汪精海，程?hào)|林，馬樂元

(1.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，甘肅蘭州，730070；2.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院，甘肅蘭州，730070)

一、引言

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來以及國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力倡導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中國的一項(xiàng)重要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)形式。在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召下，各行各業(yè)掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。在高校“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”理念的指引之下，大學(xué)生作為特殊群體成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走向高潮，國內(nèi)各高校也紛紛創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助[1-2]。但大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地在管理體制、運(yùn)營模式、教育體系、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、孵化資金等方面還存在一些問 題[3-4]。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建了“稼穡”創(chuàng)客空間?！凹诜w”創(chuàng)客空間依托甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的科技、人才、智力、學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及蘭州市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以技術(shù)、人才、制度創(chuàng)新為保證，通過整合校內(nèi)外資源，創(chuàng)建了科技園區(qū)服務(wù)平臺(tái)，并融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)過長(zhǎng)期探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了規(guī)范化的管理體制和運(yùn)營模式，構(gòu)建了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，組建了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，成功孵化了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。本文通過總結(jié)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的成功經(jīng)驗(yàn)，旨在為建設(shè)規(guī)范化的高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地和深化高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地改革提供普適性的參考和借鑒[5]。

二、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)眾創(chuàng)空間建設(shè)及運(yùn)行現(xiàn)狀概述

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)“稼穡”創(chuàng)客空間由財(cái)政專項(xiàng)資金建設(shè)，為非營利性的眾創(chuàng)空間，運(yùn)營主體為甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，校內(nèi)管理部門為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，是一個(gè)全要素、開放式的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地?！凹诜w”創(chuàng)客空間占地5 000平方米，其中包括能夠容納200人的路演大廳1個(gè)，工位136個(gè)，綜合會(huì)議中心1個(gè)，導(dǎo)師工作站1個(gè)，綜合服務(wù)中心1個(gè)，基礎(chǔ)設(shè)施完備，能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供辦公場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)地、網(wǎng)絡(luò)寬帶、辦公設(shè)施、產(chǎn)品展示等低成本便利化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件。學(xué)校依托各學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)及實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)了農(nóng)業(yè)專業(yè)平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工制作、檢驗(yàn)測(cè)試等必備公共軟件、開發(fā)工具和公用設(shè)備?！凹诜w”創(chuàng)客空間建設(shè)了校內(nèi)和校外兩個(gè)服務(wù)性平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供場(chǎng)地后勤、政策咨詢、法律代理、工商稅務(wù)手續(xù)代辦等基礎(chǔ)孵化服務(wù)，對(duì)具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的項(xiàng)目開展針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與孵化。

“稼穡”創(chuàng)客空間規(guī)范了研發(fā)、創(chuàng)新、孵化、轉(zhuǎn)讓、管理、服務(wù)等活動(dòng)，高效地整合了校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，有效利用政府提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障，解決了其后顧之憂，形成了以人才培育、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)、高科技產(chǎn)業(yè)為一體的大學(xué)眾創(chuàng)空間。

三、高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地建設(shè)和運(yùn)行存在的問題

高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建了一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供了成果轉(zhuǎn)化的條件[5]，其規(guī)范化建設(shè)及運(yùn)行能發(fā)揮孵化基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐功能，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的項(xiàng)目孵化成功率。目前，我國大部分高校均建立了創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，取得了良好的效果。但由于受到各高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研能力、指導(dǎo)體系、各地政策扶持力度等方面的差異的影響，高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的建設(shè)和運(yùn)行還存在一些問題[6]，突出表現(xiàn)在如下方面。

(一)管理體制不健全，運(yùn)行模式不規(guī)范

目前，各高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地大多由學(xué)校行政部門主管，沒有建立專門的校內(nèi)管理部門，專業(yè)性、針對(duì)性不強(qiáng)，很難真正對(duì)孵化基地進(jìn)行科學(xué)管理。由于各高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地大多只建立了粗略的管理體制，并沒有對(duì)孵化企業(yè)的申報(bào)程序、認(rèn)定條件、入駐制度、入駐流程、管理方式、運(yùn)行模式、財(cái)務(wù)制度、評(píng)估考核等做出詳細(xì)的規(guī)定，造成了孵化基地日常管理松散、運(yùn)行無章可循、資源浪費(fèi)的局面[5]。部分高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地為追求短時(shí)期內(nèi)的企業(yè)入孵規(guī)模，降低入孵企業(yè)審核標(biāo)準(zhǔn)和入駐條件，使有限的孵化資金沒有真正為有孵化潛力的企業(yè)服務(wù)，造成孵化基地孵化成功率低、資金浪費(fèi)嚴(yán)重。

