魏英

摘 要：新世紀(jì)我們步入到信息化時(shí)代，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的正常生產(chǎn)生活產(chǎn)生了重大影響。近些年信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的重要組成部分，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有積極作用。多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)很好的促進(jìn)了初中傳統(tǒng)教學(xué)模式改革。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-00-01

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維要求很高的學(xué)科，在教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠吸引學(xué)生注意力，將枯燥的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的畫面，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流趨勢(shì)，符合教育事業(yè)要求，而且在初中教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦蜗蟮慕虒W(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中都是教師采用板書形式開(kāi)展教學(xué)，教師在課堂上滔滔不絕的講解，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的學(xué)習(xí)做筆記。學(xué)生在面對(duì)這些靜態(tài)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)難免會(huì)覺(jué)得很枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高。而在教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，就能夠很好解決上述問(wèn)題。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情景，將枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化、形象化的教學(xué)內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.對(duì)于將抽象的知識(shí)具體化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中涉及到很多抽象的數(shù)學(xué)定義和數(shù)學(xué)概念。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要以教師口述或板書講解為主，這種教學(xué)模式很難將抽象的數(shù)學(xué)概念和定義具體化和形象化，學(xué)生很難掌握和理解這些枯燥乏味的數(shù)學(xué)定義概念。而如果在教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學(xué)定義概念和抽象的圖形真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為具體化，提高學(xué)生理解能力。

3.拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量

多媒體輔助教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，使得教師的教學(xué)手段不再局限于傳統(tǒng)板書教學(xué)，也不再局限于傳統(tǒng)教科書。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以直接播放事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，這樣做不僅能降低了數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)工作量，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化，而且能夠?qū)⒏鄷r(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在一定程度上拓展了課堂知識(shí)容量，更好的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景

在日常開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樵搶W(xué)科自身所具備的抽象性和邏輯思維縝密的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)顯得并不明顯。但如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)之中，能夠?qū)⒍嗝襟w聲畫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)全面體現(xiàn)出來(lái)。巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，能夠很好的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠更好的集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而帶動(dòng)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，增加課堂教學(xué)活躍性，積極引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中。例如在講解《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。教師利用多媒體向?qū)W生展示一個(gè)動(dòng)畫，“在一片美麗的花叢里，飛來(lái)了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，“小蝴蝶在采花粉”，也可能會(huì)說(shuō)，“小蝴蝶和小蜻蜓在說(shuō)話”。那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)些什么呢？“我是最美的?！薄拔也攀亲蠲赖摹！痹瓉?lái)它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)更美，而且爭(zhēng)得不相上下。一朵小花聽(tīng)見(jiàn)了，就給它們出了個(gè)主意，“既然你們都認(rèn)為自己很美，不如這樣吧，我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？”通過(guò)向?qū)W生展示動(dòng)畫進(jìn)一步引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的新知識(shí)教學(xué)做好鋪墊。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)本身是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)、理論、概念沒(méi)有實(shí)體展示。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠在一定程度上沖破時(shí)間和空間的制約，充分直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，豐富感官材料，能夠更加徹底的分解知識(shí)要點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而在學(xué)生大腦中將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，再由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)理論。應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)形式，能夠進(jìn)一步攻克教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度很大，這種情況下，應(yīng)用多媒體技術(shù)就能將其解決。例如在初中數(shù)學(xué)幾何課堂教學(xué)過(guò)程中“截一個(gè)幾何體”，剛開(kāi)始可以截取一些簡(jiǎn)單的幾何體，這個(gè)時(shí)期教師和學(xué)生可以一起共同動(dòng)手操作，但當(dāng)遇到越來(lái)越復(fù)雜的幾何問(wèn)題后，操作難度就大大增加，學(xué)生不可能在較短時(shí)間內(nèi)完成操作，這時(shí)教師就可以用多媒體來(lái)向?qū)W生展示幾何體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而更好地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)解決動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題

動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題需要應(yīng)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)由靜止的定態(tài)到按某一條規(guī)律運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)情景，其體現(xiàn)的是數(shù)形結(jié)合的基本思想。最近幾年，隨著新課程改革的實(shí)施，關(guān)于幾何圖形存在的動(dòng)點(diǎn)和動(dòng)圖形的問(wèn)題受到了教育者的廣泛關(guān)注，成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而在日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以很好的突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。例如針對(duì)點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型、行動(dòng)型等有關(guān)動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題，可以用多媒體技術(shù)以動(dòng)畫形式向?qū)W生展示相關(guān)幾何圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)軌跡的變化特征，更好抓住臨界狀態(tài)，以靜制動(dòng)，積極尋求解決問(wèn)題的突破口。在動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生能夠欣賞到動(dòng)靜結(jié)合的畫面，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和自信心，從而讓學(xué)生更加容易接受動(dòng)態(tài)幾何理論、知識(shí)，提高教學(xué)效果。

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