崔承學(xué) 王鐵春

摘要：科技館是國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平展示和宣傳教育的重要機(jī)構(gòu)，尤其在對(duì)青少年的教育和培養(yǎng)上起到了至關(guān)重要的作用，在學(xué)校教育為主體的今天，科技館不應(yīng)只是一個(gè)娛樂(lè)性的場(chǎng)所，更應(yīng)在青少年愛(ài)國(guó)主義教育及素質(zhì)教育中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校教育相結(jié)合，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行加深和鞏固。我們需要結(jié)合我國(guó)科技館教育存在的問(wèn)題，思考如何更好地、更有效地開(kāi)展科技館教育工作，同時(shí)也對(duì)科技館教育工作者提出了新的要求。

關(guān)鍵字：科技館；學(xué)校教育；素質(zhì)教育

科技館是展示一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的重要機(jī)構(gòu)，同時(shí)是重要的宣傳教育機(jī)構(gòu)。主要運(yùn)用陳列展覽、講座、報(bào)告會(huì)、親身體驗(yàn)科技產(chǎn)品等形式，以館內(nèi)教育和館外教育相結(jié)合的形式達(dá)到社會(huì)教育的目的。從活動(dòng)目標(biāo)群體的劃分來(lái)看，針對(duì)不同年齡群體，進(jìn)行活動(dòng)主題、內(nèi)容及形式的細(xì)分，滿足不同參與者的實(shí)際特點(diǎn)與需求。如延邊朝鮮族自治州科學(xué)技術(shù)館舉辦的“未成年人科學(xué)素質(zhì)教育活動(dòng)”主要針對(duì)州內(nèi)6個(gè)縣（市）的9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)11所中、小學(xué)校。

科技館的教育對(duì)象是很廣泛的，其中學(xué)校的廣大師生是不可估量的教育群體，也是科技館最親密的伙伴。為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)民眾素質(zhì)的需求，2l世紀(jì)初國(guó)家出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》等文件，正式提出了深化基礎(chǔ)教育課程改革和提高教育質(zhì)量的要求。除了正規(guī)教育，非正規(guī)教育在科學(xué)教育中也起著至關(guān)重要的作用。非正規(guī)教育是在正規(guī)教育制度以外所進(jìn)行的，為成人和兒童有選擇地提供有組織、有系統(tǒng)的活動(dòng)，包括各種崗位培訓(xùn)、校外教育、繼續(xù)教育等。而科技館作為科學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，可以利用自身獨(dú)特的展覽教育、培訓(xùn)教育、活動(dòng)教育和實(shí)驗(yàn)教育的功能，充分發(fā)揮科技館區(qū)別于其他非正規(guī)教育場(chǎng)所的優(yōu)勢(shì)，對(duì)正規(guī)教育進(jìn)行完善和補(bǔ)充。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同承擔(dān)著促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的任務(wù)。

一、科技館教育和學(xué)校教育的關(guān)系

教育是指通過(guò)正式或非正式的途徑來(lái)增進(jìn)人們的知識(shí)技能，影響人的思想品德的一種活動(dòng)。作為人類重要的教育實(shí)踐活動(dòng)方式，學(xué)校教育和科技館教育，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。學(xué)校教育主要通過(guò)以教科書(shū)為依據(jù)，以教員為主導(dǎo)，以學(xué)生為對(duì)象的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。相較于傳統(tǒng)的學(xué)校正規(guī)教育，科技館教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步需求而出現(xiàn)的新型非正式教育方式，它以豐富多彩的三維實(shí)物、趣味且通俗的內(nèi)容，誘發(fā)觀眾的感想和思考，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)對(duì)正規(guī)教育進(jìn)行完善和補(bǔ)充。早在21世紀(jì)初，國(guó)家在《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的通知》中指出要將科技館等公共文化設(shè)施列為“減負(fù)后青少年課外活動(dòng)重要場(chǎng)所之一”，必須堅(jiān)持公益性原則，增加向青少年學(xué)生開(kāi)放的時(shí)間，節(jié)假日免費(fèi)或低費(fèi)向青少年學(xué)生開(kāi)放，表明科技館在青少年素質(zhì)教育中的重要作用。此外，科技館也是社會(huì)公眾觀察科學(xué)現(xiàn)象、了解科學(xué)原理、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、提高科學(xué)素養(yǎng)的理想場(chǎng)所。2007年，國(guó)家在《科技館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中又進(jìn)一步肯定了科技館的作用，稱其是我國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)設(shè)施，和我國(guó)科普事業(yè)的重要組成部分。

