李保仙

【摘 要】財(cái)務(wù)會計(jì)課程是會計(jì)學(xué)本科專業(yè)教育中核心、必修課程之一，在專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對財(cái)務(wù)會計(jì)課程研究型教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會計(jì)；研究型教學(xué)；教學(xué)方法

一、財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)受到以下基本因素的影響：會計(jì)所反映對象即經(jīng)濟(jì)活動的特點(diǎn)；將經(jīng)濟(jì)活動轉(zhuǎn)化為會計(jì)信息的規(guī)則（即會計(jì)準(zhǔn)則）特點(diǎn)；會計(jì)實(shí)務(wù)工作方式的轉(zhuǎn)變及對會計(jì)本科畢業(yè)生核心專業(yè)能力的需求。目前，上述三個方面均在發(fā)生急劇變化，給財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)帶來相應(yīng)的挑戰(zhàn)。

（一）經(jīng)濟(jì)活動愈加復(fù)雜、面臨高度不確定性并加速動態(tài)變化

經(jīng)濟(jì)活動是會計(jì)反映和監(jiān)督的對象，財(cái)務(wù)會計(jì)通過會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告等程序?qū)⒔?jīng)濟(jì)活動信息轉(zhuǎn)化為會計(jì)信息，經(jīng)濟(jì)活動的特點(diǎn)影響會計(jì)反映的整個過程。隨著金融創(chuàng)新日新月異，企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動愈加復(fù)雜，不確定性程度增加，對會計(jì)反映企業(yè)價(jià)值和潛在風(fēng)險(xiǎn)帶來挑戰(zhàn)。在此背景下，會計(jì)教育更加需要從知識儲備型向能力塑造性轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)復(fù)雜、多變的會計(jì)環(huán)境。

（二）會計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容愈加龐大，國際趨同、原則導(dǎo)向的制定理念愈加凸顯

會計(jì)準(zhǔn)則是將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為會計(jì)信息的規(guī)則，隨著會計(jì)主體所從事的經(jīng)濟(jì)活動愈加復(fù)雜化、高度不確定性和動態(tài)變化，相應(yīng)的會計(jì)信息生成規(guī)則也在不斷增加、更新及動態(tài)調(diào)整，導(dǎo)致會計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容日益膨脹。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢，資本、勞務(wù)等生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)自由流通更加便捷，推動著經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中包括會計(jì)標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的各種制度的國際趨同。會計(jì)準(zhǔn)則的趨同又導(dǎo)致原則性導(dǎo)向的準(zhǔn)則制定理念愈加凸顯，以適應(yīng)更廣大范圍內(nèi)規(guī)則的一致性。上述變化要求會計(jì)專業(yè)學(xué)生要有比以往更高的會計(jì)職業(yè)判斷能力、應(yīng)對不確定性的應(yīng)變能力、未來的自我學(xué)習(xí)能力等。

（三）隨著會計(jì)信息化的日益發(fā)展，會計(jì)實(shí)務(wù)工作面臨重大轉(zhuǎn)型

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對會計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響，傳統(tǒng)、常規(guī)的日常會計(jì)核算工作可借助會計(jì)信息系統(tǒng)操作完成，會計(jì)人員工作的核心內(nèi)容面臨重大轉(zhuǎn)型壓力，需要從會計(jì)核算轉(zhuǎn)向利用會計(jì)信息支持企業(yè)的管理決策。與此相適應(yīng)，財(cái)務(wù)會計(jì)本科教學(xué)中更需凸顯對信息的深度理解、綜合運(yùn)用及分析決策。

上述背景給會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了巨大挑戰(zhàn)，改革傳統(tǒng)的以教師為中心，以教科書為依據(jù)的教學(xué)模式更為迫切。研究型教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對變化問題的分析和解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，塑造學(xué)生未來不斷更新知識和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。本文將結(jié)合作者在財(cái)務(wù)會計(jì)課程中開展的研究型教學(xué)實(shí)踐，探討研究型教學(xué)方法的具體運(yùn)用與效果完善。

二、財(cái)務(wù)會計(jì)課程研究型教學(xué)方法的實(shí)踐

研究型教學(xué)活動一般應(yīng)從設(shè)計(jì)問題情境出發(fā)；通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探究及體驗(yàn)知識的發(fā)生過程，還原原來的科學(xué)思維活動，鼓勵發(fā)表獨(dú)立見解；最后達(dá)成一致觀點(diǎn)或形成有效結(jié)論，并能移植運(yùn)用所獲的新知。2015年以來，作者對財(cái)務(wù)會計(jì)課程研究型教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行了不斷地探索和實(shí)踐，結(jié)合財(cái)務(wù)會計(jì)課程不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，構(gòu)建和實(shí)施了如下教學(xué)方法。

（一）角色扮演與情境模擬法——對于抽象概念的教學(xué)

