任 磊

（湖州師范學(xué)院 文學(xué)院，浙江 湖州 313000）

“2015年11月5日,國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)?！斗桨浮诽岢?國家將鼓勵(lì)和支持不同類型的高水平大學(xué)和學(xué)科差別化發(fā)展,總體規(guī)劃,分級(jí)支持,每五年一個(gè)周期,2016年開始新一輪建設(shè)。根據(jù)《方案》,到2020年,我國若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列,若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列;到2030年,更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列,若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列,一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列,高等教育整體實(shí)力顯著提升;到21世紀(jì)中葉,一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列,基本建成高等教育強(qiáng)國。”[1]

在這個(gè)方案的指導(dǎo)下，我國傳統(tǒng)高等教育要與時(shí)俱進(jìn)打破高等教育發(fā)展的壁壘，加快創(chuàng)建充滿活力，富有效率，更為開放的體制機(jī)制，滿足國家和平崛起，中華民族偉大復(fù)興的需要?？梢钥隙ǖ卣f，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,是在新的歷史時(shí)期為提升我國教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競(jìng)爭(zhēng)力、奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)而作出的重大戰(zhàn)略決策。教育部會(huì)在《方案》的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)和支持不同區(qū)域，不同類型的大學(xué)和學(xué)科差異化、區(qū)別化發(fā)展，爭(zhēng)取早日進(jìn)入世界一流行列;同時(shí)，我國還會(huì)為高校未來發(fā)展建立健全績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制,積極采用第三方評(píng)價(jià),提高高校評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公信度;教育資金分配要更多考慮辦學(xué)質(zhì)量特別是學(xué)科水平、辦學(xué)特色等因素,動(dòng)態(tài)調(diào)整支持力度等,這為打破高校身份壁壘、最大限度釋放高等教育改革紅利提供了有力的措施保障。

2017年9 月，根據(jù)國務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，以及教育部等三部委《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，經(jīng)專家委員會(huì)遴選認(rèn)定，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委研究并報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)，公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡(jiǎn)稱“雙一流”）建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。這無疑表明“雙一流”建設(shè)進(jìn)入到了實(shí)質(zhì)性建設(shè)環(huán)節(jié)，這既是全面貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和全國高校思想政治工作會(huì)議精神的重要體現(xiàn)，也是我們黨和國家堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持世界一流辦學(xué)水準(zhǔn)和中國特色教育內(nèi)涵的有力體現(xiàn)。

一、“雙一流”背景下高校工會(huì)推進(jìn)崗位建功體系建設(shè)的必要性

高校崗位建功體系建設(shè)是高校工會(huì)組織開展的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在提高教職工的工作熱情，在本職崗位上愛崗敬業(yè)、勤勉盡責(zé)、默默奉獻(xiàn)、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。高校崗位建功體系建設(shè)是在工會(huì)引領(lǐng)主導(dǎo)下開展工作，這既是服從新時(shí)期黨和國家教育戰(zhàn)略大局的需要，也是強(qiáng)化高校教職工個(gè)人業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)的需要。高校崗位建功體系建設(shè)活動(dòng)的開展對(duì)于全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、促進(jìn)高校向“雙一流”更好更快的發(fā)展具有重要意義。每個(gè)高校都應(yīng)該高度重視教職工建功立業(yè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，樹立崇高的崗位貢獻(xiàn)理念，構(gòu)建職工崗位成長(zhǎng)體系，提高教職工心理認(rèn)知水平，引導(dǎo)教職工正確處理各類角色沖突，努力實(shí)現(xiàn)家庭與事業(yè)的雙贏。

（一）高校服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的需要

新形勢(shì)下國家“一帶一路”戰(zhàn)略的提出需要高等教育做出相應(yīng)革新。這是服從國家政治大局的需要，也是高校在思想政治領(lǐng)域與黨中央保持一致的行動(dòng)表示?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略要求未來我國高校發(fā)展以“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”為主導(dǎo)方向?！半p一流”背景下的高校工會(huì)必須要進(jìn)一步建立和完善教職工建功體系，充分發(fā)揮廣大教職工在“雙一流”建設(shè)中的主力軍作用，滿足國家政治大局實(shí)際需要。

（二）高校完善現(xiàn)代大學(xué)制度的需要

高校制度的創(chuàng)新與完善是激發(fā)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)群體實(shí)現(xiàn)工作效率和利益最大化的有利依托，也是協(xié)調(diào)各方、保障學(xué)校和諧有序運(yùn)行的主要機(jī)制。建功體系建設(shè)是圍繞教職工開展的工會(huì)活動(dòng)，是激發(fā)職工創(chuàng)新能力的有力舉措。它的實(shí)施有利于進(jìn)一步增強(qiáng)職工的主人翁意識(shí)，深化教育行政體制和學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，理順學(xué)校內(nèi)部各種關(guān)系，層層推進(jìn)高校民主管理，不斷完善人才培養(yǎng)模式，真正地做到以人為本。

