余帝貴

摘 要 近年來在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，計算機教育在高中教學中受到越來越多的關(guān)注，而要使學生更好掌握計算機的理論知識和實際操作就需要培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，本文主要從教師觀念、教學方式、現(xiàn)代化教學手段以及學科競賽四個方面來分析在高中計算機教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為高中計算機教學提供具有創(chuàng)新性和可實踐性的建議及參考。

關(guān)鍵詞 計算機教學;高中教育;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0031-01

創(chuàng)新能力在現(xiàn)代教育中一直是學校及教師努力培養(yǎng)學生的重要能力之一，創(chuàng)新能力在高中計算機教學中同樣具有極其重要的作用，這里指的創(chuàng)新能力主要是指學生能夠采用新的學習方法，一方面更好的理解計算機理論知識，一方面能夠增強計算機實踐能力，能夠自主學習，擴展所學的計算機知識并運用到實際的計算機操作之中。

一、更新教師觀念，提高綜合素質(zhì)

觀念問題是高中計算機教學中的一個主要問題，這里的觀念包括教師教學觀念和學生的學習觀念。對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說，更新教師的教育觀念起著更重要的作用，所以我們主要來分析在高中計算機教學中教師如何更新教育觀念，提高學生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。

教師首先要重視計算機課程。多數(shù)老師會認為計算機課在高中教學中是一門相對不重要的課程，因為高中計算機課程主要是升學考試或者高考的考試科目，這導致許多老師在教授這門課時態(tài)度不夠端正，出現(xiàn)備課不充分、課堂散漫、課后不監(jiān)測鞏固等問題。更有甚者，會認為其他課程更為重要，而把本屬于計算機課程的時間用于其他科目。這些現(xiàn)象都可能直接導致學生喪失學興趣，更談不上學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學方式

在傳統(tǒng)的計算機課程里，教師多采用示范操作的教學方式。在課堂上，教師花費大量時間甚至整節(jié)課時間為學生示范計算機操作，其中穿插著一些計算機理論知識，學生跟著老師學習計算機具體操作，這種方法雖然在最大程度上把知識點都教授了一遍，但會讓學生對教師產(chǎn)生一定的依賴感，沒有老師的示范操作便不會獨立完成具體操作任務，這樣便與傳統(tǒng)的灌輸式教學沒有多大區(qū)別，是無法培養(yǎng)出自主學習能力和創(chuàng)新能力的。

因此教師應將傳統(tǒng)示范操作的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑浇虒W。在計算機課堂上只示范最基本或者最重要的操作，或者縮短示范操作時間，為學生在有限的課堂時間上留下更多的自主操作時間，在這個過程中，老師要積極引導學生，為操作有困難或有問題的學生積極提供指導。

三、充分利用現(xiàn)代化教學手段

采用現(xiàn)代化教學手段是現(xiàn)代教育中一直被強調(diào)的改革重點，計算機教學可以說是為現(xiàn)代化教學提供了最好的教學環(huán)境，教師可以充分發(fā)揮計算機的教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

計算機教學與其他科目不同的地方在于，學生人手擁有一臺可操作的計算機，而且老師可以通過計算機與學生的計算機實現(xiàn)統(tǒng)一的操控，包括PPT理論知識授課，聯(lián)機演示以及音影展示等。教師可以通過帶有互動效果的課件向?qū)W生展示計算機理論知識，達到生動精煉的效果，從而縮短理論教學時間并是學生印象更加深刻。在聯(lián)機演示方面，教師增強互動，提高操作示范過程中的趣味性，向?qū)W生提出相關(guān)問題，增加通過計算機搶答環(huán)節(jié)，提升學生的學習興趣。除此之外也可以在課余或者課見為學生播放相關(guān)的音影文件，緩解課堂氣氛的同時分享一些有趣的計算機相關(guān)知識，引導學生利用課余時間學習，并產(chǎn)生自主創(chuàng)新的想法和興趣。

四、組織學科競賽

學科競賽歷來是高中教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，它能夠幫助學生在鞏固學科基基本知識的基礎(chǔ)上，為更深層次的學習目標培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新能力，不僅有利于學生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于具體學科的進一步發(fā)展。

在計算機教學中組織學科競賽能夠有效彌補計算機課程的不足。一方面能增強學生以及教師對計算機課程的重視程度，另一方面有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及計算機學科的進一步發(fā)展。這里所說的學科競賽分為兩種，一種是關(guān)于計算機理論的知識競賽，可以在班級或者全校范圍內(nèi)進行，可以是紙質(zhì)問卷的形式，也可以是現(xiàn)場團體或個人答題形式，主要考驗的是學生的理論學習能力。另一種是計算機具體操作的競賽，也可以分為個人和團體競賽兩種，主要考驗的是計算機技能的實操能力。同時在競賽中設(shè)立一定的獎勵機制能夠有效激發(fā)學生的參與熱情和創(chuàng)新能力。

除此之外，在關(guān)于計算機課程的學科競賽時還應注意，設(shè)置富有創(chuàng)新性的比賽流程和比賽題目，不能一味依賴于課堂知識，要擁有更廣泛的視角，只有這樣才能有效引導學生脫離課本知識，自主學習，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。另外，如果將學科競賽作為學科加分或者升學加分，會導致學生一味的追求成績，而忽視了比賽過程中自身創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也會破壞學科競賽的環(huán)境，不利于整體學習氛圍的良好養(yǎng)成。

五、結(jié)語

創(chuàng)新能力是新時代教育改革的一大要求，在高中計算機教學中也是教師應當重點培養(yǎng)的學生的一大能力，教師通過改變觀念和教學方法，同時利用現(xiàn)代化教學手段，并加上一定的科學競賽，可以有效促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些方式也將為高中教育中的其他學科提供培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的建議或參考。

參考文獻：

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