財(cái)務(wù)會計(jì)的目標(biāo)是財(cái)務(wù)會計(jì)課程開篇涉及的一個重要基礎(chǔ)理論問題，涉及財(cái)務(wù)會計(jì)信息給誰提供，提供怎樣的信息以及能達(dá)成怎樣的目的等。由于其抽象性的特點(diǎn)，單純的講授灌輸方式，學(xué)生很難深入體會目標(biāo)形成和來源過程，可以借助角色扮演與情境模擬法讓學(xué)生通過自我感知和體悟得到相應(yīng)結(jié)論。財(cái)務(wù)會計(jì)目標(biāo)需要滿足資本市場的發(fā)展需要，因而將學(xué)生分組分別扮演資本市場的不同角色：政府機(jī)構(gòu)、社會審計(jì)、資本市場的資金提供者（投資人、銀行等）、資本市場的資金需求者（企業(yè)等）等。模擬的情境是：企業(yè)的扮演者需要解決如何獲取投資者或者銀行的資金，以及這一過程中不同角色間是如何相互影響的，其中會計(jì)又發(fā)揮怎樣的作用。在互動交流和情景問題解決過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考財(cái)務(wù)會計(jì)在資本市場中發(fā)揮的作用、存在的原因及目的。

（二）專題教學(xué)法——對于財(cái)務(wù)會計(jì)基本原則的教學(xué)

財(cái)務(wù)會計(jì)在將經(jīng)濟(jì)活動轉(zhuǎn)換為會計(jì)信息過程中需要遵循一些普遍原則，這些原則體現(xiàn)財(cái)務(wù)會計(jì)的基本理念和哲學(xué)思想，并貫穿于財(cái)務(wù)會計(jì)整個教學(xué)過程中。例如作為歷史成本初始計(jì)量的修正，謹(jǐn)慎性原則體現(xiàn)在絕大多數(shù)資產(chǎn)的期末減值計(jì)量環(huán)節(jié)，無論是應(yīng)收款、存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等的期末計(jì)量環(huán)節(jié)都會涉及謹(jǐn)慎性原則的運(yùn)用。對于分散在各教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)同一會計(jì)原則的內(nèi)容，可進(jìn)行集中的專題式教學(xué)。專題教學(xué)不僅僅讓學(xué)生體會基本原理在現(xiàn)實(shí)中是如何普遍運(yùn)用，還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，如討論謹(jǐn)慎性原則問題的來源、財(cái)務(wù)會計(jì)堅(jiān)守該原則的原因、原則具有的優(yōu)缺點(diǎn)等，并鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)研究文獻(xiàn)，發(fā)表各自見解。通過專題教學(xué)，使學(xué)生深入領(lǐng)悟和把握會計(jì)最基本的思想并能靈活運(yùn)用。

（三）案例教學(xué)法——對于會計(jì)職業(yè)判斷的教學(xué)

經(jīng)濟(jì)活動的不確定性及準(zhǔn)則制定的原則性導(dǎo)向帶來大量的會計(jì)職業(yè)判斷，會計(jì)職業(yè)判斷是會計(jì)人員對結(jié)果不確定的交易或事項(xiàng)，根據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則結(jié)合事件性質(zhì)、特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)等，所做出的會計(jì)判斷（王清剛等，2014）。職業(yè)判斷運(yùn)用在大量的鮮活實(shí)例中，準(zhǔn)則制定機(jī)構(gòu)也是在大量相應(yīng)實(shí)踐中提煉出職業(yè)判斷的理論要素，因而有必要通過還原實(shí)例的方式，培養(yǎng)學(xué)生理解職業(yè)判斷的起因，深入領(lǐng)會理論判斷標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動中的形成過程及運(yùn)用，感知職業(yè)判斷對會計(jì)人員多方面的素質(zhì)要素。例如2017年我國修訂的收入準(zhǔn)則中突出強(qiáng)調(diào)了企業(yè)確認(rèn)收入的方式應(yīng)當(dāng)反映其向客戶轉(zhuǎn)讓商品或服務(wù)的模式，確認(rèn)金額應(yīng)當(dāng)反映企業(yè)因交付該商品或服務(wù)而預(yù)期有權(quán)獲得的金額。上述模式的確定，預(yù)期金額的確定，需要進(jìn)行大量的判斷和估計(jì)，還需要財(cái)務(wù)人員與業(yè)務(wù)部門的合作。對于上述收入確認(rèn)條件及職業(yè)判斷過程的理解，只有通過鮮活的實(shí)例分析才能讓學(xué)生深刻把握抽象化的準(zhǔn)則涵義，在復(fù)雜的商業(yè)活動背景下體悟理論背后形成的邏輯，增強(qiáng)判斷能力。

三、結(jié)語

財(cái)務(wù)會計(jì)課程在各大院校的開設(shè)逐漸有所增加，可見它的重要性是不言而喻的。該課程的教學(xué)方法還有很多地方值得完善和調(diào)整的地方，畢竟它關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及教學(xué)的效果，而且也和企業(yè)發(fā)展聯(lián)系的最為緊密。然而，關(guān)于教學(xué)方法還需要進(jìn)行更加深層次的研究，可見這是個任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。

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