岳雨晨

摘 要： 漢語言文學的學習能夠提高我們的語文水平，形成良好的文學素養(yǎng)，有助于為其他學科的學習奠定良好的基礎(chǔ)。但隨著出現(xiàn)的一些新的情況，我們在學習漢語言文學的過程中遇到了一些困惑，影響到成績和學習水平的提高，作者根據(jù)學習心得和體會，針對在學習漢語言文學中遇到的困惑進行了分析，并提出了有效措施，以期提高漢語言文學的學習效率和水平，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 漢語言文學 困惑 解決措施

在我國不斷發(fā)展的過程中漢語言文學不斷發(fā)展，并且影響力逐漸擴大。由于漢語言文學所涉及的知識較為廣泛，因此在社會時代不斷發(fā)展的過程中其自身也會逐漸完善，并順應時代的發(fā)展潮流。全球化背景下，我們要將漢語言文學進行傳承和發(fā)揚，讓全世界都能夠了解漢語言文學，了解中華文化的博大精深。因此，我們需要努力學習，不斷探索和創(chuàng)新，只有強化漢語言文學的學習，才能夠成為高素質(zhì)、高水平的人才，才能夠適應時代的發(fā)展與變革，才能夠傳承和發(fā)揚我國的語言文化。當前在學習中會遇到一些困惑，需要進行反省和認知，了解學習的不足，從而進行彌補。

一、漢語言文學學習的必要性分析

我們很早就已經(jīng)接觸到了漢語言文學，上小學時或者在早教時就已經(jīng)學習了，如：一些詩詞的認知與了解，朗讀與背誦，這些其實就是我們學習漢語言文學的開始。雖然我們那時不懂漢語言文學，但在無形中漢語言文學已經(jīng)滲透到了我們的學習和生活當中。我們學習的語文學科，其實就是漢語言文學的一部分，目的就是讓我們了解語文了解語言，也為其他學科的學習奠定基礎(chǔ)，但要真正學習漢語言文學，我們還需要不斷努力和挖掘，充分學習其中的含義。根據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)，目前漢語言文學的學習人員眾多，是世界上學習人數(shù)最多的文化，而且有些國家開設(shè)了相關(guān)的漢語言文學課程，學習漢語言文學不論是促進自身發(fā)展，還是促進漢語言文化在國際中的應用；不論是促進中華民族文化的傳承和民族的發(fā)展，還是提高中華文化的影響力都有著十分重要的意義。因此，學生在享受漢語言文化教育的過程中，要提高自身的漢語言文化水平，從而提高學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，做知識、素養(yǎng)、水平高的人才，為我國漢語言文學的傳承和發(fā)揚貢獻自己的力量。

二、在漢語言文學學習過程中存在的困擾

1.缺乏語文素養(yǎng)。

語文可以說是我們學習一切事物的基礎(chǔ)，因此語文素養(yǎng)對學習來說十分重要，其素養(yǎng)主要包含語言表達能力、寫作能力、評鑒賞析能力、字詞積累及思維、價值觀等，當然一個人的語文基底怎樣是可以通過語文素養(yǎng)體現(xiàn)的，但就當前的學習看，在語文素養(yǎng)方面我們還比較欠缺，一方面，我們在語文字詞的積累并不多，而且沒有養(yǎng)成良好的語言積累習慣，因此在運用中經(jīng)常會出現(xiàn)詞量缺乏和錯用成語的現(xiàn)象。另一方面，在寫作中因為詞量匱乏沒有形成良好的語言思維，導致寫作語句不暢通、病句語法運用不正確，加之閱讀能力較弱，不論在賞析還是感悟方面都不能夠深入理解作品的內(nèi)涵，通常都是在老師引導下才能夠找到方向。

2.漢語言文學的學習方法和模式過時。

要學好漢語言文學，就必須擁有良好的學習方法，只有這樣才能夠讓學生更好地了解和掌握漢語言文學知識，從而提升綜合素養(yǎng)，為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。但是在時代發(fā)展的過程中，作為漢語言文學一部分的語文學科并沒有順應時代的發(fā)展，教學方法和模式還較為落后。一方面，在教學過程中，教學方式比較單一，還停留在老師講課學生聽課的狀態(tài)，而且知識面只限于書本資料，并沒有很好地與時代相結(jié)合，缺乏實際聯(lián)系。另一方面，由于教學方法單一，以致產(chǎn)生了學習疲勞，逐漸失去了語文學習興趣，影響到了學習積極性，間接影響到了對語文的學習態(tài)度。尤其是在時代發(fā)展中，落后單一的教學方法已經(jīng)不再適用，只有引入先進創(chuàng)新的教學思想和方法，才能夠與時俱進，提高素養(yǎng)，適應時代的發(fā)展。

3.考試評測較為呆板。

新時代科技的發(fā)展，促進了我國教育行業(yè)的發(fā)展，但在學習過程中，盡管教學方式和思想已經(jīng)在逐漸轉(zhuǎn)變，但在考試評測方面依然采用較為呆板的方式，這種考試不僅限制了我們思維的開發(fā)，而且不利于我們對知識的理解，只會讓我們對知識停留在死記硬背的基礎(chǔ)上，對提升學習漢語言文學的水平起不到作用?？荚嚂r我們只是為了考試而考試，學習的知識點僅局限于考試要點，單一的考試是我們學習漢語言文學遇到的困擾之一。