科技館教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，是配合學(xué)校教育的重要輔助性教育。從內(nèi)容上講，學(xué)校教育的課程，一般都具有自始至終連續(xù)性強(qiáng)的特點(diǎn)。而科技館的教育，其內(nèi)容經(jīng)常表現(xiàn)為：某種技術(shù)的工作原理，某項(xiàng)專門知識(shí)的部分內(nèi)容等。因此，這種以科技館為陣地，以科學(xué)產(chǎn)品為教育載體的社會(huì)教育，一般具有間斷性和專題性。學(xué)生們通過(guò)參觀科學(xué)而系統(tǒng)的陳列，可以豐富和充實(shí)在課堂里所學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，對(duì)科技產(chǎn)品這種可觸可見(jiàn)的真實(shí)物品的興趣和好奇，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲望。然而，從我國(guó)教育的歷史來(lái)看，科技館教育對(duì)學(xué)校教育的輔助和補(bǔ)充作用，還沒(méi)有引起全社會(huì)和有關(guān)部門的足夠重視，有些人甚至認(rèn)為學(xué)生們現(xiàn)在的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重，而參觀科技館只是一種娛樂(lè)性活動(dòng)，會(huì)耽誤學(xué)業(yè)。這是一種片面的、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

二、科技館是青少年的愛(ài)國(guó)主義教育基地

科技館是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的展示和文明標(biāo)志。自新中國(guó)成立以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)科技館事業(yè)得到了巨大的發(fā)展，科技館作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著提高全民思想和科學(xué)文化素質(zhì)、凝聚民族力量、振奮民族精神、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持的神圣使命。科技館通過(guò)自身特有的職能，傳播著歷史文化知識(shí)、科學(xué)研究成果和藝術(shù)文化信息，成為青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育的重要陣地，并成為人生終身教育的第二課堂。

長(zhǎng)期以來(lái)，科技館始終是青少年的科學(xué)文化教育基地?？萍拣^根據(jù)自身的特點(diǎn)，舉辦各類具有時(shí)代魅力的展覽，向廣大青少年和學(xué)生進(jìn)行宣傳，充分發(fā)揮科學(xué)文化教育基地的作用。例如延邊朝鮮族自治州科學(xué)技術(shù)館新館，是富有民族特色的，具有最新科技展品，融趣味性與科學(xué)性于一體的地方性科技館。設(shè)有自然科學(xué)，航空航天，綠色生活，兒童樂(lè)園等多個(gè)展館。不僅對(duì)公眾開(kāi)放，而且組織廣大學(xué)生集體參觀，讓他們了解和學(xué)習(xí)豐富多彩的科學(xué)知識(shí)。

三、科技館在學(xué)校素質(zhì)教育中的配合作用

加強(qiáng)青少年的素質(zhì)教育是新時(shí)期我國(guó)教育改革的重要決策項(xiàng)目，未來(lái)靈活的素質(zhì)教育體制將成為教育的主流方式，也是保障科技創(chuàng)新國(guó)家進(jìn)步的條件。在這一個(gè)劃時(shí)代的教育變革中，作為學(xué)?！暗诙n堂”的科技館，究竟該怎么配合這一改革，起什么樣的作用，這是擺在我們面前的新課題。

（一）科技館配合學(xué)校素質(zhì)教育的必要性和意義

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，目前教育系統(tǒng)的教育模式已無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。為了提升社會(huì)民眾的自主創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，我們必須正視非正規(guī)教育在這方面的貢獻(xiàn)，使之與正規(guī)教育有效結(jié)合，最大程度的相互補(bǔ)充，從而達(dá)到最好的教育效果。而科技館教育正是一種最有益、最有效的非正規(guī)教育方式，科技館的教育大多從趣味性、科學(xué)性、互動(dòng)性出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生探索的興趣為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、主動(dòng)式、開(kāi)放式的教育方式，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立思考、自主探索和動(dòng)手操作的能力。同學(xué)們走進(jìn)科技館，可以實(shí)地演示觀察科學(xué)現(xiàn)象、親自動(dòng)手體驗(yàn)科學(xué)趣味、自主學(xué)習(xí)了解科學(xué)原理、獨(dú)立探究提升科學(xué)興趣，反復(fù)提問(wèn)培養(yǎng)發(fā)散思維、深入思考進(jìn)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使枯燥的紙面知識(shí)躍然成為立體的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)變得有趣，讓記憶變得深刻，有利于提升青少年的獨(dú)立思考能力、自主創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

同時(shí)，配合學(xué)校素質(zhì)教育對(duì)科技館自身的發(fā)展也具有重大意義。青少年學(xué)生是科技館最主要的最基本的觀眾群?？萍拣^和學(xué)校共同創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從“封閉式”的“應(yīng)試教育”中擺脫出來(lái)，走進(jìn)科技館這個(gè)“第二課堂”，這不但有利于學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和提高素質(zhì)，而且有利于科技館社會(huì)效益的提高和教育功能的發(fā)揮。

