張瑞

摘 要：將專業(yè)教育與人文教育相結(jié)合是當(dāng)前大學(xué)教學(xué)的重要方向。文章闡述了人文教育的概念和意義，分析了大學(xué)語文對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用和大學(xué)生人文精神缺失現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀提出大學(xué)語文教學(xué)開展人文教育的主要策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；人文教育；概念；作用；策略；意義

中圖分類號(hào)：G641；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）06-0016-02

一、人文教育的概念及其意義

1. 人文教育的概念

人文教育又稱為人性教育，是對(duì)受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育。人文教育的實(shí)質(zhì)是人性教育，核心是人文精神。從學(xué)科上講，進(jìn)行人文教育的核心學(xué)科是哲學(xué)、文學(xué)、歷史和藝術(shù)等人文類學(xué)科。其中人文教育主要包括人文主義教育、人文學(xué)科教育和關(guān)于“成人”的教育。

2. 人文教育的意義

人文教育對(duì)大學(xué)生的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，人文精神教育體現(xiàn)了大學(xué)教育的本質(zhì)追求，人文教育是教學(xué)的最終方向和目標(biāo)。注重人文教育有利于幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，健全大學(xué)生的人格，而且人文教育有利于讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，使大學(xué)生成為社會(huì)需要的人才。其次，人文精神教育有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，要想使大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，就要加強(qiáng)人文教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，在增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)教會(huì)大學(xué)生如何做人、做事，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的審美能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。再次，人文教育是構(gòu)建和諧校園氛圍的重要途徑。目前一些高校出現(xiàn)了校園不和諧現(xiàn)象，比如個(gè)別學(xué)校發(fā)生的校園暴力等事件，這些現(xiàn)象發(fā)生的背后原因就是高校沒有重視大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。通過人文教育，大學(xué)生可以以積極樂觀的心態(tài)去生活，而且可以提高心理素質(zhì)。由此可見，高校人文教育是教學(xué)的重要組成部分，高校應(yīng)該重視人文教育。

二、大學(xué)語文對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用

1. 強(qiáng)化人文精神的培育

提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)是高校語文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，而且許多大學(xué)語文教材都涉及了人文精神，為進(jìn)行人文素質(zhì)教育提供了條件。比如，教材中歷史人物舍身救國(guó)、清廉為民、愛國(guó)精神等內(nèi)容都可以讓大學(xué)生感受到他們的人文精神，這些歷史人物的精神也是人文教育的重要組成部分。因此，發(fā)揮大學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開展人文教育，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神具有重要作用。

2. 發(fā)展創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性是人文教學(xué)的重要內(nèi)容，大學(xué)語文中的許多文學(xué)作品都是作者獨(dú)特思維和寫作手法的體現(xiàn)，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)這些具有獨(dú)特性的文學(xué)作品，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性是十分重要的。大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的寫作手法，同時(shí)對(duì)作品能產(chǎn)生自己的見解，提升自己的創(chuàng)新能力。

三、大學(xué)生人文精神缺失現(xiàn)狀

1. 功利主義思想嚴(yán)重

當(dāng)前大學(xué)生普遍都有實(shí)用主義思想，這種現(xiàn)象在大學(xué)生選擇專業(yè)、就業(yè)方向以及學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)得較為明顯。大學(xué)生只顧眼前的利益，沒有考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，在選擇專業(yè)時(shí)他們考慮的唯一因素就是就業(yè)率和收入回報(bào)。因此，大學(xué)生價(jià)值取向功利化現(xiàn)象較為普遍，這在一定程度上也是缺乏社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。

2. 價(jià)值觀混亂

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生們的思想和觀念都在一定程度上發(fā)生了變化，以至于有些大學(xué)生價(jià)值觀混亂。如一些大學(xué)生認(rèn)為理想和目標(biāo)都是不現(xiàn)實(shí)的，眼前的東西才是真實(shí)的，在就業(yè)時(shí)也將收入作為選擇的主要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，當(dāng)前大學(xué)生的人文精神缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

