洪福安

摘 要 高中數(shù)學是高中階段最為重要的課程之一，高中數(shù)學有很強的邏輯性和綜合性，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和提高學生大腦智力有著重要幫助。高中數(shù)學教師應選擇正確教學之法，使學生們學好高中數(shù)學，為今后的工作和生活打下堅實基礎。

關鍵詞 高中數(shù)學;新高考;教學方法

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0159-01

隨著教育的不斷改革，高考數(shù)學的命題也突出了學生知識體系的重要性，重點側重對學生數(shù)學能力的考查。因此在教學過程中，高中數(shù)學教師緊跟高考命題趨勢、調整教學方式、優(yōu)化教學理念，以提高學生數(shù)學思維、數(shù)學基礎及數(shù)學運用能力為教學目的。

一、適時采用信息技術教學，激發(fā)學生的數(shù)學興趣

新高考政策出臺后，學校教育更多關注的是對學生學習興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力。在此教育背景之下，筆者認為利用信息技術輔助教學是一種行之有效的教學方法。信息技術不僅可以營造輕松的教學氛圍，還可以設立數(shù)學情境，將數(shù)學知識與生活實際緊密結合起來。

比如，筆者在講解“等比數(shù)列求和”的知識點時，就引入了多媒體教學輔助技術。在這一節(jié)中，筆者播放了這樣一個動畫短片，以故事開篇作為激發(fā)學生興趣的切入點，這個故事的名為《昂貴的扣子》，“有一家衣服店準備開張，店老板為了吸引開業(yè)當天的人氣，就在櫥窗外張貼了一張海報，海報上寫明了衣服的兩種購買方式：

第一種：單件風衣200元。

第二種：買扣子免費贈送風衣一件。

看到這張這張海報之后，開業(yè)當天來了很多人，他們都好奇地問店老板買扣子送風衣是什么意思，店老板說，“我家店內的風衣做一件需要用15個扣子，第一個扣子需要花一分錢就可以買到，第二個扣子需要花兩分錢，第三個扣子需要花4分錢，然后后面的每一顆扣子的價錢是前面扣子價錢的兩倍。只要買夠15顆扣子就可以免費拿走一件風衣?！甭牭嚼习宓慕忉屩螅芏嗳硕几械胶鼙阋?，于是紛紛決定要買扣子，而這時人群中的一個老者覺得這種購衣方式并沒有老板說的那樣簡單，他拿起店內的計算器開始計算，片刻之后，他對老板說，我選擇第一種購買方式?！甭牭剿脑捴?，周圍的人紛紛投來疑惑的目光。那這個老者為什么會選擇第一種購買方式呢？看完這段動畫之后，學生們都露出了意猶未盡的表情，他們都被這段動畫深深吸引，在動畫播放完畢后他們都紛紛拿出紙筆開始計算，其實這就是“等比求和”方面的知識，1²+2²+3²+……15²（分）>200元，因此這個人選擇了第一種方式購買。

這種教學方式激發(fā)了學生強烈的興趣，他們紛紛要求筆者繼續(xù)出題，學習氛圍空前良好。

二、注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和知識運用能力

在新高考模式下，很多考題都非常靈活多變，富含生活化韻味，這樣的考題將學生的數(shù)學知識和生活緊密聯(lián)系起來，極大的增強了學生的數(shù)學思維和知識運用能力。因此高考新模式給了我們數(shù)學教學工作者一個新的啟示，那就是在平時的教學中應多將一些貼合生活的鮮活性例子融入的數(shù)學教學中，來培養(yǎng)學生用數(shù)學思維解決問題的能力。

比如，在講解完“排列與組合”這個知識點后，筆者給學生們提出了這樣一個數(shù)學問題，“在我們的生活中有很多送快遞的快遞員，他們每天都要跑很多街道，到各家各戶去送快件，有的快遞員甚至會一天跑很多次重復的街道，該如何避免這個問題，讓快遞員的送件路程最短？”再比如，“萬達商場要在五個大門處各擺放一個不同顏色的世界杯吉祥物，那么有多少種擺放方法呢？”這些都是與我們的日常生活緊密相關的數(shù)學知識，很多學生一旦離開教室后便會將數(shù)學思維丟在教室，這是閉門造車的學習方式，一種陳腐性的學習習慣。因此教師在平時的數(shù)學教學中應多把一些生活現(xiàn)象引入課堂，以增強學生的數(shù)學思維和數(shù)學知識運用的能力。

三、加強問題探究教學，講授解題技巧

隨著新課改的不斷發(fā)展，高中數(shù)學對于學生的探究、推理的能力提出了更高的要求。在數(shù)學教學中，教師要激發(fā)學生的動腦意識，鼓勵學生進行自主探究，提高其獨立思考的能力，并在教學過程中不斷給學生提出解題技巧，培養(yǎng)其解題能力。

比如，筆者在講解“線性規(guī)劃問題”時就采用了探究式教學方法，筆者提供的例題如下：

1≤x+y≤3

-1≤x-y≤1

若實數(shù)x，y滿足請求出4x+2y的取值范圍。

在提出問題后，筆者給學生們提供了錯誤的計算方式，并引導學生“閱讀、討論、分析”題干，確定了錯誤解法中的x、y的相互制約關系。然后筆者激勵學生尋找正確解法，并提出“能否從幾何方面直觀得到解釋？”的問題。通過一系列的分析與探究，筆者和學生們將這道題剖析拆解，使他們熟練掌握了“線性規(guī)劃”方面的各類問題，獲得良好教學效果。

總之，在高考的改革模式下，高中數(shù)學教師要優(yōu)化自身教學方式，用創(chuàng)新的教學方式培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)學知識的運用能力，妥善引導，合理教學，提高學生獨立探索的能力，進而提高學生的數(shù)學成績。

參考文獻：

[1]李善仁.新高考模式下高中數(shù)學的有效教學策略探究[J].名師在線，2018.

[2]漆學龍.新高考政策下高中數(shù)學教學探討[J].數(shù)學學習與研究，2018.