(二)教育體系不完善，服務(wù)體系不健全

目前，各高校大多以開展講座、論壇及第二課堂的形式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)積極性不高，沒有定期開展針對(duì)孵化企業(yè)和入孵團(tuán)隊(duì)的理論教育，很少設(shè)置培訓(xùn)課程。沒有形成與校外企業(yè)的交流合作機(jī)制，缺乏與政府相關(guān)部門的合作，不能為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供政策咨詢、工商稅務(wù)等基礎(chǔ)服務(wù)。

(三)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍不強(qiáng)，入孵團(tuán)隊(duì)參差不齊

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、入孵企業(yè)提供政策咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等服務(wù)，是高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地成功運(yùn)行的助推器。強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等的基石。然而，目前高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地師資力量薄弱，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師大多由思政教師和輔導(dǎo)員兼任，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種情況下開展的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)將大打折扣。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是企業(yè)成功孵化的關(guān)鍵，由于許多高校降低企業(yè)入孵門檻，管理體制不完善，使得入孵團(tuán)隊(duì)的水平參差不齊，這樣不僅導(dǎo)致孵化資金的浪費(fèi)，而且降低了孵化基地的孵化成功率。

(四)創(chuàng)業(yè)孵化資金缺乏，融資渠道單一

“人才、資金、知識(shí)、技術(shù)”是拉動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地良性運(yùn)轉(zhuǎn)的四駕馬車[5]。作為高校，“人才、知識(shí)、技術(shù)”是有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的，資金缺乏則成為制約高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地運(yùn)作的最大障礙。目前許多高校并未設(shè)立專項(xiàng)資金來扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，或者只投入少量資金，也沒有多元的融資渠道。作為高校創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生，很少能獲得融資機(jī)會(huì)，單純依靠政府扶持資金來維持孵化基地的運(yùn)轉(zhuǎn)，造成入孵團(tuán)隊(duì)缺乏資金，入孵企業(yè)運(yùn)營艱難。

四、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的規(guī)范化管理與運(yùn)營

針對(duì)目前高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地普遍存在的問題，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)主動(dòng)適應(yīng)建設(shè)規(guī)范化高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的要求[6]，率先成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院并由其主管創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地。自創(chuàng)建“稼穡”創(chuàng)客空間到運(yùn)行成熟，經(jīng)歷了“率先創(chuàng)建、自主探索、力行實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、再實(shí)踐”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，至今為止已經(jīng)形成了一整套科學(xué)的管理體制和運(yùn)營模式，開創(chuàng)了“3+2”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[6]及孵化基地“6個(gè) 1”運(yùn)營模式，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建設(shè)規(guī)范化的高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地和促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地全面可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

(一)科學(xué)的管理模式，健全的管理制度

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)高度重視創(chuàng)客空間的建設(shè)，形成了科學(xué)的管理模式，成立了眾創(chuàng)空間管理委員會(huì)和眾創(chuàng)空間有限責(zé)任公司，由校長(zhǎng)親自掛帥擔(dān)任管委會(huì)主任，教務(wù)處、學(xué)生工作處等多個(gè)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任委員，分別負(fù)責(zé)眾創(chuàng)空間的指導(dǎo)、決策和具體運(yùn)營管理。創(chuàng)業(yè)孵化基地的日常管理工作由大學(xué)科技園有限公司負(fù)責(zé)。一是建立健全新型孵化運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度、規(guī)范企業(yè)入駐制度、企業(yè)畢業(yè)制度、評(píng)估考核制度等相關(guān)制度來細(xì)化入孵條件、規(guī)范入孵程序、提高入孵團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。二是建立健全的內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度，設(shè)置獨(dú)立的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，規(guī)范財(cái)會(huì)人員的職責(zé)和責(zé)任，定期跟蹤孵化資金的使用情況，依法合理籌集資金，有效利用公司各項(xiàng)資產(chǎn)。

