董文文

摘 要：英語學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，其教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中聽、說能力是與學(xué)生的英語實(shí)踐能力息息相關(guān)的，而英語教學(xué)的最終目的即使得學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用英語來進(jìn)行交際，因此，聽說能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重中之重。本文將從課程導(dǎo)入、課程指導(dǎo)、運(yùn)用多媒體以及設(shè)置教學(xué)情境四方面探究構(gòu)建高效初中英語聽說課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高效；初中英語；聽說課堂

聽說能力的培養(yǎng)無疑是語言學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而縱觀以往的英語教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)教師多重視讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽視了聽說能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生掌握的英語為“啞巴式”英語，即會讀、會寫課本涉及的內(nèi)容，卻不能用英語很好的表達(dá)自己及與他人交流，這就導(dǎo)致了英語的學(xué)習(xí)失去了其實(shí)際的意義。因此，教師在教學(xué)的過程中，要善于利用有效的課堂時(shí)間，使得學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)更好的掌握英語聽說能力，創(chuàng)建高效的英語聽說課堂。

一、巧設(shè)課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生積極參與英語聽說的興趣

初中時(shí)期的學(xué)生對于熟練的英語聽說能力帶給生活的便利以及學(xué)習(xí)的幫助還沒有深刻的體會，即初中生還沒有意識到英語學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)所在，教師在教學(xué)的過程中為了激發(fā)學(xué)生積極參與到英語聽說課程活動中的興趣，則可以巧妙設(shè)置課程導(dǎo)入，讓學(xué)生在短短幾分鐘的課程導(dǎo)入中產(chǎn)生對于掌握英語聽說能力的興趣。例如在How do you get to school？一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在課程導(dǎo)入的過程中首先播放與How do you get to school？話題相關(guān)的教學(xué)對話，讓學(xué)生在聆聽對話的過程中了解不同的交通方式，并且這些交通方式列舉出來。接著，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交談，主題即為學(xué)生到校時(shí)的交通方式，學(xué)生在自我交談的過程中可能就會應(yīng)用到教學(xué)對話中的知識點(diǎn)、感受到掌握英語知識的重要性及用英語交談的樂趣性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說能力的興趣。

二、合理課程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語聽說習(xí)慣

不可否認(rèn)，良好的聽說能力的培養(yǎng)建立在正確的聽說習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，教師作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，要合理進(jìn)行課程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語聽說習(xí)慣。具體的教師可以從三點(diǎn)做起：第一點(diǎn)，設(shè)置專門的聽說習(xí)慣的課程講述，給學(xué)生一一列舉英語聽說的技巧以及需要注意的地方，讓學(xué)生從理論知識方面認(rèn)識到英語聽說練習(xí)中需要注意的地方，初步引起學(xué)生對于英語聽說習(xí)慣的注意；第二點(diǎn)，將聽說習(xí)慣的培養(yǎng)與實(shí)際課程內(nèi)容結(jié)合起來，將聽說過程中需要注意的事項(xiàng)與課本內(nèi)容的教學(xué)巧妙的融合在一起，讓學(xué)生在掌握課程內(nèi)容的過程中潛移默化的養(yǎng)成良好的英語聽說習(xí)慣；第三點(diǎn)，有針對性的課程指導(dǎo)，教師在教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握知識的節(jié)奏不一，學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)也是如此，教師在教學(xué)的過程中要注意時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因人而異，開展有針對性的輔導(dǎo)，爭取做到讓每個(gè)學(xué)生都能掌握良好的英語聽說技巧及習(xí)慣。良好的習(xí)慣及技巧對于幫助學(xué)生更好的掌握英語知識至關(guān)重要，教師要善加引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽說習(xí)慣。

三、善用多媒體，輔助學(xué)生更好的掌握英語聽說能力

多媒體資源已被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，在英語聽說課堂活動的開展過程中，善用多媒體資源，利用多媒體表達(dá)直觀性、教學(xué)準(zhǔn)確性、內(nèi)容豐富性等特點(diǎn)，可以輔助學(xué)生更好的掌握英語聽說能力。例如在If you go to the party you'll have a great time！一課的教學(xué)時(shí)，教師首先可以用多媒體的音頻播放功能，給學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，讓學(xué)生在音頻資料中學(xué)習(xí)課文中人物對話過程中發(fā)音的語氣、單詞的發(fā)音、句子的連貫性等，并且與音頻資料中人物的對話進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)自己在英語對話中的不足之處。接著，教師可以給學(xué)生展示教學(xué)小視頻，讓學(xué)生進(jìn)對話與人物的形態(tài)形象的結(jié)合起來，通過觀看視頻，直觀的感受英語語言的魅力所在，從而啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)練習(xí)英語發(fā)音等過程中需要注意的事項(xiàng)，以此來促使學(xué)生更好的掌握英語聽說的能力。當(dāng)然，教師還可以運(yùn)用多媒體的在線功能，讓學(xué)生與名師名生在線交流，來進(jìn)一步提高學(xué)生的英語聽說能力。在英語聽說教學(xué)的過程中，善于運(yùn)用隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)，讓其更好的服務(wù)于教學(xué)活動。

四、設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在角色扮演中鞏固英語聽說能力

聽說能力的培養(yǎng)需要通過實(shí)踐活動不斷得到鞏固，在課堂教學(xué)活動的開展過程中，教師則可以通過設(shè)置與實(shí)踐經(jīng)歷相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在角色扮演中進(jìn)一步鞏固英語聽說能力。例如在教學(xué)What did you do last weekend？教師在教學(xué)的時(shí)候，則可以設(shè)置一個(gè)學(xué)生在新的一周的周一早晨碰面互相問候后談?wù)撝苣┌才诺那榫常寣W(xué)生通過融入教學(xué)情境展開對話來鞏固課堂所涉及的教學(xué)內(nèi)容以及掌握的英語聽說技巧。學(xué)生談?wù)摰脑掝}可以是周末吃的美食，也可以是周末進(jìn)行的體育活動等等，在情境對話的過程中每個(gè)學(xué)生既是聆聽著也是發(fā)言者，其聽說能力都將得到極大的提高。

課堂是教師發(fā)揮引導(dǎo)能力的主要場所，在初中英語聽說能力的培養(yǎng)過程中，教師可以在合理運(yùn)用教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上不斷探索合適的教學(xué)方式來構(gòu)建高效的英語聽說課堂，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握英語聽說的技巧及方式，并且學(xué)會熟練的運(yùn)用英語來表達(dá)自己且與他人進(jìn)行交流。當(dāng)然，在初中生英語聽說能力的培養(yǎng)過程中，教師要充分抓住有限的課堂時(shí)間，但不能完全依賴課堂時(shí)間，教師還可以巧妙設(shè)置課后任務(wù)，讓學(xué)生在課程之外的時(shí)間也能更好的鍛煉英語聽說能力。

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