戴國慶

【摘 要】在一個(gè)人的求學(xué)過程中，興趣是極其重要的一部分。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的學(xué)習(xí)興趣不是強(qiáng)制性的，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。作為一名高中生，我認(rèn)為生物是一門很抽象難懂的科目，在學(xué)習(xí)過程中我們都是盡可能死記硬背一些書本上的知識(shí)以應(yīng)付考試，很難真正掌握這門課程。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于提升學(xué)生生物成績和更好地掌握生物知識(shí)有至關(guān)重要的作用，同時(shí)也能提高教學(xué)效率。筆者認(rèn)為激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣的方法有以下幾個(gè)方面：重視課程導(dǎo)入，設(shè)置教學(xué)懸念；使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生積極性；注重實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與；教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考。本文將對(duì)以上幾種方法進(jìn)行詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；生物學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)；課程導(dǎo)入

高中生物主要是一些很抽象的知識(shí)，很多知識(shí)都需要我們自己想象著理解，沒有興趣的話學(xué)生會(huì)覺得課堂十分枯燥無味。因此，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣有助于我們更好地學(xué)習(xí)生物。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣能使我們對(duì)學(xué)習(xí)有信心，自信又能讓我們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成績，后者反過來也能增加我們的信心和興趣，這可以形成一個(gè)良性循環(huán)。我身邊也出現(xiàn)過不少天資一般但對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的同學(xué)，他們最終往往都能取得自己滿意的成績。另外，帶著興趣去學(xué)習(xí)也能消除學(xué)習(xí)過程中的枯燥，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。

一、重視課程導(dǎo)入，設(shè)置教學(xué)懸念

課程導(dǎo)入是一門課的起始階段，正所謂好的開始是成功的一半，老師應(yīng)用一個(gè)好的課程導(dǎo)入不僅能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，還能讓我們學(xué)習(xí)的效率有所提高。有經(jīng)驗(yàn)的老師擅長抓住我們的關(guān)注點(diǎn)，用一些貼近我們生活的話題來進(jìn)行課程的導(dǎo)入，比如在學(xué)習(xí)染色體時(shí)，有的老師會(huì)以近親結(jié)婚為話題導(dǎo)入，也有老師會(huì)以我們長相的差異來導(dǎo)入[1]。做好課程導(dǎo)入還能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起我們的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓我們主動(dòng)參與到課堂中去。課程導(dǎo)入的方法多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)條件的不同選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，他們可以使用生物標(biāo)本圖片、生物模型、諺語、典故、自身經(jīng)歷廣告詞等相關(guān)的東西進(jìn)行課程導(dǎo)入，從而緊緊吸引我們的注意力，讓我們?nèi)硇耐度氲秸n堂，這樣的教學(xué)方式對(duì)于我們的學(xué)習(xí)能達(dá)到事半功倍的效果[2]。

二、使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生積極性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量新興的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備被廣泛引入校園，多媒體設(shè)備就是其中具有代表性的一種。多媒體教學(xué)能夠集圖文和聲音于一體，形象地向我們展示出生物課程中動(dòng)態(tài)的變化過程，使枯燥的知識(shí)有趣化、抽象的知識(shí)具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是靠老師在黑板上進(jìn)行板書和講解，而我們學(xué)生就只能根據(jù)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，很難真正理解生物課程上的知識(shí)。除此之外，多媒體還能給我們帶來一種煥然一新的感觸，這使我們能夠更加集中精神在課堂上，它可以調(diào)動(dòng)我們的視覺和聽覺，多媒體上那些色彩斑斕的圖片和優(yōu)美動(dòng)聽的音樂也能吸引我們的注意力，從而促進(jìn)我們緊跟老師的步伐[3]。由此可見，多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中所起的作用遠(yuǎn)超過了人們的預(yù)估，它能夠激發(fā)我們學(xué)習(xí)生物的積極性，讓教學(xué)取得更顯著的效果。

三、注重實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

實(shí)踐教學(xué)不僅能夠鍛煉我們的動(dòng)手能力，也使我們對(duì)書本上的一些知識(shí)點(diǎn)理解得更加透徹。我們高中生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，開設(shè)一些與生物知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課既能激發(fā)我們學(xué)習(xí)生物的興趣，也可以讓我們主動(dòng)發(fā)揮自己的潛能，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。實(shí)踐教學(xué)過程中我們能夠發(fā)現(xiàn)很多問題，帶著這些問題去學(xué)習(xí)生物課程能夠取得事半功倍的效果，增加我們對(duì)知識(shí)的理解[4]。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，比如我們學(xué)習(xí)的植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，雖然老師講的我們也能大致理解，但假如能安排實(shí)驗(yàn)課讓我們真真切切地看到這種現(xiàn)象，一定能讓我們印象更加深刻。

平時(shí)的課堂上并非所有學(xué)生都會(huì)認(rèn)真參與，有一部分同學(xué)可能會(huì)開小差，實(shí)踐教學(xué)能夠給每個(gè)人分配一定的任務(wù)，讓所有同學(xué)都參與其中。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著不可或缺的作用。

四、教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考

成功的教學(xué)往往都是與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)大多數(shù)都是能夠應(yīng)用到生活中的，所以在教學(xué)過程中聯(lián)系一些生活中的小事情有助于吸引我們的注意力，引發(fā)我們思考。教育應(yīng)當(dāng)圍繞實(shí)際生活，以生活為中心，新生物課程的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了生物教育應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活，追求科學(xué)世界和現(xiàn)實(shí)世界的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)我們的發(fā)展進(jìn)步。老師可以將課程與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓我們認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)在生活中的用處，體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂趣，引發(fā)我們對(duì)生活中生物現(xiàn)象的觀察和探索。例如，在學(xué)習(xí)隱性遺傳時(shí)老師可以舉一些生活中我們熟知的紅綠色盲的例子，讓我們思考親代之間有的女性患病而有的女性不患病的原因，以此吸引我們注意力[5]。

教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的方式也有利于學(xué)生對(duì)生活中一些細(xì)節(jié)的關(guān)注，從而培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時(shí)這些問題也能引發(fā)我們思考，并帶著這些問題全心投入到課堂的學(xué)習(xí)中。實(shí)際生活中有很多有趣的東西，關(guān)注這些對(duì)于我們的成長和增長見識(shí)也有很大幫助。

五、小結(jié)

興趣是我們的主觀情感因素，也是積極性的非智力因素。興趣能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性，它是推動(dòng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于提高我們的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。激發(fā)興趣的方法多種多樣，只要教學(xué)得到改善，我相信生物課程也能夠變得有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘勇.高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].新課程·下旬，2017（8）：213-213.

[2]金杰.淺談高中生物教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2017（6）.

[3]徐靜.從高中生物教材的資料分析中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].社會(huì)科學(xué)：引文版，2017（1）：00093-00093.

[4]寇曄容.談高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中外交流，2017（41）.

[5]曾萍珊.淺談高中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017（3）：34-35.