(二)創(chuàng)新的教育體系和運(yùn)營模式

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)針對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地開創(chuàng)了“3+2”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[7]及創(chuàng)客空間“6個(gè)1”運(yùn)營模式。所謂“3+2”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，“3”是指將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入通識(shí)教育、專業(yè)教育、個(gè)性化教育，重點(diǎn)加強(qiáng)課程體系、實(shí)踐體系的建設(shè)；“2”是指促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在第一課堂與第二課堂的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)保障體系、服務(wù)體系和校園生態(tài)體系的建設(shè)。這提高了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐水平[6]。創(chuàng)客空間 6個(gè) 1運(yùn)營模式是指一塊場(chǎng)地、一個(gè)校內(nèi)導(dǎo)師、一個(gè)企業(yè)導(dǎo)師、指導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)、孵化一個(gè)項(xiàng)目、成立一個(gè)公司的運(yùn)營模式。該模式有助于對(duì)具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與孵化，加強(qiáng)了可操作性，提高了每一個(gè)孵化項(xiàng)目的專業(yè)化水平。

(三)強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，高質(zhì)量的入孵團(tuán)隊(duì)

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)通過自有或簽約、聘用的方式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)配備了知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能過硬的專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)[7]，為創(chuàng)業(yè)者提供有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。此外，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)科技園與相關(guān)有實(shí)力的創(chuàng)業(yè)企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，廣泛吸納志愿者企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、投資人、技術(shù)專家等人才，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，打造創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師服務(wù)團(tuán)隊(duì)并建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。建立嚴(yán)格的審核制度和考核機(jī)制，從申請(qǐng)環(huán)節(jié)開始嚴(yán)把入孵團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，使創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地真正對(duì)有潛力、有前景的企業(yè)開展孵化活動(dòng)。對(duì)在孵企業(yè)每半年開展一次考核，對(duì)考核成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的企業(yè)予以表彰；對(duì)發(fā)展不良、管理不善、考核結(jié)果為不合格的企業(yè)，將責(zé)令其限期整改；對(duì)整改無效的企業(yè)，將停止其在孵化基地享受的各項(xiàng)優(yōu)惠扶持政策。通過實(shí)行這樣嚴(yán)格的審核制度和考核機(jī)制，不僅提高了入孵團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，而且大大提高了孵化基地的孵化成功率。

(四)健全的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，配套的創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了諸如辦公場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)地、辦公設(shè)施等完備的基礎(chǔ)設(shè)施，搭建了與政府、企業(yè)、社會(huì)對(duì)接的平臺(tái)，開展項(xiàng)目對(duì)接、落地轉(zhuǎn)化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易、項(xiàng)目融資、工商稅務(wù)、法律事務(wù)等服務(wù)。孵化基地設(shè)有中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，為入孵企業(yè)提供良好的政策咨詢服務(wù)。配套的創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目推介、政策和信息咨詢及有關(guān)代理服務(wù)，并且建立了健全的創(chuàng)業(yè)服務(wù)臺(tái)賬。

(五)專項(xiàng)的配套資金，多元的融資渠道

為創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地設(shè)置專項(xiàng)的配套資金支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，開拓多元的融資渠道為入孵團(tuán)隊(duì)提供充足的資金支持。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的資金主要通過三種渠道獲得：一是學(xué)校配套資金，學(xué)校在原來大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)孵化專項(xiàng)資金等支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；二是積極爭(zhēng)取政府項(xiàng)目資金，近兩年獲批甘肅省大學(xué)生就業(yè)能力提升工程、甘肅省示范性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等經(jīng)費(fèi)支持；三是積極與校外企業(yè)合作，爭(zhēng)取企業(yè)資助資金[5]，如科技園通過與甘肅融創(chuàng)立方文化產(chǎn)業(yè)有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，積極吸納社會(huì)資金。通過以上渠道保障了創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的運(yùn)行資金。

(六)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體作用，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)注重強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金來扶持大學(xué)生結(jié)合教師科研項(xiàng)目開展科研訓(xùn)練，有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)培育、創(chuàng)業(yè)孵化，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參加各類創(chuàng)新大賽[8]，扶持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。這為創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的規(guī)范化、系統(tǒng)化發(fā)展提供了保證。

