黃健

摘要：初中美術(shù)的教育評(píng)價(jià)對(duì)提高教師的教學(xué)水平具有至關(guān)重要的意義，是新課程改革的重要方面，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，根據(jù)學(xué)生的心理及個(gè)性確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建對(duì)于學(xué)生成績(jī)的綜合性評(píng)價(jià)，運(yùn)用多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生，以促進(jìn)其全面發(fā)展。本文從以上四方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；全面發(fā)展

近年來(lái)，在初中美術(shù)教學(xué)方面，教學(xué)目標(biāo)的制定有了一定程度的創(chuàng)新，課型的設(shè)計(jì)有了一定程度的創(chuàng)新，現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)課教學(xué)的整合也有了一定的成果，但是對(duì)于美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)方面的研究與實(shí)踐卻相對(duì)滯后，往往只注重了知識(shí)與技能方面的教學(xué)與練習(xí)，沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生心理的調(diào)整，缺乏正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度和正確的觀念方法，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，影響了學(xué)生審美素質(zhì)的提高。也有一些初中美術(shù)教師因評(píng)價(jià)不當(dāng)而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，使學(xué)生失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，從而影響了教學(xué)效果。而在當(dāng)前的美術(shù)教育中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在九年義務(wù)教育階段，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要體現(xiàn)多樣性、立體化和多角度，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性對(duì)其進(jìn)行不同程度的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高自己學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。筆者在繼承傳統(tǒng)美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)方式之八，不單純以作業(yè)作品的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是不是積極思才，是不是積極探究了，以教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

一、初中美術(shù)老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)常采用多種評(píng)價(jià)方式

興趣是最好的老師，除了興趣，沒(méi)有什么東西更能增加人的滿(mǎn)足感，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步取得成功的努力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，那些評(píng)價(jià)差、得分低的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。美術(shù)課除了通過(guò)開(kāi)展游戲傾向的活動(dòng)增強(qiáng)課堂趣味，還要發(fā)揮對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，教師要在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，多鼓勵(lì)，使其樹(shù)立能夠畫(huà)好畫(huà)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。尤其是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，用激勵(lì)和贊揚(yáng)的方式，會(huì)讓其更有自信地學(xué)習(xí)。而對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，一定要實(shí)事求是，不要夸大鼓勵(lì)，不妥就是不妥，需要重新畫(huà)的，就要重新畫(huà)。教師如果評(píng)價(jià)不妥當(dāng)，不但起不到鼓勵(lì)的作用，還會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，從而產(chǎn)生負(fù)面影響。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候定立的目標(biāo)要小，起點(diǎn)不要太高，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維或創(chuàng)新精神給予肯定。評(píng)價(jià)的方式也要多樣化，可以運(yùn)用量化的標(biāo)準(zhǔn)，也可以運(yùn)用描述性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如給些知心的評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生評(píng)出智慧星、創(chuàng)意星等稱(chēng)號(hào)，幫助學(xué)生建立成長(zhǎng)規(guī)劃冊(cè)，用事實(shí)證明孩子的進(jìn)步。總之，不管哪種形式，教師的評(píng)價(jià)目標(biāo)一定要明確，要客觀而恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的習(xí)慣，提高其反省能力，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同采用不同的講解方法，多種評(píng)價(jià)方面并用，如作業(yè)積分、考試成績(jī)、作品所獲獎(jiǎng)項(xiàng)等。初中美術(shù)評(píng)價(jià)一定要從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，采用多種評(píng)價(jià)方式方法。

二、初中美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的心理及個(gè)性來(lái)確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

初中美術(shù)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該側(cè)重個(gè)性，不能脫離學(xué)生的心理特征，也不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，要具體問(wèn)題具體分析，真正做到因材施教。教師在做出評(píng)價(jià)時(shí)，一定要注意學(xué)生畫(huà)畫(huà)兒自信心的培養(yǎng)，只要學(xué)生參與了學(xué)習(xí)就一定要給予表?yè)P(yáng)，不管其作品達(dá)到什么程度，都要給予肯定。教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并進(jìn)行反復(fù)的嘗試。如果學(xué)生的態(tài)度良好，將作業(yè)修改后，教師也要再一次給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)信心滿(mǎn)懷，并不時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

三、初中美術(shù)教師要構(gòu)建成績(jī)的綜合性評(píng)定體系

中學(xué)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的主要目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的造型技巧和淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，增強(qiáng)其意志品質(zhì)，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，記憶力。教師在綜合評(píng)價(jià)時(shí)要顧及設(shè)計(jì)應(yīng)用、造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述和綜合探索等四大方面。所以，教師在教學(xué)中一定要改變對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，運(yùn)用綜合性評(píng)價(jià)方式。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的考察、色彩知識(shí)、基本技能和作品的賞析等，教師可以通過(guò)試卷的形式測(cè)評(píng)。這一類(lèi)考試的難度宜低不宜高，這樣學(xué)生才能夠保持較濃厚的興趣，對(duì)于欣賞能力的考察以提高學(xué)生欣賞優(yōu)秀詩(shī)文的能力為目標(biāo)。學(xué)生平日的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律也應(yīng)該給予總評(píng)，可以用量化評(píng)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。筆者對(duì)于學(xué)生平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)都是分值計(jì)算，最后登統(tǒng)成總分。

四、初中美術(shù)教師應(yīng)該運(yùn)用多種形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，以促進(jìn)其全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，教師往往是唯一的評(píng)價(jià)者，且主要以自己的審美觀為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)主觀臆斷或教師的偏愛(ài)起決定作用。新課改下的美術(shù)評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，這時(shí)教師可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，互評(píng)作品，教師只要起到組織、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用即可。教師應(yīng)該選擇一些集形象感、創(chuàng)意與技法與一體的作業(yè)，并提出有價(jià)值的問(wèn)題：你認(rèn)為他畫(huà)得好嗎，好在哪里？學(xué)生一一互評(píng)，這樣能促進(jìn)彼此之間的交流，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我反思，共同進(jìn)步。由這種方式評(píng)價(jià)出的結(jié)論也比較科學(xué)、現(xiàn)實(shí)。

時(shí)至今日，素質(zhì)教育如火如荼地開(kāi)展，科學(xué)的教育評(píng)價(jià)是深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，全面貫徹教育方針的重要保證。初中美術(shù)課上的教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起著非常重要的作用。我們一定不斷地更新理念，不斷地實(shí)踐，以學(xué)生的發(fā)展為根本，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的客觀行為，尊重學(xué)生的個(gè)性強(qiáng)揚(yáng)，探索一種評(píng)價(jià)方式多種多樣，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面合理，評(píng)價(jià)主體多元的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性、多角度、全方位的評(píng)價(jià)，從而提升其綜合素質(zhì)。