4.沒有正確認知漢語言文學，缺乏明確的學習目標。

一方面，我們在學習漢語言文學的過程中，并沒有真正領(lǐng)悟漢語言文學學習的意義，學習存在盲目性，當然這不僅與學生有關(guān)，還與老師相關(guān)，有些老師在教學中并沒有針對學習而設(shè)置一定的教學任務，以致學生在學習中方向不明確，學習隨意性很強，既沒有閱讀有關(guān)的書籍，又沒有制訂相應的學習計劃，學習效率得不到提升。

三、加強漢語言文學學習的有效方法

1.樹立正確的語文思想和意識。

語文思想能夠讓我們在學習中理清語文的學習思維和語言思維，而意識則是我們學習中運用語言能力和語文交流的動力，只有在學習漢語言文學中形成正確的語文思維和意識，才能夠養(yǎng)成良好的語文習慣。比如：學習時遇到難題或困惑時，都應保持語文意識并采用專業(yè)字詞講解，即使在日常學習中我們也要營造良好的語言氛圍，注重語言的運用，而且不論在閱讀還是講解文章時，都應該注重習慣的培養(yǎng)，提高語言運用能力，為更好地學習漢語言文學奠定基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化和完善漢語言文學教學方法。

首先，要想提高漢語言文學學習效率就要激發(fā)學習興趣，老師將學生作為教學的中心，充分實踐，完全融入學習當中，只有這樣才會調(diào)動學生學習的積極性，提升語言運用能力。其次，老師在教學中不僅充當學生學習的引導者，而且要平等對待學生，注意師生關(guān)系，因為若老師不被學生喜歡，就容易讓學生產(chǎn)生逆反心理，間接影響到漢語言文學的學習。老師可以通過一些課外語言活動等讓學生積極融入其中，以此提高學習興趣。例如：可以組織一些辯論賽、演講比賽等活動，用規(guī)則加以限制，采用公平公正原則進行評判，這樣我們在參賽過程中語言表達能力不但會得到提高，而且語言思維能力和運用能力也會得到提高，學習充滿自信，從競爭中找到存在感和自豪感，從而提高語文素養(yǎng)，加強漢語言文學的學習。

3.注重自身閱讀、審美能力的培養(yǎng)。

因為我們在生活和興趣、性格等方面都有著差異，在考慮事情思維和方法方面也大不相同，所以在此方面就需要老師多費心，用正確的方式在保證個性的前提下對學習進行指導，如：當學生閱讀時遇到了自己感興趣或是有疑問之處老師要予以尊重，并且鼓勵學生將閱讀感受予以分享。另一方面，由于漢語言文學需要良好的語文基底，需要提升閱讀能力，平時可以培養(yǎng)閱讀習慣，多閱讀一些文學作品或名著書籍等，在閱讀中學會鑒賞和品鑒，努力提升文化修養(yǎng)和審美能力，只有這樣才能夠進一步了解到作品所要表達的內(nèi)涵和思想，才能夠更加深入地理解作品。但應注意的是，在閱讀過程中，老師要對閱讀作品進行選擇，閱讀的作品要與學生的年齡、文化等相適應，以此促進閱讀能力和審美能力的提升，感受到我國漢語言文化的魅力所在。

4.根據(jù)實際情況，盡量多利用課余寫作，通過發(fā)表文章調(diào)動漢語言文學學習的積極性。

如何更好地激發(fā)學生的寫作熱情，將“瞬間的心動”變成永恒的文字？除了幫助他們培養(yǎng)熱愛生活的情感，向生活學習外，更重要的是引領(lǐng)他們用全部身心“感受生活”。先哲的經(jīng)驗告訴我們：一個對外界事物的發(fā)展變化反應敏感，感受能力強的人，往往能在平凡中看出非凡，在“司空見慣”里發(fā)現(xiàn)新意。培養(yǎng)學生細膩而強烈的感受能力，切實提高高中生的寫作興趣，讓“觀照”和“省察”變成關(guān)鍵，而不是把學生死捆在課堂上，要他們“閉門造車”。應當把他們的視野引向更加廣闊的社會，尤為重要的是培養(yǎng)他們的“問題意識”和“現(xiàn)實關(guān)懷”，剝開扭捏作態(tài)、糾纏花哨的語言外表，對生活和生命有獨立的理解，多一點自己的思考和感悟，甚至可以多一點“爭鳴”。多寫寫體會和心得，多分享給同學和朋友，多投稿發(fā)表作品，這樣通過多渠道的交流提高漢語言文學學習的積極性。

四、結(jié)語

我們需要不斷夯實學習漢語言的基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)，從語文思維、閱讀習慣、演講交流等多方面培養(yǎng)語言能力，強化對文學作品的品鑒與理解能力，同時學校和老師需要正確認知漢語言文學教學的特殊性和重要性，與時俱進，創(chuàng)新思維，以更先進的方法和思想教學，從而激發(fā)高中生對漢語言文學的學習興趣，促進高中生漢語言文學學習效率的提高。

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