（三）高校工會(huì)提升服務(wù)品質(zhì)，增強(qiáng)工會(huì)凝聚力的需要

高校工會(huì)一直以來作為機(jī)關(guān)從屬部門而存在，機(jī)構(gòu)作用沒有充分發(fā)揮。從2013年開始，浙江省總工會(huì)就要求各級(jí)工會(huì)要勇于擔(dān)當(dāng)，積極以工會(huì)為主導(dǎo)開展建功立業(yè)活動(dòng)。當(dāng)前，依托“雙一流”的建設(shè)，高校工會(huì)在完善職工建功體系的同時(shí)可以讓自身的能量充分釋放，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，該牽頭的大膽牽頭，該配合的積極配合，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高工會(huì)服務(wù)全局的能力與水平。其次，建功體系的建設(shè)需要對(duì)全校教職工的工作與生活進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研分析，無形中提高了工會(huì)凝聚職工的能力與水平。最后，工會(huì)在建功體系的建構(gòu)中可以大膽變革，吸收國內(nèi)外工會(huì)建設(shè)理論的先進(jìn)理念與經(jīng)驗(yàn)，提高自己創(chuàng)新能力與水平。

（四）高校教師身體力行核心價(jià)值觀的需要

高校的根本任務(wù)是教書育人、培養(yǎng)人才。教師作為教書育人的主體，對(duì)大學(xué)生的影響最直接、最深刻、最持久，承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，高校教師同樣具有榜樣、示范的重要作用，因此高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須從教師抓起，必須和強(qiáng)化職業(yè)精神、職業(yè)道德緊密結(jié)合。教職工崗位建功體系建設(shè)就是為廣大教職工踐行核心價(jià)值觀搭建了一個(gè)有利平臺(tái)，讓廣大高校教師認(rèn)識(shí)到作為教育行業(yè)從業(yè)者必須從愛崗敬業(yè)做起，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪盡職守，把提高教學(xué)、科研水平和能力作為職業(yè)追求和生活方式，在認(rèn)真履職、完成職業(yè)責(zé)任的基本過程中不斷提升學(xué)術(shù)水平、專業(yè)素養(yǎng)，增值自身“學(xué)識(shí)魅力”，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。

（五）高校轉(zhuǎn)型培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要

我國的高等教育從精英教育逐步走向了大眾教育，受高等教育的人數(shù)在改革開放后的三十多年呈逐年遞增趨勢(shì)。高等教育規(guī)模的擴(kuò)張使得高校畢業(yè)生在就業(yè)人口中的比例日益擴(kuò)大，絕大多數(shù)畢業(yè)生必須在各行各業(yè)的第一線崗位中尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，從事的職業(yè)基本上都與具體的實(shí)際問題相關(guān)。因此，高校就要根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置多種多樣的專業(yè)，培養(yǎng)多品種的應(yīng)用型人才。教職工崗位建功體系的構(gòu)建既是對(duì)教職工個(gè)人的一種素質(zhì)提升，也是順應(yīng)當(dāng)前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，滿足多樣性應(yīng)用型人才的教學(xué)所需。由于社會(huì)的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的職業(yè)需求也處于不斷的發(fā)展變化之中。很明顯，高校的專業(yè)設(shè)置要對(duì)社會(huì)職業(yè)需求的變化做出及時(shí)的響應(yīng)。有鑒于此，高校專業(yè)的品種就要豐富多彩，專業(yè)的變化也要與時(shí)俱進(jìn)。高校必須在教育資源十分有限的條件下，改革學(xué)術(shù)資源的配置模式，在專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整和運(yùn)行中努力提高資源的利用效率，從而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。這些都需要高校教師在自己的教學(xué)崗位上強(qiáng)化技能訓(xùn)練，多領(lǐng)域拓展自己的知識(shí)面，以崗位技能為落腳點(diǎn)，圍繞教學(xué)科研中心工作，更新觀念，開拓視野，在建功體系中重塑自我，提升個(gè)人修養(yǎng)。

二、“雙一流”背景下浙江高校工會(huì)教職工崗位建功體系建設(shè)的成績(jī)

