◎熊高昌

學生學好生物這門學科，會給學生在生活實際中提供很大的幫助，因為生活中好多現(xiàn)象與生物學科是緊密聯(lián)系在一起的，因此，學好生物這門學科顯得極其重要。隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也得到不斷地發(fā)展，因此為了適應時代的發(fā)展，教師應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，只有這樣，學生才可以更好地適應社會的發(fā)展。因此，作為一名初中生物教師，要在生物教學的活動中不斷探索出適合學生發(fā)展的生物教學策略，以此，來激發(fā)學生學習生物學科的興趣。

一、在初中生物課堂上運用小組式教學法

傳統(tǒng)教學活動中通常是采用班級授課制，主要是一對多的教學模式，教師很難關(guān)注到每個學生的學習需求，學生也無法充分表達自己的思想觀點，這種教學模式在很大程度上限制了學生與教師之間、學生與學生之間的溝通交流，嚴重打擊了學生學習生物學科的積極性和主動性。小組式教學給學生提供了共同交流的平臺，有助于提高學生學習興趣和學習動力，促使學生更好地完成課堂教學目標，使得學生可以更加深刻地理解初中生物學科知識。

例如，在向?qū)W生講述《綠色植物的光合作用和呼吸作用》這一章節(jié)時，我在本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生就本節(jié)課的生物知識點在各自的小組中展開討論。學生在本節(jié)課課堂中討論的問題如下：1.綠色植物的光合作用是如何進行的？2.植物的光合作用是在什么樣的場所下進行的？3.光合作用的實質(zhì)又是什么？4.植物是怎樣進行呼吸的？植物的呼吸作用又有什么樣的作用？5.綠色植物的光合作用和呼吸作用的原理是什么？在現(xiàn)實生活中的應用又是什么？學生對這些問題展開了激烈地討論，并通過學生的討論得出相關(guān)的結(jié)論，促進學生對這一章節(jié)生物知識點的認識和理解。通過學生在小組中的激烈討論，極大地激發(fā)了學生學習生物學科的熱情，促使學生更好地投身于初中生物課堂的教學環(huán)節(jié)中來，為學生提供一個較為輕松、自主的學習環(huán)境，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，培養(yǎng)其合作能力和團隊精神，進而促使學生全面健康發(fā)展。

二、在初中生物課堂上運用實驗式教學法

初中生物教師不僅需要學生掌握豐富的理論知識，還需要學生掌握扎實的專業(yè)技巧和較強的動手實踐能力。這就需要教師在教學活動中合理安排理論知識傳授和教學演示實驗，在講授理論知識的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生在實踐中把握理論，在動手操作中加深學習印象，以此，來加深學生對生物學科的印象，使學生的生物思維得到有效鍛煉，讓學生成為生物課堂的主人使學生更好地學習生物這門學科，促進學生更好地發(fā)展。

例如，教師應該在生物教學的過程中，讓學生積極地參與到生物實驗中來，讓學生在實驗中更好地對生物知識進行深入學習，促使學生積極地參與到生物實驗的教學活動中來，讓學生在實驗中更好地學習生物這門學科，促使學生學習生物學科的效率得以大幅度提升，進而有利于促進學生全面健康發(fā)展。

三、在初中生物課堂上運用探究式教學法

教師在教學活動尊重學生的主體地位，使得學生在課堂上成為主人，讓學生以主人公的身份參與到生物課堂的教學環(huán)節(jié)中來。教師通過情景設(shè)置，引導學生自覺主動地探究生物新概念和新知識，并通過自己的自主探索得到正確的結(jié)論，教師要為學生創(chuàng)造開放性的學習氛圍，為學生提供探究必需的資料和工具，鼓勵學生勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在這個過程中，積累學習經(jīng)驗，鍛煉學習能力，為接下來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在向?qū)W生講述《人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量交換》這一章節(jié)時，我在本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)中，就十分注重培養(yǎng)學生的自主探究的能力。在上課的時候，我在黑板寫出幾個與本節(jié)課有關(guān)的問題：1.大家知道血液分為幾種類型嗎？2.我們?nèi)梭w當中的血液是怎樣進行循環(huán)的？3.我們?nèi)梭w和外界環(huán)境的氣體是如何讓進行交換的？4.我們?nèi)梭w內(nèi)的氣體又是怎樣交換的呢？學生通過我的這些問題的指引，自主地對本節(jié)課生物課程進行探究，引導學生不斷深入思考探究，最終得出結(jié)論。這樣可以有效地激發(fā)學生深入探究的欲望，提高學生自主探究的能力，促使學生更好地參與到初中生物課堂的教學環(huán)節(jié)中來，促進學生全面健康發(fā)展。

總結(jié)：總而言之，作為初中生物教師不僅要具備深厚的專業(yè)化知識，還應該學習并掌握多樣化的教學方式，隨著時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新生物教學手段，這樣才能更好地激發(fā)學生對生物學科學習的積極性和主動性，提高學生生物學習的興趣，提升課堂教學效率，更好地完成自己的教學工作，進而促進學生健康全面發(fā)展。