臧國斌

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。在初中體育教育教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務(wù)的需要，也是為學生終身體育打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣培養(yǎng)；培養(yǎng)； 策略； 方法

興趣是初中生從事體育學習和鍛煉的內(nèi)在動力，是學生體育學習和鍛煉積極性中“最積極、最活躍的一個心理因素?！敝挥屑ぐl(fā)和保持初中生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。在初中體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。那么，如何才能有效地培養(yǎng)初中生的運動興趣呢？

一、轉(zhuǎn)變教師教學觀念

因為初中階段的學生面臨著學習的壓力，在很多教師心目中認為學好文化課才是學生學習的主要任務(wù)，體育課只是其他課程的輔助課程，對它抱著一種無所謂的態(tài)度，認為它可有可無，因此學校和老師為了片面追求“升學率”，總是肆意減少甚至不開這門課程；很多學生家長也認為孩子的最終學習目的是考上一所理想的初中，體育課不過是跑跑跳跳、玩玩而已，沒有什么可學的……學生因為受老師和家長思想觀念的影響，逐漸也對體育課程產(chǎn)生了學不學無所謂的想法。因此，要想使學生對體育課程感興趣，老師和家長必須改變傳統(tǒng)守舊的思想觀念，不可向?qū)W生灌輸“體育課不重要，學好文化課才是硬道理”的片面想法，使學生認識到體育課程的重要性，提高學生對體育的正確認識，成績固然重要，但身體才是生命的本錢，有了健康、強壯的體魄，我們才能把更多的時間和精力放在文化課的學習上。學生也只有真正理解體育課的重要性和必要性，了解體育課程開設(shè)的目的、功能和價值，才能激發(fā)他們對體育課程強烈的求知欲和探索欲，進而端正學習態(tài)度，并逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習慣。

二、把學生放在教學的主體地位

初中體育老師，在體育課程中，要有意識地把學生放在教學的主體地位。對于一些技巧方面內(nèi)容的教授，老師在對學生進行一定講解和示范的基礎(chǔ)上，要讓學生參與其中。比如說，體育老師教給學生如何進行“三步上籃”，在理論講解之后，老師一般會進行一定的親身示范，這個時候，老師不僅要給學生進行示范，還要讓學生自己嘗試和操作，這樣學生才能在課堂中有一定的參與性，也因此能提高對課堂的學習興趣。在學生操作實踐的過程中，老師也要與學生進行一定的互動，比如說，學生做得比較好的地方，老師要進行一定的表揚和鼓勵。對于學生做得不是太好的地方，老師也可以委婉地指出，幫助學生改正，更好地提高學生的學習積極性以及與老師之間的互動，這樣有利于在課堂中增加師生之間的粘稠度，也有利于提高學生和老師之間的默契。另外，對于一些其他的課堂活動，老師要嘗試著把學生放在教學的主體地位，幫助學生提高和進步。比如說，很多學生喜歡在學習過程中與老師進行互動，很多初中生特別喜歡老師加入他們的籃球隊伍，老師與學生融為一體進行互動教學，能更好地貫徹落實把學生放在教學的主體地位。

三、積極發(fā)揮新穎的教學方法

教師要根據(jù) 學生好動愛玩的特點，教授新穎的教學內(nèi)容，實施新穎的教學方法，吸引學生的注意，提高學生的學習興趣。在體育教學中，教師要避免使用單一教學的情況，要根據(jù)教材的特點和教學目標，設(shè)計新穎的教學方法和程序，并注重教學實踐的多樣化與有效性的統(tǒng)一。一方面，教師可以采用班級比賽、小組比賽、互動練習等形式，讓學生在多樣化的教學形式中找到參與體育課的樂趣，從而提高參加體育運動的興趣；另一方面，教師還可以通過情景模擬法、成功教學法、目標分級法等多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，打破學生厭學、怕學的心理。只有具備足夠的訓練器材、寬闊的訓練場地，學生才能感受到體育的樂趣，這些因素都會直接影響學生對體育運動的興趣，就好像單一的跑步為什么會讓學生厭惡，而豐富多彩的游戲、設(shè)備訓練則會讓他們興趣盎然，學校要加大場地和設(shè)備的投入，這是體育教育發(fā)展的重點。如果遇到體育設(shè)備和場地實在無法滿足需求的情況，體育教師可以根據(jù)當?shù)貙嶋H情況靈活運用，引導學生自制器材。制作器材的過程，也是學生學習、創(chuàng)造的過程，而且學生自制的器材，學生會非常珍惜、愛護，能激起學生對體育運動的興趣！

四、創(chuàng)設(shè)游戲活動激發(fā)學生興趣

游戲法是學生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺學生的天性。游戲是學生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，讓學生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動中思、玩中學，從中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達到發(fā)展身心之目的。這種方法體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位，符合學生好奇、好動、好玩、好勝的心理特征，學生非常喜歡。如上課開始前，我們一改過去先慢跑、后做操的老習慣，安排一個有趣味性、活動性的小游戲，讓學生通過小游戲，既做了熱身活動，又激發(fā)了上課的興趣。要本著“讓快樂圍繞學生，把快樂帶給學生”的信念去上好體育課。我們因地制宜地設(shè)置一些簡單跑、跳、沙池、欄木架等組合型的游戲，利用一切有益于改善學生對體育課的手段，使學校體育更好地實施，以達到其目的。教師對學生的過高要求也不利快樂體育的實施，教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學生也能在運動中體驗到成功。

總之，興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣。初中體育教師要根據(jù)學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣，使學生不僅愛運動而且更愛上體育課。這樣，我們也就能夠很容易地實現(xiàn)新課標下初中體育教育教學的新突破，使得學生在教育教學活動中有最大的收獲。

參考文獻：

[1]初中體育教學中對學生進行個性培養(yǎng)的建議[J].課程教育研究，2016（4）