朱曉芳

摘要：新時期我國初中體育課程改革中內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，而在初中體育不同課型中的自主學(xué)習(xí)實踐研究還比較缺少，因此為本研究提供了契機(jī)。初中體育教學(xué)過程中暴露一個非常明顯的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本文主要探究初中有效體育課程的構(gòu)建和實施。

關(guān)鍵詞：初中體育；有效課堂；構(gòu)建；實施；探究

21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求越來越高，除了專業(yè)素養(yǎng)外，更注重身體修養(yǎng)，初中體育課堂教學(xué)在對初中生身體素質(zhì)教育中起到非常重要的作用。而傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題越來越突出，這就要求對體育課堂教學(xué)按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行改革。如何通過初中體育課堂教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生能夠在初中體育課程學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我潛能，能夠?qū)w育課程產(chǎn)生深厚的興趣，是當(dāng)前初中體育教師需要關(guān)注的重要問題。

一、初中體育課堂教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

學(xué)生普遍喜歡參與運(yùn)動，對于初學(xué)者的技術(shù)要求也較低，也適宜在初中積極開展。但是，對于相對不愛運(yùn)動的女生來說，對體育并沒有很大興趣。如果教師教學(xué)方式得當(dāng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高其學(xué)習(xí)水平和能力，以此讓學(xué)生在其中得到鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）提高學(xué)生的合作意識及其協(xié)作能力，豐富校園文化生活

傳統(tǒng)的體育課程課堂教學(xué)遵循的3P模式，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂教學(xué)圍繞如何“教”展開，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，不太關(guān)注學(xué)生如何“學(xué)”的問題，學(xué)生體育課堂教學(xué)中創(chuàng)新潛能發(fā)揮的機(jī)會很少，或者僅僅是進(jìn)行簡單的體育課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練，阻礙了學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生的積極性、主動性受挫，長此以往也使得學(xué)習(xí)熱情大減[1]。學(xué)校積極開展形式多樣的各種體育活動，可有效培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，豐富學(xué)生業(yè)余生活，豐富校園文化生活。

二、初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

作為一種教學(xué)方式，“合作探究”是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為特征的，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的初感。這里的“初感”，指體育教學(xué)訓(xùn)練時對文本的初合作探究，訓(xùn)練時對某一話題的初經(jīng)驗，語言運(yùn)用中對語詞、句式、修辭等等的初感覺。這種初感會是幼稚的，甚至可能是有誤的，但卻是最珍貴的，因為這是學(xué)生自己的合作探究。這種自己的合作探究感受是獨(dú)立學(xué)習(xí)、自行訓(xùn)練、自主運(yùn)用的起步。我們說，獨(dú)立學(xué)習(xí)、自行訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的要件，是體育課程學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志，因而培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自行訓(xùn)練的能力是體育課程學(xué)習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。而要讓學(xué)生具備這樣的能力，必須讓他們有自己的經(jīng)歷和合作探究，這是目前通行的“告訴”式教學(xué)無法完成的。教師要做的，絕對不是將自己的解讀或是所謂權(quán)威的結(jié)論“告訴”學(xué)生，而是去點破那層學(xué)生學(xué)習(xí)時有疑惑有困難的“窗戶紙”：在學(xué)生有疑惑時，予以點撥；在學(xué)生理解有誤時，予以矯正；在學(xué)生的理解有待深入時，予以引導(dǎo)。學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，主要是一個建構(gòu)過程。

當(dāng)前，在初中的體育教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生在入學(xué)時體育基礎(chǔ)水平普遍較低，教師的教學(xué)方法又缺乏創(chuàng)新，課堂氣氛不活躍，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性、主動性不高，教師的教學(xué)熱情也不強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教室是地方的教師和學(xué)生互相交流。課堂問題不僅老師對學(xué)生的問題單向活動，也包括學(xué)生的老師的問題。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，問題是學(xué)習(xí)的動機(jī)和通過的問題，沒有問題，學(xué)習(xí)的學(xué)生不會深入思考，學(xué)習(xí)只能停留在表面，沒有問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是負(fù)的，被動的接受；沒有問題，教師教學(xué)是干癟的僵化的訓(xùn)練教學(xué)。所以，啟發(fā)式和演示式教學(xué)在教學(xué)中有著非常重要的作用。這整個過程的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，要時刻注意課程的安排能夠讓學(xué)生提高熱愛體育的意愿。

三、初中有效體育課堂的構(gòu)建和建議

（一）引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)理論與方法

引進(jìn)先進(jìn)教育思想理論與方法，通過教學(xué)實驗來考察其在體育教學(xué)中實施的各種效應(yīng)，并加以改造使之成為適應(yīng)中國國情和體育專項教學(xué)特點的中西結(jié)合的新型教學(xué)模式，形成新的教學(xué)思想方法體系。安排練習(xí)方法時，首先要根據(jù)每次課的任務(wù)，注意因人因地制宜，考慮學(xué)生的可接受性和多消化性，選擇的練習(xí)方法應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，使絕大多數(shù)學(xué)生能完成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

選擇那些在比賽中使用步驟較高、實用性較強(qiáng)、動作技術(shù)結(jié)構(gòu)與方法相對簡單、學(xué)生比較容易掌握與運(yùn)用的基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)作為主要內(nèi)容。講解與示范：首先講解發(fā)球在比賽中的作用及教授的技術(shù)動作名稱和技術(shù)的特點，然后在發(fā)球區(qū)作完整的發(fā)球技術(shù)示范，示范時應(yīng)安排學(xué)生在教學(xué)一方進(jìn)行觀察，然后教師再講解動作方法，要領(lǐng)和應(yīng)注意的問題，在講解過程中再進(jìn)行分解動作示范，為了加深學(xué)生對技術(shù)動作的直觀感受，最后再做完整的技術(shù)示范。

（三）精選教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排方面，不能采用傳統(tǒng)的以教師為中心的思維，要讓學(xué)生自己對自己的身體素質(zhì)和興趣負(fù)責(zé)，學(xué)生可以根據(jù)自己的身體素質(zhì)情況，增強(qiáng)一些弱勢項目，培養(yǎng)自己的優(yōu)勢項目，同時要抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，多跟教師溝通，形成一種非常和諧的師生關(guān)系，從而在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中能夠更加輕松，學(xué)習(xí)起來也不會感覺枯燥無味。

（四）創(chuàng)新體育教學(xué)方式方法，豐富學(xué)生快樂體驗

在教學(xué)方法的選擇上，除了傳統(tǒng)的教師示范外，還可以采用體育游戲、師生討論、多媒體演示等多種教學(xué)方法。這不僅要求體育教師具備扎實的理論功底，更要具備創(chuàng)新的思維和能力，在課堂教學(xué)中力爭給學(xué)生一定的“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們利用自己的頭腦去想去練，去嘗試去體驗，并與同伴積極合作交流，從而產(chǎn)生更多的靈感，使他們在合作中尋找到樂趣，以達(dá)到快樂教學(xué)的目的。

總之，我們對初中體育教材內(nèi)容要重新認(rèn)識和分類，構(gòu)建新的教材體系，有目的、有計劃地使學(xué)生體驗不同教材的樂趣，從中認(rèn)識體育運(yùn)動的本質(zhì)，體驗運(yùn)動的特點，增加體育教學(xué)的深度。