摘 要：我國當代初中生的數(shù)學教育仍然采用相對傳統(tǒng)的模式，近年來，創(chuàng)新教學隨著信息化進程的加快開始逐漸進入初中數(shù)學課堂，而微課技術(shù)作為新興的創(chuàng)新教學方式之一，它的出現(xiàn)對于初中數(shù)學教學模式的改革起著十分關(guān)鍵的作用。首先，它打破了之前相對呆板的數(shù)學教學模式，能夠更好地吸引學生的學習興趣；其次，利用微課對知識點進行逐個分析，能加深中學生對數(shù)學知識的理解，有利于提升學生的數(shù)學能力。文章旨在探究初中數(shù)學教學的發(fā)展現(xiàn)狀和微課技術(shù)的出現(xiàn)給數(shù)學教學帶來的改變及其具體運用。

關(guān)鍵詞：微課技術(shù)；初中數(shù)學；運用

作者簡介：朱曉宏，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第六中學教師。

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）03-0017-02

隨著素質(zhì)教育在全國中小學的推廣，教師對于創(chuàng)新教育的重視程度不斷提高，微課技術(shù)也應(yīng)運而生。微課技術(shù)通過視頻等新媒體技術(shù)將知識點傳授給學生，不僅可以起到輔助教學的作用，并且可以激發(fā)學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，實現(xiàn)信息化技術(shù)和課堂的完美結(jié)合。在教學實踐中，教師要充分利用現(xiàn)有的教學資源，提高教學效率，幫助學生更好地理解知識，使師生均能受益。

一、初中數(shù)學教學的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國初中數(shù)學仍然較多采用傳統(tǒng)教學模式，教師在課堂上向?qū)W生口頭傳授相關(guān)知識，學生需要做的就是對教師的話進行理解和記憶，這種數(shù)學教學模式比較枯燥，再加上數(shù)學科目自帶的特殊性，很容易讓學生失去學習的興趣。因此，初中數(shù)學教育迫切需要進行教學方式的改革，運用當代信息化技術(shù)與教學資源進行結(jié)合，通過開拓創(chuàng)新，形成一套全新的初中數(shù)學教學模式。而微課技術(shù)作為信息化時代的產(chǎn)物，其創(chuàng)新性毋庸置疑，它可以利用視頻、幻燈片等新興載體將知識點清晰地展現(xiàn)在學生面前，以一種更加輕松的方式增強學生的學習熱情，進而增強初中數(shù)學教學的趣味性，使學生的學習欲望和學習效率得到質(zhì)的提升。

二、微課技術(shù)給初中數(shù)學教學帶來的改變

1. 有利于提高學生的學習興趣

在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學是一門相對比較枯燥的科目，一旦教師的教學出現(xiàn)細微的問題，初中生就很容易失去學習的興趣，這也是一直困擾著初中數(shù)學教師的一大問題。而微課技術(shù)的引入，使信息技術(shù)與數(shù)學知識的學習相結(jié)合，它給初中生帶來全新的聽課體驗，用通俗、娛樂的方式讓初中生更好地接受數(shù)學教學。此外，教師還可以在微課中加入一些與學生的互動，為初中生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，幫助學生更輕松地接受數(shù)學教育，而不是將數(shù)學學習當作一個沉重的包袱。

2. 有利于重難點的逐個突破

在傳統(tǒng)的初中教學中，知識一般是批量向?qū)W生傳授的，數(shù)學教師將知識直接灌輸給學生，在上課過程中很難給學生一個重難點的劃分，對于學生的當堂掌握狀況，教師也很難有所了解。長此以往，學生就難以跟上學習的進度，故失去了對于數(shù)學學習的興趣，而微課技術(shù)的運用可以幫助學生對于每節(jié)課中的重難點進行強化理解和訓(xùn)練，將重難點以視頻或者幻燈片等學生更加感興趣的方式呈現(xiàn)出來，然后將其逐個攻破，這樣不僅讓學生對于所學的知識有了重難點的劃分，并且提升了初中生的學習興趣和學習效率。

3. 有利于節(jié)約課堂時間

在初中數(shù)學教學過程中，畫圖是必不可少的一個重要過程，但教師的手繪圖難免會出現(xiàn)一定的誤差，并且在課堂上畫圖很容易浪費太多時間，影響原計劃的教學進度。微課技術(shù)的運用可以幫助教師將幾何圖形展現(xiàn)在大屏幕上，且圖形更加精確，可以減少學生對于知識點理解的偏差，而且節(jié)省了教師在黑板上畫圖的時間，從而加快了教學進度。