3. 道德失范現(xiàn)象嚴(yán)重

大學(xué)中，大學(xué)生考試做小抄、簡(jiǎn)歷造假、替考等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，歸其原因是大學(xué)生缺乏道德素質(zhì)教育，對(duì)此不以為意，認(rèn)為這樣做可以達(dá)到自己的目的。而且一些大學(xué)生以自我為中心，鉆空子、投機(jī)取巧等，這些都是道德缺失的表現(xiàn)。

四、大學(xué)語文教學(xué)中開展人文教育的措施

1. 在課堂教學(xué)中滲透人文教育

在語文課堂教學(xué)中滲透人文教育是開展人文教學(xué)的重要途徑。為此，教師可以利用榜樣效應(yīng)提高大學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。比如，教師可以深入挖掘大學(xué)語文教材中的教學(xué)資源，利用這些資源進(jìn)行人文教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)書中人物不放棄、寧死不屈的勇氣和精神。大學(xué)語文課程將古今中外的優(yōu)秀作品集中在一起，教師可以從中選擇值得大學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史人物，從感知形象入手提高他們對(duì)高尚情操的理解和認(rèn)識(shí)。

2. 高校要樹立人文素質(zhì)教育理念

要想開展人文教育，高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人文教育的內(nèi)涵和對(duì)促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而重視人文教育。所以，高校首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，將重科技教育轉(zhuǎn)為重人文教育，將教學(xué)目標(biāo)放在塑造大學(xué)生的人格上。根據(jù)市場(chǎng)需求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容顯然與人文教育的理念不符，因此高校應(yīng)該向促進(jìn)大學(xué)生自由發(fā)展的方向努力，重視完善大學(xué)生的人格，提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

3. 創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中教師按照教材順序講解課文的教學(xué)方法，很難提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，甚至?xí)挂恍┐髮W(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，而創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)方法對(duì)開展人文教育具有重要意義。在教學(xué)中教師可以選擇以下兩種教學(xué)方法。第一是順序教學(xué)法，即教師先將涉及人文精神的課文挑選出來，然后根據(jù)所涉及的人文精神的種類將相同類型的課文進(jìn)行合并。這種方式可以加深大學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助大學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)體系。另外一種教學(xué)方法是欣賞鑒別法，大學(xué)語文除了講解語文知識(shí)之外，培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力和鑒賞能力也是教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該有針對(duì)性地提高大學(xué)生賞析文章的能力。首先教師要教給大學(xué)生賞析的方法和角度，然后選擇一些課文帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行賞析，最后讓大學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)自己喜歡的文學(xué)作品進(jìn)行賞析。這種教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且有利于他們將人文精神深入內(nèi)心并轉(zhuǎn)化為自己的品質(zhì)。

4. 建立多元化的人文素質(zhì)教育體系

語文教學(xué)具有多元化的特點(diǎn)，涉及能力、思維、文化、知識(shí)等各個(gè)方面，教師可以根據(jù)多元化的語文教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，多與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流，為大學(xué)生提供自主思考和探究的時(shí)間，擴(kuò)展他們的思維能力。教師還可以將語文知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)相融合，指導(dǎo)大學(xué)生建立科學(xué)的語文體系。同時(shí)，教師還要根據(jù)大學(xué)生的興趣，從大學(xué)生的角度出發(fā)選擇適合他們發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)模式，完善語文素質(zhì)教育體系，提高大學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想道德水平。

五、結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)語文教學(xué)中開展人文教育不僅可以促進(jìn)大學(xué)生塑造完美的人格、發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且可以有效提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)對(duì)大學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有重要的作用，因此在大學(xué)語文教學(xué)中開展人文教育是十分必要的。為此，高校要認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，將人文教育與語文教育相結(jié)合，從而提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以通過創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)方法和教學(xué)模式、建立多元化的人文素質(zhì)教育體系、更新教育理念等措施開展人文教育。除此之外，教師還要不斷地探究和創(chuàng)新開展人文教育的方法，提高人文教育水平。

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