郭思靜

摘要：幼兒語言表達(dá)技能的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到幼兒今后語言能力的發(fā)展，因此，幼兒期語言的訓(xùn)練值得重視， 幼兒園語言教育工作刻不容緩。本文中，筆者結(jié)合自己的幼兒教學(xué)實踐經(jīng)驗，立足于語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和語言意識的引導(dǎo)，就提高幼兒語言表達(dá)能力的策略談幾點心得。

關(guān)鍵詞：有效提高；幼兒語言；表達(dá)能力；策略芻議

不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒語言發(fā)展存在較大的差異，這種差異性表現(xiàn)為：說話意識不強(qiáng)、語言活動中有囁嚅現(xiàn)象、說起話來斷斷續(xù)續(xù)、不敢大聲說話等等，這些差異性都直接影響幼兒語言的發(fā)展和對幼兒智力的開發(fā)。那么，怎樣才能有效培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力呢？筆者結(jié)合在萬全第二幼兒園從事教育活動中所積累的經(jīng)驗，談幾點粗淺看法。

一、注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)實踐表明，一個好的語言環(huán)境對培養(yǎng)幼兒的語言能力是至關(guān)重要的。當(dāng)然，這需要教師極其注重為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的積累。不難發(fā)現(xiàn)，在平時的教育活動中，幼兒對老師的提問往往感到害怕，表現(xiàn)為回答問題時的不情愿或吞吞吐吐。因此，要想有效改變這一現(xiàn)狀，就必須讓幼兒主動“說話”。對此，在每天教學(xué)活動開始之前我精心設(shè)計了“我園要聞播報"小節(jié)目，就是讓孩子們回家后，搜集一些他們感興趣新聞。如有趣動畫、路上見聞、生活小常識、自然界小知識等，通過這個小欄目孩子們果然能夠關(guān)注身邊發(fā)生的一些新聞趣事，在“我園要聞播報”并能很主動的說出加以描述，而且他們還為此事每天忙得不亦樂乎，有的小朋友剛說完有同感的小朋友都爭先恐后想表達(dá)一下自己的想法，幼兒的語言能力就這樣輕松的得到了鍛煉。

眾所周知，小女孩很喜歡玩娃娃家、做小醫(yī)生、演員等用游戲；男孩子則喜歡玩建構(gòu)區(qū)的積木、當(dāng)警察、抓壞蛋等游戲，而且在游戲中幼兒自己處理角色的分工，互相提議以及要求角色形象如何等等，盡管有的小朋友平時很少在課堂上舉手發(fā)言，有的甚至是在集體回答時也較輕，可是在游戲中卻積極表現(xiàn)自己的意見和提議，而且聲音響亮。對此，可以組織一些為××小朋友過生日、小小衛(wèi)生院、我是小警察之類的游戲，以發(fā)展幼兒語言。在活動中，幼兒在愉快和諧、輕松的氣氛中，通過模仿一些角色，不僅鞏固了一些禮貌用語，而且還能較牢固的掌握一些詞匯和短句，而我作為教師，在游戲中積極鼓勵幼兒尊重幼兒和幼兒交朋友，熱情地與幼兒交談，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使幼兒有更多的機(jī)會用語言表達(dá)自己的思想與情感。因此，良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在很大程度上影響著幼兒感知事物，語言發(fā)展和心態(tài)平衡，更有意義的是還可豐富他們的生活經(jīng)驗，營造融洽的氣氛，做到有話想說，有話敢說，有話就說，從而有效的提高幼兒口語表達(dá)能力。

二、強(qiáng)調(diào)語言意識的引導(dǎo)

