陳朝就

摘 要 布置和批改作業(yè)是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在教學(xué)中抓好作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在布置和批改作業(yè)時(shí)要積極踐行新教學(xué)理念。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要盡可能幫助學(xué)生們掌握基本知識(shí)、學(xué)會(huì)基本技能、領(lǐng)悟基本思想并積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本文從了解目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的狀況及問(wèn)題入手，探究分層作業(yè)的布置與批改這一創(chuàng)新理念。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)作業(yè);布置與批改;創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0083-01

老師們?cè)趯?duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要盡可能幫助他們鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。在布置作業(yè)時(shí)要盡可能根據(jù)學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)情況使用分層作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，這要求老師們?cè)诮o高年級(jí)學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況劃分為不同層級(jí)作業(yè)的類型。目前部分小學(xué)在高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)科目布置作業(yè)時(shí)已采用分層理念，但是在使用中仍存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，要基于教學(xué)改革進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育體制改革。

一、目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置狀況及創(chuàng)新分層理念的實(shí)施意義

（一）目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置狀況

通過(guò)對(duì)部分小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置和批改的狀況進(jìn)行調(diào)查分析，了解到大部分小學(xué)給高年級(jí)在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面仍采用統(tǒng)一的方法。受理解學(xué)習(xí)能力不同影響，學(xué)生運(yùn)用計(jì)算算理的能力也存在一定差異，部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)難以靈活運(yùn)用乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題，統(tǒng)一的作業(yè)很難適應(yīng)不同學(xué)生的情況。不僅如此，統(tǒng)一的作業(yè)也容易讓部分成績(jī)較差的學(xué)生出現(xiàn)抄作業(yè)的行為，不利于學(xué)生整體成績(jī)的進(jìn)步，同時(shí)不利于老師們及時(shí)掌握教學(xué)效果。

（二）小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)方面運(yùn)用分層作業(yè)的創(chuàng)新方法，通過(guò)改變傳統(tǒng)的全班統(tǒng)一作業(yè)形式，將作業(yè)劃分為多種難度，由學(xué)生自主選擇。學(xué)生們可以根據(jù)自己對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況自主選擇不同難度的作業(yè)，很大程度上滿足了學(xué)生們的具體情況。在進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要將學(xué)生作為主體，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來(lái)布置不同難度的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以使作業(yè)盡可能契合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施意義

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)方面采用分層布置方法，可以改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置和批改的優(yōu)化創(chuàng)新。對(duì)于老師而言，這一創(chuàng)新有助于提升批改作業(yè)的效率，更大程度上發(fā)揮出作業(yè)對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，這一分層作業(yè)的設(shè)計(jì)策略避免了作業(yè)難度過(guò)高而敷衍了事的情緒，同時(shí)有助于升了學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力和興趣。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新性布置與批改

（一）根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行分層

在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層。由于數(shù)學(xué)作業(yè)在完成時(shí)需要學(xué)生們靈活運(yùn)用計(jì)算算理，因此作業(yè)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于學(xué)生們對(duì)計(jì)算算理的理解能力。例如，在對(duì)加減乘除混合運(yùn)算部分作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)時(shí)，可以就不同課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分層。部分理解能力較差的學(xué)生可以選擇乘法口訣以及簡(jiǎn)單加減運(yùn)算的計(jì)算題，在做題中鞏固運(yùn)算算理知識(shí)，幫助新課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握。而部分理解能力較好的學(xué)生，可以選擇難度適中的加減乘除混合運(yùn)算的計(jì)算題，在做題過(guò)程中鞏固對(duì)混合運(yùn)算方法的掌握。

（二）根據(jù)作業(yè)的難度進(jìn)行分層

數(shù)學(xué)作業(yè)在公式運(yùn)用方面可以劃分為不同難度層次，因此老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)可以根據(jù)將題目的難度設(shè)置成多層次。針對(duì)部分對(duì)計(jì)算算理理解掌握能力較差的學(xué)生，可以布置難度較小的作業(yè)，幫助他們首先了解掌握基本運(yùn)算方法。而針對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，對(duì)計(jì)算算理運(yùn)用能力較強(qiáng)的學(xué)生可以布置難度稍高的作業(yè)，讓他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)更靈活的選擇運(yùn)算方法。另一方面，老師要合理控制作業(yè)的難度和總量，這樣不僅可以有效減少學(xué)生們的作業(yè)壓力，同時(shí)能夠提升老師的批改質(zhì)量。老師們?cè)谂膶W(xué)生們的作業(yè)時(shí)要盡可能采用引導(dǎo)學(xué)生們及時(shí)修改錯(cuò)誤，同時(shí)要鼓勵(lì)他們?cè)谧鳂I(yè)練習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利

通過(guò)學(xué)生的自主選擇來(lái)實(shí)現(xiàn)真正意義的作業(yè)創(chuàng)新，在創(chuàng)新作業(yè)的布置和批改方法時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)合理的調(diào)整。老師在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)難度進(jìn)行創(chuàng)新之后，要由學(xué)生們自主選擇作業(yè)。這一過(guò)程需要學(xué)生們對(duì)自己學(xué)習(xí)情況做充分的認(rèn)知，并根據(jù)自己的掌握情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度。在選擇作業(yè)的過(guò)程中，老師可以適當(dāng)給予建議，但要做到最大程度尊重學(xué)生們的自主選擇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們自主選擇作業(yè)不僅有助于尊重學(xué)生們的主體地位，同時(shí)能夠幫助學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)在小學(xué)教學(xué)方面推崇創(chuàng)新教學(xué)理念，這不僅要求在教學(xué)中積極創(chuàng)新，而且在作業(yè)設(shè)計(jì)方面也要盡可能采用分層布置和批改的創(chuàng)新方法。通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改進(jìn)行分層，可以引導(dǎo)學(xué)生們更好的掌握并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生們調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

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