4. 有利于教學資源的整合

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，資源的整合變得相對簡單了許多，故數(shù)學教師可以根據(jù)本節(jié)課所需要的知識點對網(wǎng)絡(luò)上的資源進行整合，將其以視頻或者幻燈片的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生獲得除課本以外更多的相關(guān)知識，同時可以幫助學生進行適當拓展，幫助他們掌握更多解決數(shù)學問題的方法。若學生有了不懂的問題，可以反復(fù)觀看視頻或幻燈片，這樣既節(jié)約了老師的時間，而且在反復(fù)觀看視頻的過程中，學生也可以根據(jù)教師所提供的資源整合出一套屬于自己的數(shù)學學習和解題方法，有利于提升數(shù)學學習能力。

三、微課技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

1. 利用微課技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境

在初中生的學習過程中，興趣顯得尤為重要和關(guān)鍵，尤其是數(shù)學，其邏輯性思維更強，學生更難理解，一旦失去了學習的興趣，就很難達到提升數(shù)學學習能力的目的。故初中生需要數(shù)學教師為其提供一個能夠激發(fā)學習興趣的數(shù)學教學環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習情境的過程中，教師可以運用微課技術(shù)，以視頻或者幻燈片為載體，將原來相對枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化成色彩鮮明的圖案或者是生動、有趣的動畫，以這種嶄新的形式展現(xiàn)出創(chuàng)新教學的趣味性，讓初中生在課堂上能夠更加集中精力學習，提高學生學習數(shù)學的積極性。由于初中正是學生好奇心和求知欲最強的階段，但也是逆反心理最強的階段，而微課技術(shù)可以巧妙地吸引學生的注意力，因此，如能恰當利用教學情境將學生帶入數(shù)學課堂，便可提高學習效率。

2. 利用微課技術(shù)提升學生的數(shù)學自主學習能力

教師可以將數(shù)學知識進行巧妙整合，在課上以視頻或者幻燈片的形式進行反復(fù)播放，讓學生在反復(fù)觀看的同時去總結(jié)其中包含的數(shù)學知識和相關(guān)的解題方法及技巧，也可以以小組的形式進行討論，提升初中生的人際交往能力、自主表達能力和總結(jié)反思能力。由此，實現(xiàn)小組之間的意見交換，給學生一個機會和平臺讓他們各抒己見，這樣不僅可以提高初中生獨立思考和總結(jié)數(shù)學知識的能力，同時也可以激發(fā)學生在課堂上表達自己觀點的勇氣，為學生提供一個相對開放的環(huán)境，減少教育者不必要的干涉，擺脫傳統(tǒng)的教育模式，讓初中生在一個更加民主和自由的環(huán)境中提升自己，提高自主學習和舉一反三的能力，給學生一個展現(xiàn)自己能力和個性的平臺。

3. 利用微課技術(shù)打破傳統(tǒng)教學時間和空間的限制

在傳統(tǒng)的教學過程中，只有在課堂上專心聽講，努力跟上教師的思維方式才能掌握課本上的數(shù)學知識，但在學習過程中難免會有一些無法完全參投的知識點，此時，微課技術(shù)的運用就可以派上大用場。對此，教師可以將課上播放的視頻以郵件的形式發(fā)送給學生，這樣學生在家中便可以自己回顧課堂上沒有弄明白的知識點，讓學生可以擺脫時間和空間的束縛，在家中也可以對之前學過的或者錯過的知識點進行回顧。有了微課技術(shù)作為教學支撐，數(shù)學教師也可以節(jié)省出更多時間為學生制作教學視頻，同時還可以讓學生在課下獨立自主地解決課上留下的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，并加快學習進度，提高學習效率。

在呼吁創(chuàng)新教育的今天，微課技術(shù)的出現(xiàn)的確幫助初中數(shù)學教育打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，使數(shù)學教學實現(xiàn)了與信息化的有機結(jié)合。它幫助學生提高了學習興趣，打破之前數(shù)學教學枯燥的固定模式；明確數(shù)學學習的重難點，幫助學生有側(cè)重地學習；有利于節(jié)約課上時間，減少誤差，提高教學效率；有利于教學資源的整合，打破數(shù)學教學的時間和空間限制，有助于培養(yǎng)學生獨立自主學習和舉一反三的能力。總之，微課技術(shù)將素質(zhì)教育和信息技術(shù)集合在一起，將科技成果應(yīng)用于教育，以教育改革的方式拉動初中數(shù)學教育的進步，幫助更多的初中生愛上數(shù)學，并體驗數(shù)學學習的魅力。

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（編輯：朱澤玲）