◎龔波

今年，我有幸參與了徐悟老師主持的課題《初中物理〈漢水巴山〉校本課程開發(fā)與應用研究》的研究工作。承擔了旬陽文廟的課程開發(fā)。在參與課題研究的過程中，一邊實踐一邊思考，對如何進行本地旅游景點的物理課程開發(fā)工作，有了一些方法總結和心靈感悟。

一、靜心推敲——發(fā)掘物理素材

我承擔課程開發(fā)的旬陽文廟，位于我縣漢江與旬河交匯處的旬陽老城龔家梁，以修建于明朝成化八年（公元1473年）的文廟為館址。館藏各種文物標本3000余件，其中藏品1500多件，有新石器時期的石器、陶器標本，戰(zhàn)國 秦漢及以后各個歷史時期的銅、鐵、瓷、玉、石、骨器等，尤以戰(zhàn)國秦漢時期的文物最為豐富。

如何從數(shù)量眾多的藏品中挑選出可用于課堂教學的物理素材？這就需要靜下心來在景區(qū)內(nèi)度過一段慢時光。駐足每一個櫥窗前，透過物理的視角，去欣賞推敲每一件藏品。讓思想穿越歷史的長河，回到文物所在的那個年代。分析它的制作過程與使用方法，想象先民的生活情景，戰(zhàn)爭場面。領略古圣先賢的智慧，思索每一件藏品與初中物理知識之間的關聯(lián)。這是一件頗費時間的工作。但你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，心里沒有一絲厭煩。你會為每一點發(fā)現(xiàn)而欣喜，為每一個靈感而激動。你的心靈會感到從未有過沉靜與通透。及時用手機拍下文物圖片，記錄靈光閃現(xiàn)的想法，這都是難得的教學素材。

二、細心分類——編排課程教材

經(jīng)過前期的游覽，收集了很多蘊含初中物理知識的文物圖片，記錄了很多零零散散的想法。雖然每一張圖片都彌足珍貴，每一個想法都曾讓自己欣喜，但這些素材就像是散落一地的珍珠，不成系統(tǒng)。接下來的工作就是分類整理。我是按章節(jié)進行分類整理的，這樣會給后期的素材使用帶來便利。每一個章節(jié)，再按照問題、活動、習題等形式，將素材編排成課程教材。

三、匠心設計——編寫教學方案

細心編排的校本教材是寶貴的課程資源。在進行課時教學方案編寫時，便可根據(jù)當節(jié)知識的需要，從中選取合適的資源。不論是圖片、問題、活動還是習題，因為是自己付出智慧和汗水編排的，所以使用起來駕輕就熟，不斷有新的靈感在腦海閃現(xiàn)。遍寫出來的教案也特別出彩。

下面是一位同學參與校外探究活動后的感想：

文廟科學探究有感

八一班 吉司雨

“萬事到頭都是夢，休休明日黃花，蝶也愁?！蹦且惶?，我們趁著午休時間，來到了旬陽文廟，這好像是一場夢……

旬陽縣博物館位于漢江、旬河交匯處的旬陽老城龔家梁，以修建于明朝成化八年（公元1473年）的文廟為館址。博物館成立于1984年5月。博物館免費向公眾開放。館藏各種文物標本3000余件，其中藏品1500多件，有新石器時期的石器、陶器標本，戰(zhàn)國秦漢及以后各個歷史時期的銅、鐵、瓷、玉、石、骨器等，尤以戰(zhàn)國秦漢時期的文物最為豐富，其數(shù)量約占館藏文物總數(shù)的半數(shù)以上，反映了封建社會初期漢水中上游旬陽一帶經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮、軍事斗爭劇烈的情況。近幾年來，石雕佛教造像、木質(zhì)匾聯(lián)等石木質(zhì)藏品數(shù)量明顯增加。館內(nèi)有《戰(zhàn)國秦漢文物展》、《新出土文物展》、《石刻藝術展》等陳列展覽，較為突出地展示了旬陽地區(qū)以中原文化為主，又融合荊楚、巴蜀等文化成分而形成的濃郁鮮明的地域文化特色。

剛進門，映入眼簾的是一片綠意。經(jīng)過陽光的強射，植被上的露珠，已經(jīng)被蒸發(fā)了。中院的西北角，有一千余年的古柏，樹干粗可連抱，黛色參天。旁邊的側(cè)殿，有許多年代的一些文物。有經(jīng)過凝固最終形成的釉陶，與各種瓷器。也有那經(jīng)過煅燒后形成的寶劍與銅幣。也有那經(jīng)過藝術家手中雕刻的銅鏡。一個個，更是讓我浮想聯(lián)翩。漢代人吃飯的銅鍋，可將濕米中的水蒸發(fā)，繼而就做成了香甜可口的米飯。各個朝代的錢幣也是栩栩如生。先將鐵塊熔化，再放置冷卻，凝固形成錢幣最初的樣子。之后，為了美觀與方便，在上面雕一些花紋，同時，也可減輕質(zhì)量，方便攜帶?；蛟S，有時將錢調(diào)入湯中，卻大可放心，因為錢幣的體積減小，所以溢出的湯，同樣很少。再來看看，古代的寶劍。劍柄上會有一些花紋，這是為了增大摩擦，更好的握住劍柄。劍頭呈流線型，因此減小了氣流的阻力。當陽光與空氣發(fā)生折射時，你可以看到寶劍是多么閃亮耀眼，道道亮光，足矣反射進你的雙眼。

讓我印象最深的便是那沒有眼睛的人像頭。少了許多部分，想必質(zhì)量一定不大。再加上，博物館里燈火通明，通風性好，陽光便也偷偷潛入。二重奏，讓空氣與它們打架，不一會，反射確實強烈，刺進我們的眼睛。再看看，那銅像似乎變了一個樣子，全身金光閃閃，就像鍍了一層金。仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)，這里面總會放上鏡子，這是為何？只因為，為了凸顯這里的漂亮寬敞罷了，由于光的折射，會使整個屋子，感覺大了幾倍。

這里的東西實在是太多太多，我就算講上個三天三夜，也是講不完的。這里的綺麗，僅憑語言，是無法體會那種韻味的。如果你想知道更多，那你一定去看看。我相信，這里的一切都會讓你流連忘返。

夢中，我似乎又來了……

四、精心展示——呈現(xiàn)課堂教學

當老師和學生都對課堂充滿期待，那么課堂一定是精彩與快樂的。利用家鄉(xiāng)課程資源呈現(xiàn)的課堂教學就是這樣。

課堂上，每一張圖片都那么親切，每一個數(shù)據(jù)都那樣鮮活，每一個探究都那樣真切，一切都那樣水到渠成。前期參與過探究的孩子心中充滿得意，他們早就想在同學面前展示自己的探究成果了。沒有參與前期活動的孩子，心里充滿了新奇和羨慕。探究著同學提出的問題，計算著同學測量的數(shù)據(jù)，探究變成了游戲，學習充滿了樂趣。

［后記］

一節(jié)課，為孩子推開一扇窗，孩子們透過物理之窗，看到了如此奇妙的家鄉(xiāng)。一次課題研究，為老師推開一扇門，老師們走進科研之門，憧憬著更加鮮活的課堂。只有將物理根植于家鄉(xiāng)，教學才會顯現(xiàn)出勃勃生機。只有將生活搬進課堂，課堂才會被演奏成生命的交響。