代芳

摘 要：課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心，學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、業(yè)余愛(ài)好等多方面的發(fā)展，許多都是課堂教學(xué)的延伸，因此切實(shí)有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量理應(yīng)成為教師教學(xué)工作中的重中之重。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；提高；課堂有效性

如何做到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，結(jié)合自己從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)理談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、鉆研教材，優(yōu)化備課，采用合理的教學(xué)模式

教材作為教師教學(xué)的載體，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師來(lái)說(shuō)，都要依靠教材來(lái)學(xué)習(xí)和教學(xué)。教師在備課的時(shí)候，一定要緊緊抓住教材的重要內(nèi)容，將教材的核心思想、重要內(nèi)容，通過(guò)教師自己的教學(xué)方法給學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)。而教師進(jìn)行鉆研教材，將教材內(nèi)容進(jìn)行不斷地細(xì)化，不僅可以更加明確教學(xué)方向，少走彎路，而且還會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行鉆研教材，可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)微的延伸處理，還可以將教材與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。一方面可以鞏固學(xué)生對(duì)于老舊知識(shí)內(nèi)容的記憶加深，另一方面，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解和吸收，通過(guò)對(duì)教材的更深一步的鉆研，教師在利用自己的教學(xué)模式，使之得到合理的利用，這樣一定會(huì)更好地促進(jìn)初中化學(xué)課堂的有效利用。

二、了解并研究學(xué)生的學(xué)情，因材施教，分層教學(xué)

教師一定要能夠注意到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體對(duì)象，所以，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及不同的基礎(chǔ)和理解能力，制定不同的教學(xué)方法，這就是需要教師能夠做到因材施教的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于那種理解能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好、吸收能力快的同學(xué)，教師可以只是對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單地引導(dǎo)教學(xué)，啟發(fā)他們進(jìn)入更加深入的研究學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而，對(duì)于那些基礎(chǔ)能力薄弱，理解吸收能力又相對(duì)比較慢的同學(xué)，教師一定要進(jìn)行特別關(guān)心，用耐心去教導(dǎo)他們，用他們可以理解和接受的方法去對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)和傳授知識(shí)。尤其，對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，重要的還是需要學(xué)生去記憶更多的知識(shí)點(diǎn)，所以，一定要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自己的記憶方法，掌握必要的記憶技巧。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.選擇優(yōu)化教學(xué)策略，注重“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“提高素質(zhì)、培養(yǎng)應(yīng)試能力”的關(guān)系。

優(yōu)化教學(xué)策略是教師在進(jìn)行初中化學(xué)課堂有效研究的重要舉措，教師一定要能夠始終明確“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的重要思想，還要明確“提高素質(zhì)和培養(yǎng)應(yīng)試能力”的關(guān)系，學(xué)習(xí)的目的不僅僅只是為了考試，而是應(yīng)該實(shí)現(xiàn)為了學(xué)習(xí)知識(shí)還學(xué)習(xí)的目的。所以，在培養(yǎng)應(yīng)試能力的基礎(chǔ)之上，首先應(yīng)該注意的應(yīng)該是要提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，其次，才應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。另外，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的中心思想，更多的內(nèi)容體現(xiàn)在教師教學(xué)的思想方法當(dāng)中，教師一定要明白課堂并不是教師的獨(dú)角戲，一定要鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地投入到初中化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這樣學(xué)生才能將初中化學(xué)學(xué)好，教師也就提高了化學(xué)課堂的有效利用效率。

2.師生情感互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

師生在整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，始終是一種合作配合的關(guān)系在當(dāng)中，所以師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽和情感互動(dòng)，也是教學(xué)效率能夠提高的重要保障，在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注意到與學(xué)生感情培養(yǎng)的建立，人是感情動(dòng)物，所以，教師通過(guò)自己的行為舉止去感動(dòng)學(xué)生，那么，學(xué)生也一定會(huì)被教師的行為所感化，從而，教師和學(xué)生建立其了融洽、密切的師生關(guān)系，這樣地關(guān)系，會(huì)大大地方便教師的教學(xué)，也會(huì)讓學(xué)生在自己遇到學(xué)習(xí)中困難的時(shí)候，能夠及時(shí)去找老師幫忙和處理，在課堂的教學(xué)當(dāng)中，這種師生情感可以大大提高教學(xué)的效率，讓教師和學(xué)生在課堂的教學(xué)當(dāng)中配合地更加有默契，更加節(jié)約課堂的有效的教學(xué)時(shí)間，也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.注重課堂學(xué)生信息反饋，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師始終要注意的一點(diǎn)應(yīng)該是要注重課堂學(xué)生對(duì)于信息的反饋情況，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生提出的問(wèn)題以及學(xué)生作業(yè)當(dāng)中所表現(xiàn)的問(wèn)題等，這些都是可以作為課堂學(xué)生信息的反饋，教師一定要時(shí)常注意學(xué)生的這些信息反饋，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改正，積極采取應(yīng)對(duì)措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.提高課堂練習(xí)效果，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

在有效的化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，化學(xué)作為一門(mén)理科科目，一定不要忘記了對(duì)它的練習(xí)，所以，在課堂上進(jìn)行必要的練習(xí)也是十分必要的，在課堂的練習(xí)主要以現(xiàn)場(chǎng)所教的內(nèi)容為主，來(lái)測(cè)試學(xué)生的吸收理解情況，在這個(gè)時(shí)候，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要進(jìn)行糾正。同時(shí)，這也是糾正學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的最佳時(shí)機(jī)，可以讓學(xué)生對(duì)于自己的錯(cuò)誤更加深刻，從而改正掉自己的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

隨著教育改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法顯然是違背了教學(xué)規(guī)律、不利于學(xué)生的全面發(fā)展。減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須有效的結(jié)合實(shí)際整合各種資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 皮振雷.基于提高初中化學(xué)課堂有效性的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[2] 莫燕平.探索如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 中學(xué)時(shí)代，2013，（12）：22-23.

[3] 史育萌.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[D].蘇州大學(xué)，2007.