浙江省作為我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)比較快速的省份，物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越，高校工會(huì)工作一直是緊跟國家主導(dǎo)方向，并能因地制宜，體現(xiàn)地方特色。浙江省教育工會(huì)目前有27個(gè)直屬工會(huì)和21個(gè)非直屬工會(huì)。在國家推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的同時(shí)，浙江省各高校工會(huì)也積極順應(yīng)潮流，大力推進(jìn)教職工崗位建功體系的建設(shè)，提升高校職工的整體素質(zhì)，激發(fā)高校勃勃發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。

（一）工作內(nèi)容體現(xiàn)高校特色，教職工崗位建功體系建設(shè)基礎(chǔ)不斷夯實(shí)

高校工會(huì)工作的對(duì)象是在校的教職工，是知識(shí)分子的群體。要在高校范圍內(nèi)開展崗位建功體系建設(shè)就必須與其工作環(huán)境密切結(jié)合，為教職工量身打造與之工作相對(duì)應(yīng)的建功體系內(nèi)容。高校的建功體系建設(shè)要更加注重實(shí)效性、持續(xù)性和可操作性，只有這樣才能收到真正的實(shí)效。浙江省教育工會(huì)近年來積極打造高校“教職工文化品牌”建設(shè)工程，引領(lǐng)各高校工會(huì)推進(jìn)教職工文化建設(shè)，構(gòu)建教職工文化品牌建設(shè)的良好格局。

以浙江農(nóng)林大學(xué)為例，該學(xué)校文學(xué)院和農(nóng)學(xué)院近年來響應(yīng)省教育工會(huì)和學(xué)校工會(huì)教職工文化建設(shè)的號(hào)召，努力打造“女性公社”和“春華秋實(shí)”的系列活動(dòng)，體現(xiàn)了“一院一品”的文化特色。特別是農(nóng)學(xué)院堅(jiān)持教育者先受教育的原則，緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色，以增強(qiáng)廣大教職工“愛農(nóng)、志農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)”的情懷和水平為目標(biāo)，以農(nóng)作園、茗茶園、微農(nóng)業(yè)陽臺(tái)為陣地，以“一體化設(shè)計(jì)、品牌化經(jīng)營、項(xiàng)目化運(yùn)作”的活動(dòng)方式，以“依托專業(yè)、貼近生活、豐富有趣”的總體要求，按照“春耕、夏耘、秋收、冬藏”這一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，構(gòu)建“春耕篇”、“夏耘篇”、“秋收篇”和“冬藏篇”四位一體的“春華秋實(shí)”農(nóng)業(yè)文化系列活動(dòng)，將農(nóng)業(yè)文化與校園文化、職工文化互融互通、共建共享，引導(dǎo)廣大教職工努力成為農(nóng)業(yè)文化的傳承者、農(nóng)業(yè)知識(shí)的傳播者、農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的踐行者，取得了良好的育人成效和廣泛的社會(huì)影響。這樣的做法既使得教職工對(duì)自身崗位的熱愛程度得到進(jìn)一步增強(qiáng)，也激發(fā)調(diào)動(dòng)了教職工深入專業(yè)研究，努力干出成績(jī)的熱情，是崗位建功體系工作的細(xì)化優(yōu)化體現(xiàn)。

“高校教職工承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，是知識(shí)素養(yǎng)較高，工作能力較強(qiáng)的高層次知識(shí)分子?！盵2]高校的崗位建功體系建設(shè)就要貼近崗位實(shí)際，與高校教職工的本職工作密切結(jié)合。湖州師范學(xué)院工會(huì)近年來積極與學(xué)校教務(wù)處和人事處等部門聯(lián)手開展教職工教學(xué)技能比賽，對(duì)新進(jìn)教職工安排相應(yīng)的導(dǎo)師來為其規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。這些活動(dòng)的安排，對(duì)教職工的講課技能是一次認(rèn)識(shí)與提高的過程，也讓教職工明白了自身崗位的壓力與挑戰(zhàn)，其內(nèi)心的榮譽(yù)感與使命感被喚起，獻(xiàn)身高校教育事業(yè)的初衷得到了強(qiáng)化，崗位建功體系工作真正地融入到了具體的日常工作中，不是停留于書面的文字，真真切切地做到了實(shí)處。

我們知道，高校的教學(xué)與科研是聯(lián)系在一起的，是緊緊相連的。浙江省教育工會(huì)近年來積極組織省內(nèi)各高校開展工會(huì)建設(shè)方面的課題研究，引導(dǎo)高校教職工展開對(duì)應(yīng)的科研活動(dòng)，用具有高校特色的活動(dòng)來潛移默化地提升教職工崗位建功的內(nèi)在意識(shí)，扎實(shí)推進(jìn)全省崗位建功體系工作的穩(wěn)步前進(jìn)，全面提升了本省高校工會(huì)崗位建功體系的整體水平。

