楊麗東

內容摘要：信息技術下培養(yǎng)初中生欣賞音樂良好習慣的行動策略：創(chuàng)設音樂學習環(huán)境，使學生“愿聽音樂”；關注音樂基本要素，使學生“能聽音樂”；抓住學生的心理需求，使學生“想聽音樂”；提升學生的欣賞水平，使學生“會聽音樂”。

關鍵詞：創(chuàng)設環(huán)境 關注要素 抓住心理 提升水平

隨著信息技術在教學中的廣泛應用，在音樂世界中，各種音樂藝術精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現代氣息的流行音樂，更是對初中音樂教學形成強烈的沖擊，面對傳統(tǒng)教材，大多數是傳統(tǒng)音樂或古典音樂，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學生的生活實際和感受，僅僅學習課本內容，使學生感覺枯燥，學習興趣不高，甚至有相當一部分學生并不喜歡我們的音樂課，形成一種學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現象。因此，能否在音樂課中，利用信息技術將傳統(tǒng)音樂、古典音樂、流行音樂三者有效融合，培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣呢？

一.創(chuàng)設音樂學習環(huán)境，使學生“愿聽音樂”

這里說的音樂學習環(huán)境包括校園音樂文化氛圍的大環(huán)境和音樂課堂教學的小環(huán)境。古語說“入芝蘭之室，久聞不知其香；入腐魚之市，久聞不知其臭”，些富有哲理的精辟見解，足現環(huán)境對人的影響之深刻。積極的環(huán)境氛圍，能夠對人的行為產生正向的暗示。我們可以從下面兩個方面入手：

1.創(chuàng)設濃郁的校園音樂文化環(huán)境。教師在音樂教學活動中有目的、有意識地在校園創(chuàng)設音樂的濃厚氛圍，比如借助校園智能化音響系統(tǒng)在課余播放適合校園環(huán)境的音樂名曲、把學校的鈴聲改為程控音樂、組織午間音樂活動、組織各類音樂興“欣“傾聽音“近朱者赤，近墨者黑”，這趣小組活動、出刊音樂板報或自編音樂小報、在校園或音樂教室合適的地方懸掛音樂家的畫像 （也可以是樂器圖片、演出照片、音樂家名言）、定期舉行全校性的藝術周或藝術節(jié)等，使學生在這種潛伏、彌漫、浸染的作用下，不知不覺感悟到音樂之美妙，使他們滿足對美的渴求，這對培養(yǎng)學生音樂的興趣和欣賞音樂的習慣有不可低估的作用。

2.創(chuàng)設和諧的課堂音樂教學環(huán)境。首先，盡力創(chuàng)設和諧的物理環(huán)境，如：向學校要求，音樂教室盡可能安排在相對比較安靜的環(huán)境，音樂教室視聽設備盡可能配備高質量的設備。音樂教室一定要保持干凈整潔、空氣清新，布置雅致、有音樂文化氣息；在播放音樂時音響音量盡可能控制在合適的強度等。其次，盡力創(chuàng)設和諧的心理環(huán)境。教師要在音樂教學活動中通過教師的威信、教師的情感、教師的教學藝術以及合理安排教學內容等，創(chuàng)設和諧、輕松、愉悅的教學情境和師生之間融洽的學習氣氛，使教學活動產生相應的積極情感，進而使學生愉悅地“欣賞音樂”。

二.關注音樂基本要素，使學生“能聽音樂”

抓住音樂要素的基本點傾聽音樂?！靶蕾p音樂”是指學生在聆聽音樂時，懷著對作品、作者以及相關音樂文化尊重的感情，憑借聽覺器官，專注地聆聽音響信息，并通過形式多樣的、有意義的課堂參與，進而激發(fā)思維活動，達到感知音樂、理解音樂、鑒賞音樂的一種積極的行為趨向，用音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵，把音樂還給音樂欣賞！教師可以根據不同的階段，設計不同目標指向的問題，引導學生每次聆聽都有清晰的關注點，這樣學生就能夠層層深入地、真正地進入音樂之中。同時，由于每次聆聽，都有明確的關注點，學生也不會感到厭倦，也能夠養(yǎng)成學生反復聆聽音樂的好習慣。參與聆聽的形式可以是針對提問設計的關注點閉目傾聽，也可以是針對某個關注點做出相應的行為反應，如：聽到某個音樂主題時請舉手示意；用不同的色塊（線條）表現你所感受到的音樂情緒；隨著音樂唱音樂主題；隨著音樂的節(jié)奏（速度、力度）進行律動等。

三.抓住學生的心理需求，使學生“想聽音樂”

在初中階段，這時期學生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學階段的活潑、快樂，描寫小動物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，例如可以讓學生欣賞有生動音樂形象優(yōu)美音樂旋律的，結構簡單的以形象思維為主的音樂作品： 圣桑的《動物狂歡節(jié)》、穆索爾斯基《圖畫展覽會》，中國作品《金蛇狂舞》等。另外初中生生活范圍大了，接觸的事物多了，其情感情緒也日益豐富，雖然這種情感還不穩(wěn)定，但對了解各種情感的音樂已經有了興趣，像描繪美好愛情的中國作品《梁山伯與祝英臺》，表現喜悅之情的《北京喜訊到邊塞》，表現節(jié)日歡慶之情的《春節(jié)序曲》，歌頌對大自然熱愛之情的《藍色多瑙河》，表現作者個人感情的《未完成交響曲》以及包含音樂家創(chuàng)作心情的《驚愕交響曲》等等。

四.提升學生的欣賞水平，使學生“會聽音樂”

音樂是一種聽覺藝術，聽是感受音樂的基本方式，音樂欣賞能力的形成與提高首先要靠多聽，一回生兩回熟，聽得多了，自然慢慢地就會聽得懂的。所謂聽得懂音樂是一個相對的過程，開始覺得音樂好聽，可能只是一種比較朦朧的感受，如果再繼續(xù)聽下去，逐漸能夠感受到音樂的變化和特點，比如能辨別出不同的旋律、節(jié)奏和音色，同時對音樂所表達的感情、意境也有所領會，那么在一定程度上就可以說是聽得懂音樂了。在聽音樂時，對于一些有代表性的名作要“精讀”，可采取分章分段聽和完整相結合的方式進行。在感情上熟悉它，跟蹤音樂的信息，記憶它、分析它、思考它。還可以借助文字介紹或請人講解這些輔助手段幫助和加深理解。分層次聽，可感覺旋律、伴奏聲部、織體的進行等。最后，整體綜合欣賞。通過反復欣賞，可使我們從音樂中感受“同中之異，異中之同”。立體地感受整部音樂作品，同表及里，逐步深入，才能逐步提高音樂審美能力。

總之，在初中階段的音樂教學中，教師要十分關注學生“欣賞音樂”習慣的培養(yǎng)，并通過自己的智慧，讓學生愿聽音樂、能聽音樂、想聽音樂、會聽音樂，每一節(jié)課都鍥而不舍地堅持，那么學生傾聽音樂的習慣也一定能夠養(yǎng)成。

此論文為甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《信息技術下培養(yǎng)初中生欣賞音樂良好習慣的行動研究》，課題立項號GS[2017]GHB2777，階段成果之一。

（作者單位：甘肅省平涼市莊浪縣水洛中學）