莊崇生

摘 要： 高中思想政治課要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。在運用情感教學(xué)法的過程中，政治教師要投入真情實感到課堂教學(xué)中。通過關(guān)愛、尊重學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以身作則、潛移默化地熏陶學(xué)生。課堂教學(xué)要用眼神、真情、語言、動作等加強師生間的情感交流，創(chuàng)設(shè)激發(fā)情感的情境。正確運用情感教學(xué)法，能有效強化課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和情感目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué)法 實施意義 思想政治課 有效運用

一、情感教學(xué)法的內(nèi)涵及實施意義

（一）內(nèi)涵。

2018年秋季實行的新一輪高中課程改革更加關(guān)注“人的發(fā)展”。情感是對客觀事物的一種人類態(tài)度，是人們順應(yīng)主觀需求，反映客觀事物與人的需求的聯(lián)系的內(nèi)在體驗。情感教育能夠加強學(xué)生的積極情感體驗，培育和發(fā)展學(xué)生的情感，激起他們對知識和探索的渴望，促進(jìn)他們形成獨立健全人格和人格特征。如果課堂只是一味灌輸知識，忽略激發(fā)學(xué)生的情趣，那么教學(xué)中的情感目標(biāo)是難以實現(xiàn)的，教學(xué)效果不好。在高中政治課教學(xué)過程中要重視情感教學(xué)，創(chuàng)設(shè)服務(wù)于教學(xué)目的的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感中加強對知識的理解掌握和高尚道德情操的養(yǎng)成。

所謂情感教學(xué)，是指“教師在課堂教學(xué)中通過自己的言行或媒體幫助來創(chuàng)設(shè)情境，有意識、有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機、興趣、意志和情感。規(guī)范自己的言行，樹立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒意識，從而有效調(diào)動和激發(fā)。它是一種輔助教學(xué)方法，幫助學(xué)生實現(xiàn)他們的認(rèn)知目標(biāo)，實現(xiàn)他們的情感目標(biāo)”[1]。簡單地說情感教學(xué)是一種創(chuàng)造情感共鳴、情感體驗、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、理解教材原則、培養(yǎng)學(xué)生情感、通過多種方式規(guī)范學(xué)生行為的教學(xué)方法、教學(xué)氛圍的情境化”[2]。

（二）實施意義。

思想政治課堂教學(xué)有著較為特殊的育人功能，在課堂教學(xué)中不斷利用情感教學(xué)，具有以下幾點意義：第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們能夠正確對待高考備考，甚至對今后的人生道路產(chǎn)生積極的影響；第二，有利于拉近師生之間的距離，更好地實現(xiàn)課堂互動，推動課堂教學(xué)的有效進(jìn)行；第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)，更好地促進(jìn)科學(xué)文化修養(yǎng)的提高等。

二、情感教學(xué)法有效運用的舉措

在新課程改革探索中，我嘗試優(yōu)化情感教學(xué)法，致力于提高其在課堂教學(xué)中的實效性。以下是根據(jù)教學(xué)實踐提出的幾點看法：

（一）教師要進(jìn)入角色、情感投入。

1.關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

用心去教，是高中思想政治課成功運用情感教學(xué)法的前提。有的教師總是埋怨學(xué)生這也不行，那也不行，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，難以產(chǎn)生關(guān)愛之情。只有對學(xué)生充滿愛心，才能千方百計地尋找切實有效的教育教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師理解教師與學(xué)生之間的親和力對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。心理學(xué)中著名的“Rosenthal效應(yīng)”告訴人們：“教師的關(guān)懷是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要力量，被稱為“親吻老師，相信老師?！盵3]建立在愛基礎(chǔ)上的理解、尊重、信任、和諧、民主的關(guān)系，必然激發(fā)學(xué)生思想政治課的求知欲望，深刻體驗思想政治意識，牢固樹立崇高的社會理想。

走上講臺十幾年來，我一直堅持用心去教，在高中思想政治課教學(xué)中，提高學(xué)生對思想政治課的興趣和教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。因此，我更多地運用發(fā)生在自己身上的實例分析，讓學(xué)生真情體會到我所要表達(dá)的內(nèi)容是真實的、有血有肉的。例如：在講述必修二《政治生活》“政府的作用”時，我就利用自己去政府部分辦事的一些經(jīng)歷向?qū)W生講述，讓學(xué)生近距離感受到在日常生活中，政府是發(fā)揮著很重要的作用的，我們能時刻感受到政府提供的服務(wù)。比起單純講課本那些枯燥的理論，或者找一些學(xué)生不熟悉的事例去分析，用親身的經(jīng)歷，表達(dá)真情，效果更加生動。