不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，有利于幼兒掌握豐富詞匯，并在模仿和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)想象力。因此，口語表達(dá)中盡量運用簡單的詞匯、句子，以逐步培養(yǎng)他們連貫說話的口語表達(dá)能力。例如兒歌《我多想》的教學(xué)過程中，先借助多媒體大屏幕出示桃花、鳥媽媽、鳥寶寶、小朋友的笑臉、小熊、鈴鐺等圖片，并讓小朋友說說看到這些圖片能想到什么，讓他們隨便的結(jié)合每個圖片說一句話，幼兒頓時興致勃勃，哥哥踴躍回答，有的小朋友說：“鳥媽媽給鳥寶寶找了許多小蟲嗎，回來喂給他們吃”；還有的小朋友說：“小熊拿著鈴鐺騎著自行車給小朋友們送棒棒糖，所以小朋友高興的笑了”；“春天來了，田野里的桃花都盛開了，美麗極了”，孩子們能把自己的想法能用很完整的句子表達(dá)出來，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。所以，幼兒語言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運用恰當(dāng)與否，與教師有目的積極地引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。

三、強(qiáng)化與日常生活相結(jié)合

生活中不僅豐富多彩，還蘊藏著豐富的知識，教師在教學(xué)中要充分利用日常生活的每一個積極因素，鼓勵幼兒親自去看、去聽，并把聽到的、看到的用語言表達(dá)出來，以此激發(fā)幼兒說話的欲望。比如在午餐后散步的時候，幼兒園的花壇和草坪里有一些警示語，可以讓他們說說為什么不能進(jìn)去摘花踏草；園內(nèi)知識長廊中介紹有關(guān)中外重大節(jié)日的介紹，可以讓他們說出來都有哪些值得慶祝的節(jié)日，并說說都是如何慶祝的，例如“六一”兒童節(jié)你們要怎么過??？“母親節(jié)”你們要送媽媽什么禮物??？“世界水日”你們應(yīng)該怎么做啊等等。對此，幼兒都能搶著說出自己的想法，有時教師也可以利用一些提示性的語言誘導(dǎo)幼兒積極發(fā)言。再如下雨的時候不能出去散步，但是也不能錯過機(jī)會，在教室里教師也可以和小朋友交流，如今天早上下雨，路上的行人是用什么雨具去上班、上學(xué)的？這時幼兒一般都會興致勃勃的向你作介紹。由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動態(tài)、教師又及時進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使幼兒有了更多、更有利的語言練習(xí)機(jī)會，從而提高了幼兒的語言水平。幼兒通過這些活動，使幼兒的語言意識逐漸增強(qiáng)，產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，思維比過去敏捷了，口語表達(dá)能力比以前有了較大的提高。

四、發(fā)揮語言游戲的作用

游戲是幼兒最喜愛的活動，構(gòu)成了幼兒童真無邪的生活主體。不難發(fā)現(xiàn)，生動有趣的游戲，是培養(yǎng)幼兒感知事物，發(fā)揮想象，發(fā)展語言的重要途徑，教師可以通過語言游戲來培養(yǎng)幼兒語言能力，往往能取得良好的教學(xué)效果。比如在春暖花開的春季，我們可以帶幼兒到校園中做“找春天”的游戲，在活動中首先引導(dǎo)幼兒積極觀察，然后讓他們邊看邊講述“幼兒園中的春天在哪里？”“春天來到桃樹上，桃花盛開了笑臉；春天來到小樹上，小樹伸展出嫩綠的枝葉；春天來到小草里，小草伸伸懶腰從地下鉆出來了?！比缓螅覀冊俸陀變鹤谝黄鹩懻?，啟發(fā)他們怎樣把剛才看到的那么多的春天景象用恰當(dāng)好的詞語描述出來。由于幼兒通過觀察、思考和講述等游戲活動，對春天已有一定的認(rèn)識，自然對有關(guān)春天景物的知識有了一定的積淀，因此在描述春天的特征中，他們能夠從天氣的變化，聯(lián)想到春季里花草樹木的變化，并且能較為準(zhǔn)確的描述出來。

綜上所述，幼兒語言的培養(yǎng)，取得成效絕非通過某一節(jié)課或者某一個環(huán)節(jié)就能達(dá)到，需要科學(xué)有效的教法，良好的語言環(huán)境，并經(jīng)過日積月累的不斷積淀。同時，教師還應(yīng)抓住幼兒日?；顒又械挠行鯔C(jī)，善于發(fā)掘潛力，逐步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)意識，促進(jìn)其語言素養(yǎng)的早日形成，為今后的全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。