（二）科技館配合學(xué)校素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

目前，我國(guó)主要的非正規(guī)教育場(chǎng)所有：科技館、校外輔導(dǎo)班、青少年活動(dòng)中心和少年宮等。校外輔導(dǎo)班主要針對(duì)的也是課本教育，是對(duì)學(xué)校教育課程內(nèi)容的擴(kuò)展與延續(xù)，其本質(zhì)是學(xué)校教育的“補(bǔ)課”；青少年活動(dòng)中心和少年宮則是以組織文體活動(dòng)或開(kāi)展興趣小組等方式進(jìn)行的有組織的文體類或科技類的興趣教學(xué)活動(dòng)；而科技館則是針對(duì)不同分類的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)情境與強(qiáng)化互動(dòng)參與，引導(dǎo)青少年認(rèn)知科學(xué)規(guī)律、體驗(yàn)科學(xué)探索與發(fā)展過(guò)程、了解現(xiàn)代科技發(fā)展、激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣、提高其創(chuàng)新意識(shí)。從對(duì)比中，我們不難看出，不同類型的非正規(guī)教育場(chǎng)所對(duì)青少年教育都起到了重要作用，但科技館的教育功能以“科學(xué)性”和“互動(dòng)性”這兩點(diǎn)最為明顯，最能夠提升青少年的獨(dú)立性和創(chuàng)新性。此外，科技館相比于其他教育方式，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和硬件條件，可以配合學(xué)校的素質(zhì)教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，例如通過(guò)組織舉辦多種多樣的陳列展覽來(lái)讓青少年了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和當(dāng)代各行各業(yè)的輝煌成就，使科技館教育成為非正規(guī)教育中不可或缺的重要組成部分。

四、我國(guó)科技館教育的相關(guān)問(wèn)題

近些年來(lái)，我國(guó)的科技館建設(shè)飛速蓬勃發(fā)展從數(shù)量、規(guī)模、展品內(nèi)容與創(chuàng)新形式上都在趕超世界前沿水平。因此我們更應(yīng)該思考如何更好地、更有效地開(kāi)展科技館教育工作，來(lái)發(fā)揮科技館在“科學(xué)教育”方面的更大潛力。

（一）教育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善

針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出新奇有趣又便于將抽象的科學(xué)概念準(zhǔn)確理解的教育項(xiàng)目是一項(xiàng)難度較大的工作，科學(xué)家、教師或者科技輔導(dǎo)員很難獨(dú)立完成和實(shí)現(xiàn)。而盡管科技館工作人員的專業(yè)背景呈多樣化，但其中具有理工科背景的人少，具有教學(xué)經(jīng)歷、教育學(xué)背景的人少。同時(shí)，科技館人員的主要精力都花費(fèi)在常規(guī)事務(wù)中，如場(chǎng)館維護(hù)管理、參觀講解等，無(wú)暇兼顧策劃工作。因此很難策劃并實(shí)施出較為理想的項(xiàng)目。

（二）客觀條件的制約

一個(gè)新的教育項(xiàng)目實(shí)行，往往要受時(shí)間、空間、人數(shù)等各類客觀條件的影響。以中國(guó)杭州低碳科技館“中小學(xué)課程拓展”之“生活與能源”課程為例，其內(nèi)容與教學(xué)同步，地點(diǎn)定在科技館，但每次活動(dòng)2小時(shí)，容量不超過(guò)40個(gè)學(xué)生。這對(duì)規(guī)模較大或距離較遠(yuǎn)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，帶學(xué)生到科技館來(lái)完成課程拓展是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

五、素質(zhì)教育對(duì)科技館教育工作者的新要求

科技館配合學(xué)校素質(zhì)教育，歸根結(jié)底要科技館教育工作者去實(shí)施。而科技館教育工作者要想成功地配合學(xué)校的素質(zhì)教育，必須首先學(xué)習(xí)、研究和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

第一，要盡快地學(xué)習(xí)和掌握學(xué)校素質(zhì)教育的基本理論與基本知識(shí)，提高科技館教育工作者的知識(shí)文化水平和業(yè)務(wù)技能。

第二，要深入研究和掌握學(xué)校所開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程內(nèi)容，找出科技館教育與課本教育的聯(lián)系與切入點(diǎn)，使科技館教育能夠更加明確地、精準(zhǔn)地、針對(duì)性地配合學(xué)校教育。

第三，要勇于創(chuàng)新敢于嘗試，大膽探索與學(xué)校素質(zhì)教育的有效結(jié)合形式，讓青少年在娛樂(lè)中也能學(xué)到知識(shí)，在觀覽中也能得到啟發(fā)。

科技館教育是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺無(wú)可取代的一種新型教育模式，與傳統(tǒng)教育相輔相成，共同促進(jìn)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。同時(shí)，它也是提升全民科學(xué)素養(yǎng)展示科技發(fā)展現(xiàn)狀的重要基礎(chǔ)設(shè)施，是社會(huì)公眾尤其是青少年觀察科學(xué)現(xiàn)象、了解科學(xué)原理、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、提高科學(xué)素養(yǎng)的理想場(chǎng)所?？萍拣^教育應(yīng)與學(xué)校教育相結(jié)合，與德育教育相結(jié)合，拓寬校外實(shí)踐平臺(tái)，從而在青少年教育中發(fā)揮其更好的作用。