（二）主題活動(dòng)充滿時(shí)代特色，教職工崗位建功體系建設(shè)品牌初步形成

近年來，浙江省教育工會(huì)積極組織省內(nèi)各高校工會(huì)學(xué)習(xí)十八大報(bào)告、十九大報(bào)告，通過開展符合各時(shí)期高校特點(diǎn)的主題活動(dòng)，把思想政治工作融入到了崗位建功體系的建設(shè)中，使得職工在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中真切認(rèn)識(shí)到作為高校的教師必須要有高尚的道德情操、深厚的文化底蘊(yùn)、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，只有這樣才能凈化學(xué)生靈魂，引領(lǐng)學(xué)生人生方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人，也讓自己真正體會(huì)到崗位建功的幸福感。

通過舉辦浙江省“最美教師”、“師德標(biāo)兵”、“師德先進(jìn)個(gè)人”、“事業(yè)家庭兼顧型先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選，“爭(zhēng)當(dāng)好職工、奉獻(xiàn)中國夢(mèng)”主題演講等活動(dòng)，既培養(yǎng)了高校教職工愛國愛校、愛生愛教、愛崗愛家的自覺意識(shí)，又提高了他們教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心，將“三育人”變成內(nèi)心的一股動(dòng)力，思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)得到了整體的提升。

（三）教工大會(huì)順應(yīng)工會(huì)所需，教職工崗位建功體系建設(shè)的保障機(jī)制良好運(yùn)行

新時(shí)期高校工會(huì)要想推進(jìn)教職工崗位建功體系的建設(shè)就必須持之以恒地推進(jìn)教職工代表大會(huì)的舉行。教職工代表大會(huì)是工會(huì)主導(dǎo)下的團(tuán)結(jié)聚力的大會(huì)，是高校教職工真正具有主人翁歸屬的代表大會(huì)。作為代表全體教職工的組織，教職工代表大會(huì)要及時(shí)組織工會(huì)人員進(jìn)行摸底走訪，把廣大教職工的意見及時(shí)匯總，理清頭緒，及時(shí)地在教職工代表大會(huì)上進(jìn)行討論，并拿出相對(duì)應(yīng)的解決方案，滿足教職工的合理訴求。通過教職工大表大會(huì)的順利舉行，每位教職工的正當(dāng)訴求得到了有效的解決，凝聚了人心，團(tuán)結(jié)了力量，更重要的是讓每位教職工體會(huì)到了當(dāng)家作主的主人翁感覺，有助于他們積極努力地在本職工作上盡心竭力，強(qiáng)化了崗位建功的自覺性，也推動(dòng)了高校教職工崗位建功體系建設(shè)的良性發(fā)展。

與時(shí)俱進(jìn)才能不為時(shí)代所拋棄。高校工會(huì)在新時(shí)期就是要勇于擔(dān)當(dāng)，努力發(fā)揮工會(huì)在高校黨政機(jī)構(gòu)與基層教職工之間的磨合劑作用，要做好信息溝通人和橋梁的作用，真正地讓每位教職工認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值的存在，勇于敢于為學(xué)校的建設(shè)建言獻(xiàn)策，滿足其自我的使命感和榮譽(yù)感的需要，強(qiáng)化內(nèi)心建功立業(yè)的壯志雄心。

三、“雙一流”背景下浙江省高校工會(huì)教職工崗位建功體系建設(shè)的問題與應(yīng)對(duì)

近幾年來，浙江省高校工會(huì)在教職工崗位建功體系的建設(shè)中銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，多方面完善體系的建設(shè)，推動(dòng)了高校教職工整體素質(zhì)的提高，推動(dòng)了浙江高校水平向“雙一流”方向的邁進(jìn)，真正地將“雙一流”作為一把尺子，用“雙一流”來促建促改，使得全省高校工會(huì)工作提升到了一個(gè)新的歷史水平。成績(jī)固然是好的，但是高校工會(huì)整體面臨的一些問題也值得我們?cè)谖磥淼墓ぷ髦凶屑?xì)商榷，拿出比較切實(shí)可行的方案來解決，持續(xù)推進(jìn)教職工崗位建功體系的建設(shè)。

