張麗源

摘要：音樂教育是人類社會文化的重要組成部分，也是兒童教育不可或缺的一部分。對于兒童來說，音樂更是他們生活中的調(diào)味劑，可以陶冶他們的性格和情感，挖掘和發(fā)展他們自身潛在的音樂素質(zhì)。負(fù)有培養(yǎng)兒童對音樂的感知認(rèn)識，萌發(fā)兒童初步地感受美、表現(xiàn)美的重要使命。

關(guān)鍵詞：音樂教育；智力發(fā)展；社會性發(fā)展

法國小說家雨果說過：“數(shù)字、字母和音符是打開人類智慧大門的鑰匙?！币魳方逃呛饬恳粋€國家和民族音樂文化發(fā)展的重要標(biāo)志。因此，在兒童成長過程中，音樂教育的培養(yǎng)起著重要的作用。塑造和培養(yǎng)人的個性、才能和創(chuàng)造性是音樂教育的目標(biāo)。教育思想家荀子早在古代時期就意識到音樂對于人性格及品性形成的重要性。他主張禮樂并重，以音樂來陶冶人的情感，使人成為高尚的人。

一、音樂教育有助于兒童的智力發(fā)展

（一）音樂教育能夠培養(yǎng)兒童的感知力和記憶力

智力的發(fā)展最基礎(chǔ)的就是人的感知能力。兒童學(xué)習(xí)音樂可能不需要太多的理性思考，不需要先認(rèn)識音符，而是通過感知，可以跟隨音頻視頻一邊聆聽一邊感受、表達(dá)音樂。對于音樂作品中的旋律、節(jié)奏、音高等的辨識度，對于音樂整體結(jié)構(gòu)的感知和認(rèn)識，都會提高兒童的聽覺能力和對音樂的整體感受性。音樂藝術(shù)是一種形象性的藝術(shù)，但音樂中最重要的樂音體系是看不見、摸不著的。作品中音樂的開始與結(jié)束、時值的長短等，都對培養(yǎng)兒童的直覺、分析、感知力有重要的意義；而記憶力也是人們進(jìn)行認(rèn)知活動時不可缺少的能力之一。音樂的記憶能力能夠更直接影響到個人對音樂形象感知的能力。曾經(jīng)有一位法國心理學(xué)家貝爾納蒂斯，他在第八個月就開始讓胎兒定期聽一些固定的音樂作品。在嬰兒出生后，如果聽到這些音樂作品的錄音，就會停止哭鬧。為此，貝爾納斯推斷說：“嬰兒甚至胎兒就有可能‘識記和‘再認(rèn)這些音樂作品中的一些特征了?！笔聦嵶C明：在良好的音樂教育環(huán)境培養(yǎng)和影響下，兒童對音樂作品記憶的發(fā)展?jié)摿κ强捎^的。

（二）音樂教育能夠培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力

人的大腦分為左半腦和右半腦。人們常常把左半腦稱為語言腦，而把右半腦稱為音樂腦。通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，音樂腦可以使人產(chǎn)生想象力、創(chuàng)造力等。著名的心理學(xué)家勞倫斯說過：“只有當(dāng)大腦右半球即‘音樂腦也充分得到利用時，這個人才最具創(chuàng)造力?！睘榇?，開發(fā)右半腦不僅可以提高兒童的智力，也能更好地培養(yǎng)兒童左右腦的全面發(fā)展。音樂所表達(dá)的內(nèi)容是無形的，它存在于人們的想象中，通過想象力轉(zhuǎn)化為情感藝術(shù)。音樂具有無限的想象空間，同一首音樂作品兒童可以有不同種想象的結(jié)果。在音樂活動中，兒童可以通過參與實踐、表演、探索等使他們能夠有機(jī)會創(chuàng)造并試驗自己的藝術(shù)想象。他們拍打的節(jié)奏、哼唱的旋律或者跳動的舞姿都是兒童嘗試對已經(jīng)感知的音樂進(jìn)行變化想象及重新組合。這是可貴的創(chuàng)造性活動。

