顧龍池

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后練習(xí)中，教師要從不同的側(cè)面幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為他們?nèi)蘸箝L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；高效

中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）06-0046-01

教師不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要有效把握數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)興趣和效率，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要不斷實(shí)踐，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣深深植入到學(xué)生的內(nèi)心，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮更好的作用，促使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

一、把握課前預(yù)習(xí)，提高求知欲望

課前進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更具有目的性，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以課前將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師可以布置一些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，讓其把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。例如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“厘米與米”的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教材中的情境圖片進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生回家測(cè)量一下家里面物品的尺寸，同時(shí)自己選擇物品進(jìn)行測(cè)量，完成下面的表格。

這種課前預(yù)習(xí)作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與的積極性，學(xué)生通過(guò)測(cè)量，對(duì)概念“厘米和米”有了更加真實(shí)的親身體驗(yàn)，對(duì)于概念中的重點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在體驗(yàn)到課前預(yù)習(xí)的好處之后，就會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持，從而形成良好的習(xí)慣?？梢?jiàn)，教師通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式可以起到很好的作用，不僅可以幫助學(xué)生熟悉內(nèi)容，還可以讓學(xué)生將自己不明白的地方標(biāo)記出來(lái)，然后在課堂上有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果。而當(dāng)學(xué)習(xí)的難度降低了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)上升，預(yù)習(xí)的興趣就會(huì)更高，逐步培養(yǎng)出課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、把握課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生由于年齡較小，在課堂上長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中是比較困難的。因此，教師在教學(xué)中需要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣，提高其集中注意力的能力。在課堂教學(xué)中，很多的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，一個(gè)環(huán)節(jié)和另外一個(gè)環(huán)節(jié)之間有著緊密的聯(lián)系，如果在一個(gè)地方聽(tīng)不懂，那么后面就很難聽(tīng)懂了。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。例如，在進(jìn)行“球反彈的高度”的教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體動(dòng)畫演示幾種不同情況的反彈，包括從膝蓋開始、從腰部開始、從頭部開始等，讓學(xué)生自己進(jìn)行模仿表演，并測(cè)量球反彈的高度。在學(xué)生測(cè)量的同時(shí)，其他同學(xué)進(jìn)行觀看，在觀看的同時(shí)教師進(jìn)行相關(guān)的講解。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生們聽(tīng)講都比較認(rèn)真。可見(jiàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能多地回答課堂問(wèn)題。同時(shí)，教師的教學(xué)方式應(yīng)該更加豐富和多樣，并采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、運(yùn)用形象化的教學(xué)道具吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂中全身心投入，認(rèn)真聽(tīng)講。

三、把握課后練習(xí)，進(jìn)行反思學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，在主要內(nèi)容講解完成之后，給予學(xué)生更加充分的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的動(dòng)手實(shí)踐和習(xí)慣。例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教材中出現(xiàn)了下面的計(jì)算式子，教師可以結(jié)合式子進(jìn)行小數(shù)計(jì)算方法的講解，其中的要點(diǎn)就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，其他計(jì)算方法按照整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行。

經(jīng)過(guò)教師的講解，學(xué)生基本上掌握了計(jì)算方法，然后教師再設(shè)計(jì)下面的計(jì)算式子：

2.13+6.23= 4.12+5.16= 5.32+7.23=

8.63-5.21= 7.32-2.1= 4.56-3.5=

學(xué)生按照上面的方法在黑板上進(jìn)行動(dòng)手計(jì)算，會(huì)更加牢固地掌握計(jì)算方法。可見(jiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著非常豐富的教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，教師在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從多個(gè)角度、多個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。而學(xué)生在課后練習(xí)中，通過(guò)不斷觀察、分析及思考，會(huì)加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，很多都體現(xiàn)在教學(xué)的細(xì)節(jié)中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要使用正確的教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)習(xí)效果。

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