尹學(xué)輝

【摘 要】《金屬材料與熱加工基礎(chǔ)》目前已經(jīng)普遍作為高校機(jī)械專業(yè)、自動化專業(yè)、非機(jī)電專業(yè)等的一門重要的基礎(chǔ)課程教材。尤其是對于材料工程系的冷加工專業(yè)學(xué)生是必須要上的課程之一，對于基礎(chǔ)的打造十分重要。根據(jù)國家人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教材教學(xué)大綱，《金屬材料與熱加工基礎(chǔ)》這門課程旨在對該類專業(yè)學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)有幾種金屬材料以及材料加工的相關(guān)使用方法能夠有一個明確的基本認(rèn)識，為專業(yè)基礎(chǔ)奠定知識儲備。本文通過探討《金屬材料與熱加工基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程所開展的特點，以及課程開展標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】金屬材料；熱加工；教學(xué)改革

經(jīng)過多年發(fā)展，這門課程的專業(yè)性較強(qiáng)，綜合性較高。在被廣泛應(yīng)用于相關(guān)專業(yè)的必修課程基礎(chǔ)之上，也為我國培養(yǎng)專業(yè)性人才和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及教材質(zhì)量大綱的設(shè)定奠定了基礎(chǔ)。其實廣大師生都知道這名課程開展的必要性，但是在實際教學(xué)過程當(dāng)中，由于本門課程的開展內(nèi)容抽象、教學(xué)覆蓋面廣泛、各種專業(yè)名詞理解難度較大、金屬種類復(fù)雜多樣以及各種熱加工的方法的原理運(yùn)用差異較大，大多數(shù)學(xué)生只是單純的理論學(xué)習(xí)而缺乏實踐經(jīng)驗積累，而且動手操作能力較差，所以往往會出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象存在。所以在此基礎(chǔ)上，為了更好的培養(yǎng)工程技術(shù)類專業(yè)人才，淺談金屬教材與熱加工基礎(chǔ)的教學(xué)改革勢在必行。

一、《金屬材料及熱加工基礎(chǔ)》的教材教學(xué)特點

《金屬材料與熱加工基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容主要還是和金屬材料的一系列處理手段有關(guān)，機(jī)械零件的選擇、銜接、鍛造、等等，總結(jié)可以有以下幾點：

1.這本書的教學(xué)整體內(nèi)容體系設(shè)計有著區(qū)別于其他的同類的教材之處，該書在金屬材料熱處理課程內(nèi)容講解上更偏重于實踐性，鼓勵學(xué)與教相結(jié)合，學(xué)已致用。

2.一本好的教材的編寫最好的檢驗方式是通過老師的課堂實踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)體會反饋?！督饘俨牧吓c熱加工基礎(chǔ)》這本書在教材內(nèi)容的編寫上重難點突出、刪繁就簡、條理清晰、適合老師精講。

3.如果談到對于金屬材料與熱加工基礎(chǔ)是否還能有提升的地方，那就是需要進(jìn)一步拓寬教材所介紹的知識面，在加入當(dāng)前最新工藝技術(shù)的介紹和學(xué)習(xí)。鼓勵進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和更新教學(xué)手段和工具。

二、《金屬材料與熱加工基礎(chǔ)》的教學(xué)改革措施

（一）制度課程教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，對于機(jī)械專業(yè)、自動化專業(yè)、非機(jī)電專業(yè)等的課程進(jìn)行改革的關(guān)鍵在于對于專業(yè)課程和教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合。也就是說，通過制定合理合適的課程教學(xué)大綱和目標(biāo)來從而使專業(yè)課程與生活實際實踐相匹配，從而提高學(xué)生對于專業(yè)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高整體專業(yè)學(xué)習(xí)成績。所以，要想進(jìn)行教學(xué)改革，就要針對不同的課程進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，結(jié)合《金屬材料與熱加工基礎(chǔ)》，要讓學(xué)生全面充分了解到金屬材料的晶體結(jié)構(gòu)、結(jié)晶特點等等專業(yè)知識點，熟絡(luò)金屬各種熱處理的方法和工藝鍛造技術(shù)，這同時也是《金屬材料與熱加工基礎(chǔ)》的教學(xué)的最終目標(biāo)。改革《金屬材料與熱加工基礎(chǔ)》教學(xué)，也是旨在讓學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)出良好的獨立思考能力，而不是永遠(yuǎn)依賴于教材和老師講解。只有通過學(xué)生自動自發(fā)自主學(xué)習(xí)才能形成自主思考自主解決問題的職業(yè)能力。

