侯云

摘 要 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在著一些問題，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育的有效開展，是每一位農(nóng)村中學(xué)體育教師應(yīng)該關(guān)注的問題。筆者在教材、教法及評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了有益的嘗試，探索了新時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué);體育教學(xué);問題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G804.85???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0186-01

為了適應(yīng)新課程改革對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展要求，我深入了解農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問題，尋找對(duì)策，并努力探索和實(shí)踐課堂創(chuàng)新教學(xué)。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)普遍存在的問題

（一）思想認(rèn)識(shí)方面的存在問題?，F(xiàn)在雖然是說要求實(shí)行素質(zhì)教育，可是在農(nóng)村學(xué)校，成績(jī)依然是排在首位的，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要在每次大考后給每所學(xué)校和每位教師進(jìn)行排名，這使得校長(zhǎng)不得不向老師施加壓力，而老師要完成任務(wù)就必須從學(xué)生身上下手，這樣看來學(xué)生真是太可悲了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在體和智之間，當(dāng)然是更加的關(guān)心成績(jī)，而體育則成了可有可無的課程，有時(shí)體育課自然而然成了其它課了。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面的問題。體育教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)健身方法等為主要內(nèi)容的。但現(xiàn)有的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容既不符合學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，又不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，致使學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)付的參與狀態(tài)，從而不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能達(dá)到健身的作用，不能為終身體育服務(wù)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問題。學(xué)校體育原有的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和練習(xí)步驟均由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生的主體地位完全被忽略，加上教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由單純的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和規(guī)定性的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的進(jìn)步，評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式單一，缺少激勵(lì)性，因而不能做到綜合、公正、客觀地評(píng)價(jià)，從而抹殺了學(xué)生的個(gè)性，阻礙了學(xué)生思維和創(chuàng)造空間的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的有效開展

（一）活選教材，簡(jiǎn)化規(guī)則。在深化課堂教學(xué)改革的過程中，體育教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下根據(jù)新的體育與健康教材和實(shí)際情況，在體育課程安排上，更多地采用選擇性教材;在具體的教材內(nèi)容上，簡(jiǎn)化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變競(jìng)技形式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滲進(jìn)一些與教材項(xiàng)目有關(guān)又能進(jìn)行游戲或比賽的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的身心特征，抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素，增加一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目。也可結(jié)合地方和學(xué)校辦學(xué)特色開發(fā)校本課程教材，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，選擇性地進(jìn)行教和學(xué)，以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。如閩南地區(qū)的南拳套路教學(xué)，游戲“過五關(guān)”，創(chuàng)造性開發(fā)“體育器材小制造”，等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，較好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。

（二）革新教材，創(chuàng)新教法。在體育教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，采用靈活多變的教學(xué)組織形式和形式多樣的教學(xué)方法，因材施教，從而提高教學(xué)質(zhì)量。①采用分組教學(xué)，提高教學(xué)效率。這樣既可以增強(qiáng)各小組的凝聚力，又可以讓學(xué)生在相互幫助下提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在球類的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生實(shí)力進(jìn)行分組競(jìng)賽教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的合作、交流、探究和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而在運(yùn)動(dòng)中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的;②實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)生體質(zhì)方面存在的差異促使體育教師在課堂教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)。如在“跨越式跳高”教學(xué)中采用不同高度分組、分層次練習(xí)，水平低的學(xué)生以“跨越式”練習(xí)為主，高水平的學(xué)生以“俯臥式”練習(xí)為主。這樣可以使不同層次的學(xué)生樹立自信，提高學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生能展現(xiàn)自己的才能，獲得成功的喜悅;③挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在體育課教學(xué)中，充分利用民間傳統(tǒng)體育來擴(kuò)充體育課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑。因此，在挖掘、活用民間傳統(tǒng)體育，在課堂教學(xué)和練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自編游戲或舞蹈動(dòng)作，并進(jìn)行自我練習(xí)，教師適時(shí)幫助、參與編導(dǎo)、制訂規(guī)則，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究合作能力、創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力。

（三）改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“讓被評(píng)價(jià)者最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，就是評(píng)價(jià)的最大效益”，這是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的核心理念。因此，改革評(píng)價(jià)體系是深化體育課堂教學(xué)改革不可或缺的一個(gè)方面。采用多元化的評(píng)價(jià)體系，使不同個(gè)性的人都有被認(rèn)可和賞識(shí)的機(jī)會(huì)。如我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體能和技能水平，自選評(píng)價(jià)測(cè)試的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并結(jié)合小組和教師的綜合評(píng)價(jià)，最后給予學(xué)生客觀的、合理的、可發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)。

總之，教學(xué)要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，怎樣從教學(xué)模式到教學(xué)藝術(shù)的發(fā)展是教育不老的話題。新課程改革對(duì)體育教師提出了新的要求，給了體育教師和學(xué)生新的機(jī)會(huì)，因此，只有真正深化實(shí)施課堂教學(xué)改革，農(nóng)村體育教學(xué)才能走出新的天地。

參考文獻(xiàn)：

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