代敏

摘 要 小學數學的學習是一個值得探討的問題，我們的學生及時的沒有發(fā)現(xiàn)小學數學的套路，學習不好，導致成績下降。數學科目相較于以前所學的基礎課程，課程理解程度更為深入，思維方式更加復雜，小學數學課程所接觸到的數理知識和思維靈活性較強，理解難度較大，這就需要我們引入新教學方法，引導學生掌握數學課程。本文簡述數學游戲在小學低段數學教學中的應用，希望對教師培養(yǎng)學生有所幫助。

關鍵詞 數學游戲；小學低段數學教學；教學應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0121-01

數學游戲也可以說是一種游戲性的活動，是我們在教學中經常使用的一種方法。在教學中，可以把輸贏作為其判定條件，以此引導學生積極參與到該項活動中去。游戲法在教學中可以有效地加強教學的娛樂性、教育性，我們可以在數學教學中廣泛運用這一教學手段，加強我們數學教學在小學生教育中的成效。在數學教學中運用游戲法，可以加強教學課程的適應性和豐富性，可以有效地吸引學生關注的數學教學。

一、數學游戲在小學教學中的價值

在新課標數學教學課程解讀就著重提出了：老師在數學教學中應該更加關注學生的心理要素。從實際出發(fā)，愉悅的學習活動能夠更好的培養(yǎng)學生思維方式與協(xié)作學習的能力，鼓勵以及相應激勵的學習環(huán)境有益于學生各項綜合能力的全面發(fā)展，這種教學活動有益于學生健康人格的培養(yǎng)。所以說，老師在日常教學中不能局限于對學生知識的培養(yǎng)。在的教學活動進行的過程中，數學游戲可以有效地激發(fā)學生的共鳴，加強老師與學生的交流。有位教育家曾經闡述過這一觀點：“教學的最高層次就是教師要接近學生的情感和心理，接觸到學生的心理需要，這樣的教學才是真正有意義的教學”。數學活動的經驗來源于實踐活動，又被廣泛應用于實踐活動。一旦理論離開了實際教學，數學就沒有了其事實根據。所以說，在數學實際的教學中，教師應該選取學生日常接觸較多的情景進行數學游戲，激發(fā)學生學習的熱情和信心，協(xié)助學生在獨立思考和組內協(xié)作的學習活動。數學游戲對于培養(yǎng)學生的思維模式、強化課堂教學效果具有重大作用，同時，還可以很好的激發(fā)小學生學習數學的熱情和信心。

二、數學游戲在實際教學中的應用

（一）創(chuàng)設問題情景

小學數學的教學中，教師應該利用場景的設立啟發(fā)學生對知識的理解，引導學生加入數學游戲。創(chuàng)設問題情景必須從知識根源出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學模式，用全新有效的教學模式打造課堂。在實際的數學教學活動中，要趨向于對學生自主能力的導向。我們實際的教學就是一個創(chuàng)新的過程，轉變單純講授知識的教學思路，要從教學思維到教學方法產生轉變，要敢于改變。而現(xiàn)在最明顯的一個變化就是學生逐漸從知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的自主學習者，我們教師要做的就是積極引導學生轉變學習觀念，激發(fā)學習在課堂學習上的熱情和信心，成為學生的引導者。例如，在進行“圓形”一章的教學內容時，可以先讓學生對課本上的圓形展開聯(lián)想，開設讓學生自制教學器材的手工游戲，讓學生根據自己做出的圖案研究：一個圓形的制片，通過旋轉就可以直觀的看出這是一個球體。諸如此類的教學還有很多，如：圓的軌跡、平面幾何等等。學生在手工游戲中不僅收獲了知識，還獲得了課堂的滿足感，這就是數學游戲的效果。

（二）游戲教學，優(yōu)化學生思維

數學學習方法從理解角度根本上的變化讓許多學生難以適應。有相當一部分學生對于一些復雜的知識難以掌握，思維在學習過程中很難改變。的確，數學課程在思維方式與其他科目有著明顯的區(qū)分。但在數學我們可以用模型、例子來輔助理解。在數學的學習中就要養(yǎng)成良好的學習方法，不能對于數學不加以理解用死記硬背固定套路的方法學習數學，思維方法根本上改變，“萬能”的解題套路更是少之又少。這一問題的很大原因就是在小學階段，很多老師在教學的過程中過于注重成績，給學生的學習方法就是應對各種題時建立相對固化的思維模式，數學課程在思維方式與這種學習方法相悖，數學知識的抽象化對學生的思維能力進一步的革新。這種考察學生思維能力的方法使很多學生感到難以適應，導致數學科目上很難進步。所以說，學生必須要學著從固定思維向多樣化思維發(fā)展。例如，在雞兔同籠的數學教學中，老師可以根據數學題目設立數學游戲，讓一部分學生扮演兩條腿的雞，讓一部分學生扮演四條腿的兔，所有條件滿足題目的時候，“雞”和“兔”的數量也就出來了。課堂上教師改變了其傳統(tǒng)模式下的位置和作用，學生變成了課堂的主要角色，比起原來生搬硬套的教學方法，這種以課堂為中心的教育方式效果非常好。

三、結束語

數學相比于其他科目較為特殊，課程內容具有很強的抽象思維，因此在數學教學中要多種方式靈活展現(xiàn)，尤其現(xiàn)在強調新課改之后，教學方法更需要我們去重新理解定義，從而提升課堂教學的效率。總之，小學生的課堂革新差別大，在小學的數學教學中加入游戲環(huán)節(jié)，能夠有效地改變課堂的氛圍，讓每一個學生都能在數學課堂找到最適合自己的學習方法，在課堂上都能有所收獲。

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