教師要深入學(xué)生群體中，拉近與學(xué)生的距離。我利用課余時間常常與學(xué)生一同說古論今，這有利于建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛你，愛班級。這樣，老師就會在學(xué)生中樹立良好的形象，學(xué)生會尊重你，并與你合作。此時，如果老師不要求學(xué)生批評學(xué)生而不聽取他們的意見，他們就會適得其反。學(xué)生經(jīng)常會詢問我有關(guān)高考備考過程中的心理變化要如何調(diào)節(jié)，會把一些問題講給我聽，我很詳細(xì)地告訴他們一些解決的有效辦法。

2.以身作則，潛移默化地熏陶學(xué)生。

“身教重于言傳”。政治教師的德育任務(wù)要求我們必須以良好的思想言行為學(xué)生樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。我關(guān)懷每一個學(xué)生，關(guān)心其生活，對學(xué)生多噓寒問暖，學(xué)習(xí)上認(rèn)真輔導(dǎo)、耐心講解等，以自己的實際行動告訴學(xué)生，思想政治課所講的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)，以及講到在平凡的工作崗位上實現(xiàn)人生價值。我認(rèn)為他們應(yīng)該對他們將來的職業(yè)、責(zé)任感和人生價值觀產(chǎn)生很大的影響。

3.營造教學(xué)過程的形態(tài)美和語言美。

思想政治課堂情感的有效運用離不開教學(xué)過程的形態(tài)美和語言美。除了豐富教學(xué)與審美知識之外，在很大程度上取決于在課堂上使用美的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)語言。

（1）形態(tài)美

審美教學(xué)形態(tài)是教學(xué)品格美的重要因素。它表達(dá)了教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，在激發(fā)受教育者的智力欲望和情感方面發(fā)揮著重要作用。教學(xué)形態(tài)的美首先表現(xiàn)為教師在課堂的教學(xué)藝術(shù)，一個適度的手勢、一種飽含某種情感的眼神、一個自然或嚴(yán)肅的表情對學(xué)生都有著潛移默化的熏陶，教學(xué)過程中儀表的靜態(tài)美和表情、舉止、姿態(tài)等動態(tài)美。教師在課堂上的行為和姿勢是教師傳達(dá)情感信息最常用的功能，增強教學(xué)效果。其次是教師在課堂教學(xué)中的情感。教師進(jìn)入平臺前必須先調(diào)整情緒，不能將任何不良情緒帶入課堂，充分利用、樂觀、熱情、向上的情感，感染學(xué)生，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)和心理效應(yīng)。最后是黑板書表演。漂亮的板書是教師的“微型教材”，是反映教學(xué)內(nèi)容的“鏡子”，是一張誘人的旅游圖表。它不僅可以表達(dá)教師的健康心態(tài)、優(yōu)秀的才華和文學(xué)素養(yǎng)，而且對凈化學(xué)生的心理、培養(yǎng)學(xué)生的情感、調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、營造美好的教學(xué)氛圍、增強學(xué)生對教師的信任等方面都有著重要的作用。一種黑板書寫可以用多種顏色的粉筆制作。

（2）語言美

美的教學(xué)語言對于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力具有重要作用，具體表現(xiàn)在：一要有科學(xué)美。教師的課堂語言是否具有凝聚力，關(guān)鍵在于語言是否具有科學(xué)美。教師必須有準(zhǔn)確、清晰、真實的語言解釋理論知識。在講座中，單詞應(yīng)該是準(zhǔn)確的。“是”表示“否”不是。禁止使用“可能，也許，可能”及其他含糊不清和含糊不清的詞語。兩者必須合乎邏輯。教師的教學(xué)語言不僅要揭示教學(xué)內(nèi)容本身的邏輯內(nèi)涵，而且要具有邏輯性和邏輯性，符合邏輯形式、規(guī)律和規(guī)律。只有通過邏輯的美，語言才能生動活潑，抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思想，將知識與“網(wǎng)”相結(jié)合，形成“塊”。

