摘要：為適應(yīng)新時(shí)期高等人才培養(yǎng)需求，高校研究生教學(xué)體系建設(shè)面臨改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的普及，給各個(gè)高校帶來(lái)創(chuàng)新的教育理念與思維方式。本文以運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)為例，分析了管理學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的課程改革，這對(duì)于運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)效果的提高和學(xué)生應(yīng)用能力的提升有一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；研究生教育；運(yùn)籌學(xué)；教學(xué)改革

前言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然需求大量的管理人才，為了積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”精神，向社會(huì)輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才，高校要集中精力推動(dòng)教學(xué)改革，研究生教育是我國(guó)高等教育體系的重要內(nèi)容，具有鮮明的專業(yè)性和學(xué)科前沿性，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，研究生教育模式也逐漸多元化，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速獲得高校認(rèn)可，并不斷嘗試將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在日常教學(xué)中。本文結(jié)合管理學(xué)專業(yè)研究生運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)改革的思路，希望通過(guò)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的提升。

一、運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

運(yùn)籌學(xué)是一門內(nèi)容十分豐富的應(yīng)用學(xué)科，它運(yùn)用分析、試驗(yàn)、量化的方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)中人力、物力、財(cái)力等資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，為決策者提供有依據(jù)的最優(yōu)方案，以實(shí)現(xiàn)最有效的管理。運(yùn)籌學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為核心， 目的在于使學(xué)生掌握如何使用運(yùn)籌學(xué)中的數(shù)量方法與模型來(lái)分析現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理決策問(wèn)題。運(yùn)籌學(xué)向?qū)W生系統(tǒng)地介紹幾種重要而成熟的模型，使學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)籌學(xué)在經(jīng)營(yíng)管理決策中的作用，領(lǐng)會(huì)其分析與解決問(wèn)題的基本思路和方法。在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)籌學(xué)授課存在著教學(xué)方式落后、教學(xué)過(guò)程重理論輕應(yīng)用等問(wèn)題，這在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了高能力高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）現(xiàn)有教學(xué)模式陳舊

目前，對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的課堂教學(xué)形式多限于課堂平鋪直敘地講解，包括理論的數(shù)學(xué)推理以及解題技巧等方面，盡管能做到以板書教學(xué)和PPT 教學(xué)法相結(jié)合，但PPT的作用僅是板書的復(fù)制，沒(méi)有起到引領(lǐng)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，無(wú)論是翻轉(zhuǎn)課堂還是微課、慕課，或是社交媒體模式教學(xué)在課程中都沒(méi)有很好的應(yīng)用，存在講授形式單一、教學(xué)手段死板、課堂氣氛單調(diào)沉悶等問(wèn)題。

（二）教學(xué)過(guò)程重理論輕應(yīng)用

由于課程難度較大、邏輯性較強(qiáng)，而授課教師思維縝密、邏輯推理能力較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中常局限于課程本身的教學(xué)任務(wù)，比較熱衷于數(shù)學(xué)模型的復(fù)雜和數(shù)學(xué)方法的精巧，將授課重點(diǎn)放在算題、解題環(huán)節(jié)，而忽視了學(xué)科的原有特色，即能夠解決跨學(xué)科的大量實(shí)際問(wèn)題。各學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域是交叉聯(lián)系在一起的，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，知識(shí)更新?lián)Q代快，新的知識(shí)點(diǎn)和思維需要從新的環(huán)境中汲取，若教學(xué)過(guò)程無(wú)法做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向因材施教，將各類實(shí)際應(yīng)用引入課堂，重理論輕應(yīng)用，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）師資力量不足

運(yùn)籌學(xué)是管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)用性極強(qiáng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，這就要求任課教師既要有扎實(shí)的理論功底，又要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)有的教師很少是“雙師型”教師，擁有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師，其知識(shí)儲(chǔ)備并不豐厚，而擁有較多知識(shí)儲(chǔ)備的教師，又不具備一定的實(shí)踐教學(xué)能力，因此，豐富和完善現(xiàn)有師資力量是管理學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)改革方式

（一）創(chuàng)新運(yùn)籌學(xué)教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境下，運(yùn)籌學(xué)課程也要結(jié)合學(xué)情充分利用網(wǎng)絡(luò)資源更新現(xiàn)有教學(xué)模式，由以“學(xué)”為主代替以“教”為主。首先要改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如在講授目標(biāo)規(guī)劃時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自己分析建模，很多學(xué)生都會(huì)按照線性規(guī)劃的方法建立模型，此時(shí)再分析這種模型由于目標(biāo)函數(shù)不唯一無(wú)法用線性規(guī)劃的方法求解，然后引入多目標(biāo)規(guī)劃問(wèn)題，逐漸深入。其次，要注重利用互聯(lián)網(wǎng)查找與課程相關(guān)的項(xiàng)目與案例，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主編寫計(jì)算程序，利用軟件進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算效率。第三，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立微課、慕課，也可以將教學(xué)資源上傳，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，例如可以建立豐富的運(yùn)籌學(xué)題庫(kù)， 建立在線答疑系統(tǒng)， 加強(qiáng)師生之間的交流。

（二）科學(xué)設(shè)置理論與實(shí)踐并重的教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)籌學(xué)課程改革，首先，要科學(xué)設(shè)置理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，要緊跟市場(chǎng)變化，保證基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景相符合；其次，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立虛擬實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)行商業(yè)情景預(yù)設(shè)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出假設(shè)，利用運(yùn)籌學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)建模和驗(yàn)證，提出有效的解決方案，并進(jìn)行總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)

純理論派的教師無(wú)法培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，純實(shí)踐派的教師也無(wú)法培養(yǎng)出理論扎實(shí)的學(xué)生。為了“縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的距離”，任課教師必須同時(shí)具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。為了構(gòu)建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)外要招聘雙師型人才，對(duì)內(nèi)應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的推廣與創(chuàng)新，能夠從教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等方面對(duì)研究生學(xué)習(xí)給予必要的幫助。為了提高管理學(xué)專業(yè)研究生教育的教學(xué)水平，本文以管理學(xué)專業(yè)研究生運(yùn)籌學(xué)課程為例，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行研究。通過(guò)分析運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)新教學(xué)模式、科學(xué)設(shè)置理論與實(shí)踐并重的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)等對(duì)策，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升教學(xué)效果。在未來(lái)，還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)改革的研究，相信在眾多教育一線教師的共同努力下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必定會(huì)有更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張亞陽(yáng).工程管理類專業(yè)運(yùn)籌學(xué)課堂教學(xué)改革探討[J]山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

基金項(xiàng)目： 1.黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究生培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究（SJGY20170176）；2.黑龍江省高等學(xué)會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目：互聯(lián)網(wǎng)+黑龍江省高校碩士研究生教學(xué)模式改革研究（16Z039）。

作者簡(jiǎn)介： 郭淑紅（ 1982.06-） ，女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，講師。