安亞青

摘要：在初中學(xué)習(xí)的過程中，語數(shù)外是大多數(shù)學(xué)生心目中重要的學(xué)科，而思想政治通常被學(xué)生認(rèn)為是副課，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不重視也不對政治這一學(xué)科感興趣，為了改變學(xué)生這一想法，在初中思想教學(xué)的過程中教師要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中思政；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)措施

如何提高學(xué)生對初中政治課學(xué)習(xí)的興趣，從而提高初中政治的課堂教學(xué)效率，成為擺在奮戰(zhàn)在一線的、初中政治教師們所共同面臨的一個問題。那么，如何在有限的教學(xué)時間里，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，提高初中政治課堂教學(xué)的含金量。

一、建立良好的師生關(guān)系

教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”。學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。

思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

二、創(chuàng)設(shè)課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過程中開端對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，有一個好的開始就可以在以后的學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到積極的作用，所以在教學(xué)的過程中教師要重視課堂開始的這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的時候有一個好的開端。在政治學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生首先會接觸到一些概念，然后再運(yùn)用這些概念，從這些概念上面挖掘知識，但是往往在學(xué)習(xí)這些概念的時候?qū)W生會覺得很枯燥，這樣就會使學(xué)生從一開始就失去了學(xué)習(xí)政治的興趣，所以在課堂開始的時候教師可以用情景或是借助教學(xué)設(shè)施導(dǎo)入新課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《感受法律的尊嚴(yán)》這一節(jié)的時候，學(xué)生會接觸到很多和法律相關(guān)的名詞，按照初中生好玩好動的性格學(xué)生一定會覺得學(xué)習(xí)這些概念和知識很枯燥，所以在課堂教學(xué)的時候教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些相關(guān)的小視頻或是給學(xué)生展示一些實例，這些視頻和故事就可以吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生投入都課堂上，并且學(xué)生會在視頻和故事中了解那些枯燥、單調(diào)的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像結(jié)合為一體，能更好的調(diào)動學(xué)生動腦、動手的能力，使得初中政治課堂教學(xué)的氛圍變得更加活躍，從而有效的激發(fā)了學(xué)生對初中政治學(xué)習(xí)的熱情。在初中政治的課堂教學(xué)中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“一塊黑板、一本書、一支粉筆、一張嘴”的單一的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)中“死”的知識變“活”，“靜”的只是變“動”，從而在吸引學(xué)生興趣的同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。啟蒙教育家盧梭說過：“教育的根本是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”因此，在初中政治的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要的位置。因為只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效的提高初中政治課堂教學(xué)的效率。這就需要教師在教學(xué)的過程中，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，靈活利用多種教學(xué)方法，來達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、創(chuàng)設(shè)情景表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)就必須讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生才能全身心投入并且深刻的了解知識，在初中政治的學(xué)習(xí)中學(xué)生帶著興趣進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)才能真正的了解思想政治課想傳達(dá)的內(nèi)容，并跟著老師的步伐深刻的體會這門課的內(nèi)涵，從中學(xué)到知識。在課堂教學(xué)的過程中教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生成為情景中的角色，參與到課堂情景表演中，這樣學(xué)生就可以在情景體驗中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；另一方面還可以在情景體驗中對所學(xué)知識有更深的體會和認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)《老師伴我成長》這個課題的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想給學(xué)生設(shè)計一個小故事，讓學(xué)生通過角色表演體會故事中想表達(dá)的情感，在設(shè)計小故事的時候教師一定要貼近教材內(nèi)容給學(xué)生設(shè)定一些角色，使學(xué)生在故事體驗中明白如何處理師生之間的關(guān)系和老師的辛苦，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中懂得尊重老師。情景體驗是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，它使學(xué)生參與到課堂，成為課堂的主體，讓學(xué)生通過親身的體驗獲得知識，并且通過新穎的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果時間允許，在教學(xué)的過程中教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互相交流，互相談一下自己的看法，這樣不僅可以調(diào)動課堂氣氛還可以使學(xué)生通過合作學(xué)到更多。

五、運(yùn)用知識的效果激勵學(xué)生

教育心理學(xué)研究表明：興趣發(fā)端于動機(jī)，伴隨著行動過程，落實在行動結(jié)果的滿足上。這就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動，但行動結(jié)果沒有滿足感，難以產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，他們覺得學(xué)了有用、有效果，就會極大地增強(qiáng)學(xué)生的興趣和熱情。教育心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為：

在學(xué)習(xí)過程中，反映傾向的強(qiáng)度，決定于可能獲得一定的效果。因此，教學(xué)時教師要把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識的效果去激勵他們，在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生得到喜悅感，讓他們體驗到成功的歡樂，獲得喜有所得的滿足感。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的激勵性評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因得到了真正強(qiáng)化，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

六、結(jié)語

由于一個人的興趣在一定程度上會決定他以后的職業(yè)。思想政治課是枯燥無味的、甚至充滿無趣，因此一直以來就不為學(xué)生所重視，更談不上興趣。興趣的重要性要求我們政治教師必須從多方入手，激發(fā)學(xué)生興趣，積極調(diào)動學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性和主動性。

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