課堂中學(xué)生會對陌生的知識感到很熟悉,并在字里行間尋找答案,有效地提升了效率。針對一些難點和重點可以用故事的形式對其進行簡化分析,換一種角度去看待問題會收獲很多,有效的調(diào)控了學(xué)生的情緒和注意力。
(三) 注意語言的表述
這是非常關(guān)鍵的部分,考驗著教師的表達能力,直接決定了學(xué)生在歷史故事中能否學(xué)到知識。首先應(yīng)該具有深厚的歷史底蘊,對所講的內(nèi)容非常的熟悉,達到靈活運用的效果。其次在講故事的時候注意用詞,要言簡意賅,不能拖泥帶水顯得內(nèi)容復(fù)雜羅嗦。最后要富有感情,不能干巴巴的講解,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,準(zhǔn)確的掌握到人物的性格特點。同時對其中的事件要做出正確的判斷,幫助他們樹立正確的人生觀。
五、 結(jié)語
歷史故事作為歷史教學(xué)中的有效方法,應(yīng)該充分的利用它,達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。教師要妥善的對故事進行處理,用學(xué)生喜愛的形式展現(xiàn)出來,確保每個人都可以從中受益,在感受到快樂的過程中增長知識。面對變化的歷史教學(xué)環(huán)境,要合理有效的采用這種方式。
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作者簡介:
謝碧瓊,福建省龍巖市,福建省龍巖市新羅區(qū)龍巖初級中學(xué)。