李捷

摘要：在中職職業(yè)院校中，計算機基礎(chǔ)是一門公共必修課，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。尤其是在現(xiàn)在社會快速發(fā)展的背景下，具有較強的計算機應(yīng)用能力已是社會對每個人提出的基本要求。因此，本文先分析了中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的必要性，然后分析了中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的困境，最后提出了多角度培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的策略。

關(guān)鍵詞：中職院校；計算機；基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)策略

現(xiàn)在社會中，信息技術(shù)的應(yīng)用無處不在，計算機應(yīng)用能力已成為今后生活的重要組成部分。所以作為中職職業(yè)院校的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間不能僅重視對相關(guān)理論性知識及技能的掌握，還需要熟練對計算機基礎(chǔ)操作技能進行掌握。這樣當(dāng)學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到了充分的提高之后，將來才能夠得以順利的就業(yè)。因此，中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)與提高學(xué)生的應(yīng)用能力，是中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

一、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的必要性

中職學(xué)生與普通高中的學(xué)生不同，兩者相比較而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的十分的明確，即在中職職業(yè)院校學(xué)習(xí)期間要掌握豐富的專業(yè)理論知識與技能，以便于在畢業(yè)后能以一技之能順利就業(yè)。但通過對目前社會中各企業(yè)的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在企業(yè)招聘時都會考慮應(yīng)聘者是否是具備各方面素質(zhì)的人才，而這其中各方面的素質(zhì)就包括學(xué)生的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用操作能力。因此，在實際的中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力十分的必要與重要，需要計算機老師充分意識到此點，并想方設(shè)法來培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

二、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力面臨的困境

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱。隨著近些年中職職業(yè)院校的快速發(fā)展，其招生范圍逐漸擴大，一般招收的都是初中畢業(yè)生、中專生等，而這些學(xué)生通常就是因為學(xué)習(xí)成績差而選擇中職職業(yè)院校。所以此類學(xué)生通常都具有相同的特點，即對學(xué)習(xí)不感興趣、基礎(chǔ)知識水平和學(xué)習(xí)能力相對都比較差。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱時，想要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力就比較困難。

（二）教材不能適應(yīng)社會形勢。進入21世紀(jì)之后，我國的信息技術(shù)獲得了飛速的發(fā)展，計算機內(nèi)容更新速度十分的快。在此背景下，通常會出現(xiàn)一個較為嚴(yán)重的問題，即中職計算機所使用的教材更新速度較慢，教材無法適應(yīng)社會的新形勢，再加上教學(xué)內(nèi)容過于理論化等問題的存在，使得學(xué)生的實踐應(yīng)用能力沒有得到提高的機會，即使得到提高也難以適應(yīng)社會的就業(yè)需求。

（三）老師自身的專業(yè)素養(yǎng)差。中職計算機老師是學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，在教學(xué)中的重要地位是不可撼動的。但從目前中職計算機老師的專業(yè)素養(yǎng)來看，他們一般都沒有進修與參加實踐的機會，使得老師在教學(xué)中總是表現(xiàn)出知識更新速度慢，知識老化，對新知識了解不透徹，沒有足夠的能力解決新出現(xiàn)的問題等情況。

三、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的策略

（一）堅持因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

中職院校學(xué)生生源范圍廣泛，學(xué)生間的知識水平差異較大，尤其是對于計算機的操作能力而言，高低差異也十分大，所以想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師在進行計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，必須要對全班每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行全面的了解與掌握，根據(jù)學(xué)生的實際水平來制定教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)，讓各層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)與不斷進步的機會，能逐漸實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的。比如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁制作”相關(guān)內(nèi)容時，對于低層次的學(xué)生，老師可以只要求其了解網(wǎng)頁、網(wǎng)站的基本概念，掌握網(wǎng)頁制作的完整步驟；對于中層次的學(xué)生，需在前者的基礎(chǔ)上，要求其靈活將自己搜集到的信息和圖片等靈活運用到網(wǎng)頁制作中，并能欣賞和評價優(yōu)秀的網(wǎng)站；對于高層次的學(xué)生，需在前兩者的基礎(chǔ)上要求其具有規(guī)劃與創(chuàng)新設(shè)計網(wǎng)頁的能力，體驗創(chuàng)造的樂趣。

（二）合理運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握豐富的知識及技能，在畢業(yè)后能夠順利的就業(yè)，所以在教學(xué)中的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，這樣才可以不斷提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以便于更好的應(yīng)對將來職場的工作。傳統(tǒng)的中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，老師通常采取的都是按部就班的講解式教學(xué)模式，再輔以上機練習(xí)。此種目的性不強的被動式學(xué)習(xí)過程中，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性了。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同，會在理論教學(xué)完畢后給學(xué)生安排關(guān)聯(lián)性的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中先對任務(wù)進行逐步的分析，然后將所學(xué)知識運用到完成任務(wù)中，能讓學(xué)生進行由淺入深的推進式學(xué)習(xí)，可以循循漸進的讓學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)知識與技能，這對于學(xué)生應(yīng)用能力的遞進式提升無疑有極大的幫助。

（三）合理引入微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

微課是一種新型的教學(xué)方式。微課本身所具有的這些優(yōu)勢，可以對分層教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行合理補充，如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施前期，老師可以直接利用制作好的微課對任務(wù)時所需的知識點進行針對性的講解；分層教學(xué)法實施后期對知識進行復(fù)習(xí)與擴展階段時，可以用微課的設(shè)計來實現(xiàn)。因此，微課可以應(yīng)用到各教學(xué)法的運用過程中，也可以直接應(yīng)用到某節(jié)課的教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的突破學(xué)習(xí)重難點，然后再進行針對性的機上實踐應(yīng)用，非常有助于學(xué)生應(yīng)用能力的不斷提高。

（四）更新教材，提高老師專業(yè)素質(zhì)。

首先，針對上文提到的目前計算機基礎(chǔ)教學(xué)中教材不能適應(yīng)社會形勢這一問題，老師在每節(jié)課的教學(xué)前都需要對教材內(nèi)容與社會形勢進行對比，如果有出現(xiàn)不適宜的情況，老師需要及時對之進行更新，使教材內(nèi)容和社會形勢始終保持一致，讓學(xué)生進行與時俱進的學(xué)習(xí)，并與時俱進的提高自身的應(yīng)用能力。其次，要加強對老師自身專業(yè)素質(zhì)的提高。實際計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，老師需要具有與時俱進發(fā)展的意識，要不斷的汲取新的知識，并將之傳授給學(xué)生。作為中職院校的領(lǐng)導(dǎo)者，要多給計算機老師提供進修的機會，掌握豐富的知識，提高教學(xué)的水平。只有老師的計算機知識水平與當(dāng)代計算機發(fā)展前言相一致時，老師在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中才會采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，將之傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生的計算機應(yīng)用能力才能得到不斷的提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力十分重要，需要根據(jù)實際的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)實情，從因材施教、任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)、微課教學(xué)方式、更新教材及提高老師自身專業(yè)素質(zhì)等角度著手，不斷培養(yǎng)與提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，為學(xué)生將來的順利就業(yè)奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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