蔣雙佳

摘 要 數(shù)學是小學階段學生需要掌握的重點學習內(nèi)容，同時也是教學重點。而在小學數(shù)學教學中，應用題在教學內(nèi)容中占據(jù)著較大的比例，并在學生學習能力的提高，判斷能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，如何在小學數(shù)學教學中，采用有效的教學方式進行應用題教學，并對問題進行有效的解決就成為教學工作者需要研究的重點課題。

關鍵詞 小學數(shù)學；應用題教學；解決問題；策略探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0156-01

應用題教學是小學數(shù)學教學中的重點工作內(nèi)容，在新課程改革不斷推進的教育背景中，教學工作者要積極創(chuàng)新教學觀念，在應用題教學的過程中，結合實際的教學內(nèi)容，積極創(chuàng)設情境，提高數(shù)學學習的趣味性與思考性，從而幫助學生有效解決應用題中各類問題的基礎上，拓展學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學生的高效學習。

一、構建基本數(shù)量關系

隨著教育體制的改革，在應用題教學中，不僅是幫助學生對所學的知識內(nèi)容進行靈活的應用，同時也要讓學生在應用題的解答過程中樹立正確的問題意識，提高自身的學習能力，引導學生在學習的過程中學會對問題進行發(fā)現(xiàn)、提出以及有效的解決。在對小學數(shù)學應用題進行教學時，教學工作者要充分重視對基本數(shù)量關系的構建。因為在小學數(shù)學應用題的各類問題解答中，其不僅能夠?qū)⒂泄餐?guī)律的數(shù)學問題中的各項數(shù)量之間的本質(zhì)聯(lián)系進行展現(xiàn)，同時還能夠通過數(shù)量關系式表示，從而為小學生問題的有效解決提供方向與思路，發(fā)揮著重要的價值。另外，也可以通過模擬操作解決問題。模擬操作就是指在小學數(shù)學解決應用題中的相關問題時，通過動手實踐對其相應的問題情境進行模擬，從而實現(xiàn)問題的有效解決。同時，通過這種模擬情境創(chuàng)設的教學方式，也能夠幫助學生在探索的過程中，將需要解決的問題向已知問題轉(zhuǎn)化，進而進行推到性研究從而在實現(xiàn)問題有效解決的基礎上，對學生的創(chuàng)造性思維進行有效的激發(fā)。

例如，城市中有一座大橋，長度為1350米，當一列長為150米的火車以每秒15米的速度前進時，需要多長時間經(jīng)過這一座大橋呢？在這一應用題的教學中，教學工作者就可以引導學生利用自己桌子當大橋，用筆或者文具盒當火車，模擬上述問題中的情境，并對相應的問題進行探究，經(jīng)過反復的演示后，學生就會明白應該將橋與火車總長度作為路程，然后除以速度，才是火車的過橋時間，從而得出正確的答案。通過這種教學方式，不僅能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}更加具體化，同時也能夠?qū)栴}中的數(shù)量關系更直觀的展現(xiàn)出來。

二、運用畫圖解決問題

小學生年齡較小，又天性活潑，但是受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生的思維發(fā)展受到一定的制約，因此在對應用題匯總額運算性質(zhì)進行推理的過程中會覺得比較吃力，基于這種情況教學工作者就可以引導學生自己動手畫一畫、涂一涂，從而在有效激發(fā)學生思維的基礎上，為學生在應用題的解答中提供正確的思路。例如，一個房間的長是7米，寬是5米，高是3米，如果對這間屋子的屋頂以及周圍的墻壁進行粉刷，除去門窗面積23平方米，請問需要粉刷的面積是多大？在這一問題的解答中，教學工作者就可以引導學生將題干中的已知內(nèi)容在紙上表達出來，將抽象的問題變的具體化，從而在提高學生理解能力與分析能力的基礎上，實現(xiàn)問題的快速解決。

三、運用列表解決問題

列表是解決應用題中有關問題的關鍵策略，在實際應用的過程中，通過將題干中的基本條件信息用表格的形式進行列舉，就能夠使所表達的數(shù)量關系更加清晰，從而在解決中實現(xiàn)事半功倍的效果。例如“雞兔同籠”問題是小學數(shù)學教學中具有代表性的教學內(nèi)容，在對這一類問題進行解答的過程中，教學工作者就可以引導學生通過列表的方式在增加雞的只數(shù)時，保證兔子只數(shù)的相應減少，在增加兔子只數(shù)時，保證雞的只數(shù)增加，從而平衡數(shù)量關系，快速準確的解答問題。

四、運用多媒體技術解決問題

在小學數(shù)學應用題教學中，對多媒體技術進行合理的運用，能夠有效的活躍課堂氛圍，提高教學效果，并使相關的問題變得更加生動化與形象化，從而為學生對問題準確、快速的解答提供有利的保障。例如，在對一些行程問題進行教學時，教學工作者就可以通過多媒體將題目中的內(nèi)容直觀的演示出來，幫助學生對題干進行深入性的分析，從而使學生掌握題干中的關鍵內(nèi)容以及解答的思路。

五、培養(yǎng)學生的開放性思維

在素質(zhì)教育理念不斷深入的時代背景中，在小學數(shù)學教學中，為更好的滿足學生的學習需求，對其綜合能力以及核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，教學工作者還需要在應用題教學中實現(xiàn)教學手段的多樣化，將學生身邊的生活問題向開放性問題轉(zhuǎn)化，并對學生提出不同的要求，從而充分激發(fā)學生的學習思維，使學生能夠站在不同角度上進行問題的分析與解答。

六、結束語

總而言之，在素質(zhì)教育理念不斷提出的教育背景下，進行小學數(shù)學應用題“解決問題”策略的研究工作，不僅是充分滿足教育部門的教學要求，也是培養(yǎng)學生學習能力與綜合素養(yǎng)的重要方式。因此，教學工作者要結合實際的教學情況，對教學策略不斷創(chuàng)新，在提高學生應用題解答能力的同時，為學生的全面發(fā)展提供有利的保障。

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