吳豐

初中思想品德課程的設(shè)置時(shí)為了幫助進(jìn)入青春期的學(xué)生逐漸形成正確的三觀，即世界觀、人生觀與價(jià)值觀，并逐步提高初中生的個(gè)人修養(yǎng)。這就要求思想品德教師在授課時(shí)以學(xué)生為主體，有針對性地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，不能全部應(yīng)付中考為目標(biāo)而忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受。但是在目前的教學(xué)情況中如何妥善的處理傳授知識(shí)點(diǎn)與幫助學(xué)生健康成長成為一大難題，持久得不到根治。為了解決這一難題，筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行了總結(jié)，在本文中對初中思想品德的教學(xué)策略加以闡釋。

一、教師不斷提升自我素養(yǎng)，完善課堂資料補(bǔ)充，點(diǎn)燃學(xué)生興趣

隨著信息科技的不斷發(fā)展，人們接觸到的信息量越來越大，其中初中生也不例外。再加上學(xué)生家長為了學(xué)生全面發(fā)展，給學(xué)生報(bào)了很多課外補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致他們在課上學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺得教師在課上講授的內(nèi)容太單一，而且不生動(dòng)，不能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。面對學(xué)生這樣的情況，教師就需要從問題的根本入手，所以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情時(shí)關(guān)鍵。此時(shí)就需要教師從自身的備課方式和授課方法上來尋求解決辦法，比如，改變以往單純講解知識(shí)點(diǎn)的方法，尋早更多的案例來帶入分析，尤其是現(xiàn)在信息如此發(fā)達(dá)的情況下，無論是以漫畫形式，還是視頻模式來進(jìn)行案例演示都會(huì)更有趣，更能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)帶入到案例中根可以鍛煉學(xué)生自主分析的能力，有利于在生活中活學(xué)活用，以便達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教師在改變教學(xué)方法的同時(shí)還應(yīng)該不斷進(jìn)行自我素養(yǎng)的提高，只有這樣才能更好地適應(yīng)學(xué)生在知識(shí)方面的快速積累。作為九年級(jí)學(xué)生的思想品德教師，日常工作中可以在網(wǎng)上瀏覽關(guān)于中學(xué)生的性格特征幾心理活動(dòng)特點(diǎn)，以便能夠正確處理班內(nèi)學(xué)生的情況。另外，在平時(shí)還應(yīng)該多積累一些與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，尤其是具有代表性的案例，無論是正面的還是反面的都要及時(shí)收集，而且現(xiàn)在初中生對網(wǎng)上的熱點(diǎn)會(huì)表現(xiàn)出極大地關(guān)心，教師可以在這方面入手，以此來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。而且不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備不僅對平日授課有所幫助，更可以讓自己在生活上深受學(xué)生的喜愛，如此一來對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有更多的促進(jìn)作用。

另外一方面就是通過自身的素養(yǎng)為學(xué)生樹立榜樣。例如，思想品德教師在課上教授學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，那自身在平日里就應(yīng)以身作則，為眾學(xué)生做出表率。如果自己都不能做到，只能被學(xué)生在私下嘲笑表里不一，教學(xué)成果也會(huì)大大折扣。

二、創(chuàng)設(shè)情景增強(qiáng)互動(dòng)，加大生生互動(dòng)與合作比例，營造學(xué)習(xí)氛圍

在思想品德課的教授過程中，教師要不斷創(chuàng)新自己的思維，突破已有教學(xué)模式的限制，利用新穎的模式授課，并為學(xué)生營造出熱烈而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。較之傳統(tǒng)的教師按照教科書講解知識(shí)點(diǎn)和做板書的模式，創(chuàng)設(shè)情景這一模式更為受歡迎，同時(shí)也更能夠?yàn)閷W(xué)生營造出適宜的學(xué)習(xí)氛圍。而在創(chuàng)設(shè)的情景里面加入互動(dòng)因素，更可以快速令學(xué)生積極參與到課堂之中，營造的輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更樂意進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

無論是師生互動(dòng)還是生生結(jié)組互動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)融入到課堂教學(xué)之中，都可以促進(jìn)學(xué)生更為積極地學(xué)習(xí)與交流。九年級(jí)的學(xué)生有了前兩年的初中生活為基礎(chǔ)，不會(huì)再輕易的表現(xiàn)出對一件事物的好奇心，因?yàn)閺V泛的閱讀與接觸已經(jīng)令其對一些內(nèi)容司空見慣。此時(shí)在課堂中加入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將大千世界中新奇的事物帶到他們的眼前，帶動(dòng)了學(xué)生的興趣之外，師生和生生之間的交流互動(dòng)會(huì)變得更加強(qiáng)烈，從而形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再加上教師逐步的引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生可以更為貼切的領(lǐng)會(huì)到個(gè)中滋味，從而提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《讓社會(huì)給我投贊成票》一課時(shí)，我給學(xué)生播放了2018年的感動(dòng)中國十大人物里面的片段，主人公時(shí)護(hù)祖國國土的卓嘎和央宗姐妹二人，他們二人對祖國的熱愛與擁護(hù)感染著看視頻的每一個(gè)學(xué)生。在小組討論后，學(xué)生紛紛發(fā)表了本小組的感言，其中有學(xué)生表示“每一個(gè)人都有自己能夠?yàn)閲易龅氖虑?，事情無論大小，做了這件事、承擔(dān)起這份責(zé)任就值得被人們認(rèn)可?！睂W(xué)生們之間的探討將每個(gè)人零碎的感悟匯集在一起，形成了更有邏輯的表達(dá)，更利于學(xué)生準(zhǔn)確記憶要點(diǎn)。而且在討論的過程中，無論是傾聽還是發(fā)表意見，大家都是聚精會(huì)神、全神貫注地參與其中，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)所有人更積極主動(dòng)的發(fā)言。通過互動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的共同作用，為學(xué)生營造出相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂效率得到了明顯的改善。

三、教學(xué)以學(xué)生成長為落腳點(diǎn)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，樹立正確的三觀

所謂思想品德課就是在課堂中對學(xué)生進(jìn)行思想和品德教育，幫助他們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以幫助他們健康成長。因此在課上不應(yīng)該只教授知識(shí)點(diǎn)，最后還應(yīng)該落腳到作為學(xué)生該怎么做，清楚的辨別什么是對什么時(shí)錯(cuò)。目前大多課程為了應(yīng)對中考而只單純的教授課本知識(shí)點(diǎn)，這在一定程度不能幫助學(xué)生學(xué)以致用，對提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)沒有太大幫助。尤其是九年級(jí)的學(xué)生叛逆心里更為強(qiáng)烈明顯，很多時(shí)候會(huì)對老師的教導(dǎo)陰奉陽違，所以作為九年級(jí)思想品德教師應(yīng)在授課時(shí)將知識(shí)點(diǎn)具體深入到生活中的細(xì)節(jié)方面，在長久的影響下幫助學(xué)生逐漸樹立起正確的三觀。

總而言之，作為九年級(jí)的思想品德教師，在授課時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、營造適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍和所有教學(xué)落腳在幫助學(xué)生健康成長方面這三個(gè)方法，實(shí)現(xiàn)高課堂效率與育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］余仰珍．網(wǎng)絡(luò)文化下的初中思想品德教學(xué)研究［J］．考試周刊，2018．

［2］郭志雄．小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用探討［J］．考試周刊，2017．

［3］姜波．初中思想品德教學(xué)有效性提高的探究［J］．教育界：綜合教育研究（上），2017．