（二）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行單元劃分

要想對《金屬材料與熱加工基礎(chǔ)》進(jìn)行教學(xué)改革。不妨可以把教學(xué)總體內(nèi)容進(jìn)行單元細(xì)化，并結(jié)合課堂實驗和課外訓(xùn)練相匹配的方式，這樣做的目的是有利于細(xì)化學(xué)習(xí)效果，保證每一各單元的教學(xué)重難點，都有一個良好的，層次表現(xiàn)。突出重難點，簡化不重要的部分。畢竟工科類學(xué)習(xí)和教學(xué)是比較枯燥，生澀難懂的，只有耐心細(xì)致地把教學(xué)任務(wù)進(jìn)行單元細(xì)化并保障每一個單元的內(nèi)容都有難點，重點一點，等不同層次的畫風(fēng)才能真正把教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計做到實處，才能真正的把學(xué)與教相結(jié)合。除了把課堂內(nèi)容進(jìn)行單元劃分，同時也要結(jié)合實驗室培訓(xùn)，來鍛煉實際操作能力，如果有可能學(xué)?？梢院推髽I(yè)合作進(jìn)行校外實訓(xùn)地點的實習(xí)。這樣才能進(jìn)一步的保障學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)以致用，能把學(xué)到的東西真正運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

（三）教學(xué)改革離不開教學(xué)評價

教學(xué)改革離不開教學(xué)評價。目前來說，大多數(shù)職業(yè)院校都把工科類專業(yè)作為學(xué)校學(xué)科的重點建設(shè)專業(yè)。所以對這一方面學(xué)科的師資力量、教學(xué)條件的配備還是相對完善的。我國教育體制發(fā)展到現(xiàn)在，在新的教學(xué)改革理念引領(lǐng)之下，教學(xué)評價也是教學(xué)改革當(dāng)中不可或缺的一部分?，F(xiàn)在許多的理工科類專業(yè)知識學(xué)習(xí)，并不是像文科類那樣的只能靠單純的死記硬背，最重要的是對知識的活學(xué)活用，所以金屬材料與熱加工基礎(chǔ)的教學(xué)改革需要建立在教學(xué)評價的基礎(chǔ)之上的，最主要評價指標(biāo)就是對于專業(yè)知識與技能的評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立。通過教學(xué)改革，使更多的學(xué)生在把握專業(yè)理論知識的整個大體框架上對實物和概念進(jìn)行融合貫通。也只有真正的把課本上的理論知識與生活實踐相結(jié)合，才能加深學(xué)生的記憶，靈活掌握技能，將生活與科學(xué)技能相結(jié)合，讓學(xué)生真正學(xué)到舉一反三。

三、結(jié)語

在新課標(biāo)的大力推行和改革之下，同時也在國家相關(guān)政策的鼓勵之下，職業(yè)類院校更傾向于對于頂尖技術(shù)人才的培養(yǎng)，也就是說格外注重對學(xué)生的實踐操作能力的考察。所以在此基礎(chǔ)上教師在教育中要格外注重對實事政治實時知識的更新。同時，教師在選擇教材上也要不斷進(jìn)行篩選，結(jié)合自身學(xué)校的教學(xué)實力和社會發(fā)展背景，選擇合適于學(xué)生的教材。同時在教學(xué)改革過程當(dāng)中也要格外注意師生之間的溝通和交流，打造新型師生關(guān)系才能更好的促進(jìn)教師教學(xué)的質(zhì)量和效果。除此之外，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對專業(yè)的興趣，也是十分重要的。只有使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生才能更加自主自立，自動的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，而不是被動學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)只能降低教學(xué)效果，浪費(fèi)教學(xué)資源。

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