五、高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的規(guī)范化路徑

通過分析甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的管理體制和運(yùn)營模式，我們總結(jié)出了一些可供其他高校參考借鑒的普適性經(jīng)驗(yàn)[5]，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的規(guī)范化建設(shè)和運(yùn)行有重要意義，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)一步探索高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地規(guī)范化發(fā)展的路徑。

首先，細(xì)化管理體制、規(guī)范運(yùn)營模式是高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地規(guī)范化的前提條件。

高校應(yīng)細(xì)化已有的創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地管理制度，建立健全規(guī)章制度，形成規(guī)范細(xì)致的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、企業(yè)入駐、評(píng)估考核、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)制度，使得高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的各項(xiàng)管理及運(yùn)行均有據(jù)可依。規(guī)范孵化基地的運(yùn)營模式，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)對(duì)孵化基地實(shí)施管理，嚴(yán)格認(rèn)定企業(yè)入孵條件，規(guī)范審核標(biāo)準(zhǔn)和入駐流程，定期跟蹤各孵化企業(yè)的進(jìn)展情況、運(yùn)營情況、孵化資金使用情況等。建立獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，規(guī)范財(cái)會(huì)人員的職責(zé)，加強(qiáng)入孵企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，規(guī)范入孵企業(yè)的財(cái)務(wù)行為，促進(jìn)孵化基地的全面發(fā)展。

其次，建設(shè)一支具備較高理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地規(guī)范化的助推器。

一支理論素養(yǎng)扎實(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地有效開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)、咨詢服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)的重要保證。各高校應(yīng)盡快突破創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師缺乏的“瓶頸”，通過培訓(xùn)現(xiàn)有的教師使其成為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的生力軍，通過聘請(qǐng)志愿者企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、投資人、技術(shù)專家等高端人才來壯大創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，從而為入孵企業(yè)和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性地提供高水平、全方位、立體式的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，促使高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地規(guī)范化發(fā)展。

再次，探索符合自身?xiàng)l件和優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)教育體系、完善創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)體系是高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地規(guī)范化的重要支撐。

結(jié)合高校學(xué)科平臺(tái)和科研優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新符合自身?xiàng)l件的創(chuàng)業(yè)教育體系，系統(tǒng)化、規(guī)范化地設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，找到專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的契合點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育融入高等教育的始終，并定期舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、講座、商業(yè)大賽，邀請(qǐng)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)先鋒與入孵企業(yè)深度交流，提高入孵團(tuán)隊(duì)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。完善創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)體系，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供后勤保障，降低入孵企業(yè)成本，為提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的規(guī)范化水平掃除障礙。

最后，開拓多元渠道籌集創(chuàng)業(yè)孵化資金是高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地規(guī)范化的重要保障。

開拓多個(gè)渠道進(jìn)行融資，有效解決制約孵化基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)的資金問題。高?？赏ㄟ^四種渠道募集孵化資金：一是提高重視程度，設(shè)立專項(xiàng)資金作為孵化資金；二是積極爭(zhēng)取政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、工程資金作為補(bǔ)充；三是與校外企業(yè)加強(qiáng)合作，獲取企業(yè)資助資金；四是通過建立專項(xiàng)捐贈(zèng)平臺(tái)吸納社會(huì)資金，提倡優(yōu)秀校友、創(chuàng)業(yè)成功人士、已孵化成功企業(yè)支持孵化基地發(fā)展。這樣，通過多渠道融資為高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地的規(guī)范化發(fā)展提供保障。

六、結(jié)語

通過分析甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地建設(shè)及運(yùn)行的現(xiàn)狀，我們總結(jié)出了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地規(guī)范化建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)，特別是“3+2”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及“稼穡”創(chuàng)客空間“6個(gè) 1”運(yùn)營模式的首創(chuàng)，為進(jìn)一步深化高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地改革提供了依據(jù)和支持。在此基礎(chǔ)上，我們探索出了高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地規(guī)范化建設(shè)的路徑，為高校建設(shè)規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地提供了參考和借鑒，使高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地在促進(jìn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化、積極扶持中小微型科技企業(yè)的創(chuàng)立與發(fā)展以及培育高新技術(shù)企業(yè)和創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮重要作用。