（一）高校工會(huì)對(duì)社會(huì)資源的利用度不高，需要增強(qiáng)開放度

高校工會(huì)一直以來給大家的印象就是附屬于學(xué)校其他主體行政機(jī)構(gòu)，很長(zhǎng)時(shí)間里喪失話語權(quán)，在教職工心目中的位置不是很突出。浙江省教育工會(huì)近年來銳意改革進(jìn)取，推動(dòng)全省直屬和非直屬工會(huì)進(jìn)行教職工崗位建功體系的建設(shè)，且取得一定的成績(jī)。但是，我們從各高校的工會(huì)活動(dòng)和舉措分析來看發(fā)現(xiàn)，很多高校工會(huì)活動(dòng)基本駐足于自己校內(nèi)，與外界溝通交流的安排基本很少，走出去的欲望不足，且沒有很好地與當(dāng)?shù)仄渌麢C(jī)關(guān)工會(huì)開展相對(duì)應(yīng)的對(duì)口交流活動(dòng)，容易陷入固步自封的境地，同時(shí)也喪失了很多良好的社會(huì)資源，沒有很好地服務(wù)自身工會(huì)工作的開展。

十九大的召開為我們?nèi)h全國鋪開了新的歷史一頁，那么高校工會(huì)工作也要積極地走出去交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，塑造一個(gè)全新開放的新形象。高校是知識(shí)分子的棲息地，高校的工會(huì)更要有海納百川的胸懷與氣度，常學(xué)習(xí)常更新，讓高校工會(huì)的形象在教職工心目中留下全新的一面。

（二）高校工會(huì)在建功體系建設(shè)中過多注重整齊劃一，需要因地制宜體現(xiàn)地方特色

浙江省高校眾多，省屬與地方市屬院校分布于全省各地市。高校教職工崗位建功體系的建設(shè)不僅要認(rèn)真貫徹省教育工會(huì)的政策，更要結(jié)合學(xué)校所處地方的特色進(jìn)行自我的包裝與升級(jí)。但是，從目前全省教職工崗位建功體系建設(shè)來看，與地方特色結(jié)合度不是很高，顯示出一定不足。工會(huì)的工作是一種深入身心的工作，需要集思廣益，聽取教職工和當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)的各種意見。建功體系的建設(shè)既關(guān)系高校自身的發(fā)展，也關(guān)系當(dāng)?shù)卣菐斓慕ㄔO(shè)。如何把高校教職工的崗位建功體系建設(shè)與當(dāng)?shù)卣菐旖ㄔO(shè)有機(jī)結(jié)合，是浙江省各地市的高校需要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。我們倡導(dǎo)崗位建功體系建設(shè)就是要喚起教職工內(nèi)心深處那種責(zé)任意識(shí)與建功立業(yè)意識(shí)，而當(dāng)?shù)卣块T也需要借助高校人才的智力資源優(yōu)勢(shì)服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)文化等的發(fā)展。在這種情況下，高校的教職工建功體系建設(shè)工作就有必要與所在地政府機(jī)關(guān)聯(lián)手商討具體事宜，能夠讓工作兼顧彼此的需要，體現(xiàn)地方特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，讓教職工不光在校內(nèi)有歸屬感和成就感，也能讓他們?cè)诘胤浇?jīng)濟(jì)建設(shè)中找到歸屬感和成就感，這才是真正地闡釋了高校教職工建功立業(yè)體系的內(nèi)涵。

（三）高校工會(huì)要積極轉(zhuǎn)換思維模式，避免工作中心轉(zhuǎn)移滯后影響建功體系的建構(gòu)

十九大的召開，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想掀開了帷幕。高校工會(huì)開展教職工建功體系的建設(shè)也要在深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵下穩(wěn)步開展，且首要就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。工會(huì)組織雖然一直以來不屬于行政機(jī)構(gòu)里的主流，但是工會(huì)是廣大職工的代言人，有必要強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，保持穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)。未來的工作中，高校工會(huì)要發(fā)揮自身主動(dòng)性，及時(shí)用新的思想理論武裝自己，保證工作重心與黨中央精神保持一致。只有先進(jìn)理論的引導(dǎo)，高校工會(huì)工作才能打開新局面。浙江省作為“兩山”重要思想的發(fā)源地，高校工會(huì)要在建功體系建設(shè)中貫穿這一思想內(nèi)涵，教育引導(dǎo)廣大教職工樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，從思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，真正成為新時(shí)期為國建功立業(yè)的高校教職工。

[1]趙紀(jì)寧.淺談對(duì)“雙一流”建設(shè)的認(rèn)識(shí)[J].北京教育（高教），2017，（01）：20-23.

[2]胡鐵巍.對(duì)高校實(shí)施“女職工建功立業(yè)工程”的思考[J].中國職工教育，2008，（01）：58-59.