（二）師生間的情感交流。

在課堂上，一個眼睛、一句話、一個動作會影響學(xué)生。教師要用微笑、信任的眼神營造輕松愉快的氣氛，悄悄點燃學(xué)生的情感，激發(fā)他們回答問題的興趣并思考如何回答問題。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己，不怕答錯。對學(xué)生的回答充分肯定其合理的內(nèi)容，對錯誤的則引導(dǎo)學(xué)生思考，直到回答正確，最終讓學(xué)生知道錯誤的地方。這樣學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)獨特見解，發(fā)揮豐富想象力，這些都超過教師的預(yù)期。若有一個學(xué)生由于膽怯、緊張和語無倫次，引起學(xué)生的笑聲，這時教師需要給他信任的眼神鼓勵他，在回答時及時鼓勵，讓他體會到成功的感覺，充滿信心。

思想政治課的“思想”特質(zhì)，更需加強師生間的情感交流。我時常用親身體驗和所了解的鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生在親切情感中引發(fā)學(xué)習(xí)知識的興趣并盡力用所學(xué)知識分析周圍的社會現(xiàn)象。比如在《文化生活》中講到對傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新時，針對本地區(qū)盛行的看風(fēng)水現(xiàn)象，老師先鮮明表達(dá)自己對風(fēng)水理論的看法，認(rèn)識其精華與糟粕，肯定其在追求人與自然的和諧上的合理成分。學(xué)生們紛紛表達(dá)意見，為祖國源遠(yuǎn)流長、博大精深的傳統(tǒng)文化而驕傲，理解傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，以史為鑒。這樣，不僅讓學(xué)生實現(xiàn)了知識目標(biāo)，而且較好地實現(xiàn)了情感目標(biāo)。

特別是有趣和生動的語言能夠減輕學(xué)生的心理壓力和思想負(fù)擔(dān)，激起學(xué)生積極的情感，使教學(xué)效率大大提高。如高一《經(jīng)濟(jì)生活》講到貨幣時，我用了“錢不是萬能的，但沒有錢萬萬不能”，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在探究活動中發(fā)言積極，掀起了課堂討論熱潮。此外，老師還應(yīng)善于使用表情、動作、手勢等非語言行為表達(dá)情感。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

我們通過故事、詩歌、座右銘、漫畫、視聽和表演創(chuàng)造特定的形式、聲音和色情作品，喚起他們的情感共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到內(nèi)化、轉(zhuǎn)化為本身的知、情、信、意、行的統(tǒng)一。

如在講《經(jīng)濟(jì)生活》中“多彩的消費”時，我向?qū)W生展示過去及現(xiàn)在的消費情況對比，然后讓學(xué)生談?wù)摷彝ハM的變化，讓他們認(rèn)識到生活水平的提高。我提出：“為什么居民的消費水平是如此？增長這么快？”通過進(jìn)一步啟示，學(xué)生就容易理解收入與消費的關(guān)系、增加居民收入及提高居民生活水平的重大意義。這樣變抽象為具體，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

在講到“樹立正確消費觀”這一知識點時，我抓住學(xué)校周邊鼓樂喧天、大操大辦喪事的事例，引導(dǎo)學(xué)生分析非科學(xué)的消費觀；講到《生活與哲學(xué)》中唯物辯證法時，讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)旁邊臭氣熏天的河段（我校地處練江附近），通過聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源、環(huán)境，進(jìn)一步講解讓學(xué)生掌握聯(lián)系、發(fā)展的知識點，從而明確科學(xué)發(fā)展觀，從自己做好，“保護(hù)環(huán)境、綠色消費”，這將達(dá)到教學(xué)知識和情感的目的。

三、結(jié)語

實踐證明，政治老師不僅需要有豐富的知識，而且需要恰當(dāng)利用情感教學(xué)法，才能讓學(xué)生喜歡上政治課。當(dāng)然，在實踐中也會出現(xiàn)一些問題。

第一，情感交流要注意適度原則，過猶不及。忽視課本知識的教導(dǎo)，失去教學(xué)真正的目的。

第二，政治老師要充分關(guān)注學(xué)生的情感需求，他們是一群對社會、人類和國家大事越來越關(guān)注的人群。只有充分關(guān)注他們的情感需求，才能更好地促進(jìn)溝通，更好地發(fā)揮情感教學(xué)法在課堂的有效作用。

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