張文衛(wèi)

[摘 要]職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)高中學生的意義非常重大。它可以幫助學生找到自己的成長道路，為自己的奮斗設定目標，為未來的發(fā)展奠定基礎。本文將重點對中職學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃相關內容進行分析，以供參考。

[關鍵詞]中職院校；職業(yè)規(guī)劃；有效措施

為國家培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才是中等職業(yè)教育的一項重要任務。中職學生可以盡快做好職業(yè)生涯規(guī)劃，通過自我評估和社會環(huán)境因素分析，在激烈的就業(yè)競爭面前，有信心充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這對完善中職畢業(yè)生就業(yè)指導理論體系，緩解中職畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進中職畢業(yè)生順利就業(yè)有著積極的推動作用。但是，目前中職院校的職業(yè)教育還沒有達到預期的效果。因此，探索當代中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個急待解決的課題。

一、職高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的內涵

所謂職業(yè)高中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是遵循學生身心發(fā)展的一般規(guī)律，結合不同年級學生的不同特點，結合學生職業(yè)發(fā)展的愿望和學校的培養(yǎng)目標以社會需求和市場需求相結合為目標，明確未來學生職業(yè)目標和發(fā)展方向，進行有針對性的思想意識，職業(yè)素質，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新精神，職業(yè)道德等職業(yè)生涯規(guī)劃教育。把教育的全過程全面地整合起來，形成一個貫穿于學生教育的全過程職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系?？梢哉f，全程化職業(yè)教育是引導學生從校園走向社會，從社會人成長為職業(yè)人的涵蓋社會化、職業(yè)化的發(fā)展問題。

二、提高職高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學有效性的策略

1.拓寬教學內容取材

過去，許多職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師認為講課意味著就是“講透”課本的內容。但究竟怎么講透，而且還能樹立學生正確的人生觀，價值觀和世界觀，以及職業(yè)理想，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)修養(yǎng)，這就是一門學問了。事實上，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個專注于提高學生職業(yè)規(guī)劃的課程，涉及社會學，人際交往，邏輯和管理學等比較廣泛的一門課題。因此，我們認為職業(yè)生涯規(guī)劃實際上是一門邊緣學科，更側重于學生的發(fā)展。正是由于這種特殊的學科性質，迫切需要教師拓寬教學理念，案例和素材，使學生通過學習真正可以為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃打造一個良好的平臺，為未來制定一個屬于自己的合理職業(yè)生涯規(guī)劃，以便將來更好地就業(yè)和擇業(yè)。首先，教師需要收集學生就業(yè)相關單位的信息，調查相關單位中比較成功的員工職業(yè)生涯規(guī)劃的歷程整理成數(shù)據可靠的案例，然后結合不同類型的心理指導幫助學生樹立自信同時，教師還需要更多地了解就業(yè)心理學，社會禮儀，團隊理念等方面的知識，融入職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學，真正打造“一專多能”的新型應用型人才服務。

2.中職院校與企業(yè)相結合，共同開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作

首先。校企合作開發(fā)課程。在教育部職業(yè)規(guī)劃課程標準的框架下，邀請商務專家參與課程的開發(fā)。根據企業(yè)對從業(yè)人員專業(yè)素質，專業(yè)知識和技能的要求，有針對性地設置既滿足企業(yè)需求，又符合中職學生職業(yè)發(fā)展特點的教學內容。校企合作或者訂單式培訓的企業(yè)可以對學生職業(yè)寄予厚望，專業(yè)針對性強，就業(yè)滿意度低，穩(wěn)定性差的就業(yè)特點，增加專業(yè)的前瞻性，行業(yè)趨勢，企業(yè)文化等教學內容，將學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與新員工招聘培訓工作有機結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高就業(yè)質量。 其次，校企合作教育教學工作。企業(yè)全程介入學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以講座、培訓、實習實訓等形式參與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學工作。在職業(yè)認知、專業(yè)崗位及工作任務調研、生涯人物訪談、職業(yè)崗位體驗等教學環(huán)節(jié)，由企業(yè)專家主導，可根據情況組織學生到企業(yè)實地體驗教學。針對畢業(yè)生首選體制內就業(yè)，民營企業(yè)就業(yè)者離職率高的情況，聘請有體制內工作經歷的成功企業(yè)家現(xiàn)身說法，展現(xiàn)非公有制企業(yè)的魅力，引導學生認可并自愿服務于非公有制企業(yè)。企業(yè)專家參與教學是實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生“三贏”的有效途徑，有效拓展了技術與技能培養(yǎng)的教育資源，提高了畢業(yè)生對職業(yè)崗位要求的適應程度，同時也拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

3.以網絡為平臺，提供就業(yè)指導和服務

多媒體課件，視頻在課堂上的運用，強化了教學效果，課堂下利用科學有效的測評工具，如北森軟件測評系統(tǒng)、霍蘭德興趣測評、MBTI性格測評、職業(yè)價值觀測評、職業(yè)能力測評等，幫助學生客觀分析自我，進行合理的職業(yè)定位；通過建立就業(yè)指導網站，為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導與服務；通過建立師生QQ聯(lián)絡平臺，增強師生之間的聯(lián)系，對學生進行個體咨詢與輔導；利用社會資源網站，輔助教學等，為做好職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學手段

三、結語

開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的有效性直接影響到中職畢業(yè)生生活發(fā)展規(guī)劃的可行性，甚至影響到學生未來生活的發(fā)展。因此，提高職業(yè)學校教學職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實效性是廣大職業(yè)教師必須正確面對的問題。只有做到深刻理解，持續(xù)改進和創(chuàng)新，我們職高職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學有效性才會真正得到有效的實現(xiàn)，才能真正有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學效果的教學，才能更好地提高職高學生能力和未來的發(fā)展。

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