二、音樂教育有助于陶冶兒童情感的發(fā)展

情感雖然是無形的，但它卻無處不在。音樂家斯特拉文斯基說過：“音樂就是情感，沒有情感就沒有音樂。”音樂作為情感藝術(shù)的一種，它能夠有效的傳達(dá)人類的感情。而現(xiàn)在素質(zhì)教育的核心內(nèi)容也包括情感的培養(yǎng)。兒童通過音樂的方式進(jìn)行情感的體驗，能夠更深刻的體會他們的內(nèi)心世界，能夠得到寧靜、安逸舒適等不同的感受，能夠為學(xué)習(xí)音樂知識和培養(yǎng)健全人格奠定良好的基礎(chǔ)。音樂中或急或緩的速度、起伏跌宕的力度、抑揚頓挫的旋律、色彩斑斕的音樂情緒都是音樂的豐富情感。把這些美好的情感在聲音中表現(xiàn)出來，兒童通過感知覺，就會產(chǎn)生一種特殊的情感體驗，并用身體的律動展現(xiàn)內(nèi)心所要表達(dá)得音樂情感。漸漸地，兒童內(nèi)心世界的情感會越來越豐富，也會越來越細(xì)膩。

三、音樂教育有助于兒童語言能力的提高

語言是人與人交流最基本的方式，也是培養(yǎng)人與人感情最有效的保障。語言的發(fā)展是兒童成長的重要因素，音樂教育就是促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)語言的最好條件。一首好歌曲往往又是一首好的詩歌。兒童在接觸大量的優(yōu)秀作品和有節(jié)奏的詩歌朗誦中，不僅能夠積累音樂知識，而且也增加了對文學(xué)語言的理解能力。語言學(xué)習(xí)是一種聽辨、記憶的學(xué)習(xí)。不管在教學(xué)中還是平日里，多讓兒童傾聽優(yōu)美的歌曲，可以讓他們積累到更多精彩、富有感情色彩的詞匯。同時老師在教導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)唱歌時，更要堅持嚴(yán)格要求他們咬字吐字的正確率，這樣才能夠幫助兒童養(yǎng)成良好的清楚的語言表達(dá)習(xí)慣。隨著兒童學(xué)習(xí)到的語匯和歌曲日益增多時，他們就會無意識地自編自唱，作為老師和父母，應(yīng)該鼓勵和支持并配合他們。因為兒童的這種創(chuàng)造性活動，既豐富了他們的語言能力，鍛煉了他們學(xué)習(xí)語言的句式結(jié)構(gòu)，又能從自身的創(chuàng)造中體會到學(xué)習(xí)語言的樂趣所在。這種樂在其中的學(xué)習(xí)方法，對兒童語言能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。據(jù)有關(guān)專家研究發(fā)現(xiàn)：語言上有缺陷的兒童在日常生活中需要加強(qiáng)音樂刺激。通過音樂的刺激和語言相融合，才會逐漸克服語言障礙?？偟膩碚f，音樂教育是兒童學(xué)習(xí)語言最有效的途徑，是兒童學(xué)會溝通的重要保障。

四、音樂教育有助于兒童的社會性發(fā)展

音樂教育有助于兒童交往、合作能力的發(fā)展人們往往通過音樂彼此溝通并建立友好的感情。兒童與兒童之間，成人與兒童之間構(gòu)建一種良好的音樂交往關(guān)系，能夠給兒童學(xué)習(xí)音樂知識提供廣泛的人際交往的機(jī)會和經(jīng)驗。在老師和父母的幫助下，兒童能夠有機(jī)會參加各種社會型的音樂活動，從中學(xué)習(xí)到社會交往的技能，學(xué)習(xí)到各種有益的教訓(xùn)。比如如何尊重別人，如何與人合作并分享等。在這些積極向上的音樂活動中，兒童不斷增強(qiáng)了與人交往的自信心和能力；合作的團(tuán)隊精神是教育體系中至關(guān)重要的，音樂活動中有很多是需要合作才能完成的。比如：合唱、舞蹈、協(xié)奏曲、以及音樂游戲中的集體游戲。這些都是需要兒童共同努力的結(jié)果，而正是這些音樂活動的鍛煉，讓孩子能在集體中體驗快樂，體驗合作精神的重要性。當(dāng)然，有合作就會有沖突，這就需要兒童學(xué)會互相理解、互相幫助、互相包容。在困難中成長，鍛煉合作精神，才能成功。

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