◎許晶

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程，要形成物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，首先要有一定的感性認(rèn)識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供獲得這種感性認(rèn)識(shí)的環(huán)境，物理實(shí)驗(yàn)是具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在快樂(lè)愉悅中學(xué)習(xí)物理。物理實(shí)驗(yàn)還是發(fā)展學(xué)生能力，使學(xué)生得到創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)方法訓(xùn)練的有效途徑。

一、明確探究過(guò)程，根據(jù)探究問(wèn)題，做出合理的猜想

探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)觀察能力，提高分析能力觀察是人們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象感知過(guò)程中的一種最直接的方法。物理課本中的每個(gè)概念和規(guī)律一般由觀察、探究實(shí)驗(yàn)、分析、歸納概念、規(guī)律應(yīng)用、實(shí)際問(wèn)題等構(gòu)成，為了提高觀察能力，在引導(dǎo)觀察探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)應(yīng)注意：

①?gòu)氖裁吹胤接^察，發(fā)生什么現(xiàn)象？現(xiàn)象發(fā)生變化過(guò)程的條件是什么？

②觀察同時(shí)思考、分析、比較、歸納此現(xiàn)象有什么特征？說(shuō)明什么問(wèn)題？

③如何判斷推理，概括有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律？

逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣、掌握觀察方法和提高觀察能力。如：觀察晶體熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出問(wèn)題讓學(xué)生邊探究實(shí)驗(yàn)、邊思考：1、實(shí)驗(yàn)前海波處于什么狀態(tài)？要吸收熱量必須提供什么器材2、初始階段海波的溫度有什么變化？為什么？海波的狀態(tài)有什么變化？3、在海波熔化過(guò)程中，溫度怎么變化？你看到什么現(xiàn)象？4、完全熔化完，海波處于什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？5.移走酒精燈，你觀察海波有什么變化？溫度怎樣變化？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己觀察達(dá)到本節(jié)課的要求，得出晶體熔化的規(guī)律及晶體熔化的特點(diǎn)。即獲得了知識(shí)從而提高觀察和思維分析能力。

二、注重探究實(shí)驗(yàn)，改變以往的傳統(tǒng)的方式

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn)的重要部分，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的主旨，根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材，拋去以往的教學(xué)模式，直接給方案，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)探究尋求最佳方案。其實(shí)，由于老師限制了思路，同學(xué)們被老師的思路桎梏了。根本沒(méi)有發(fā)揮出探究，設(shè)計(jì)出符合實(shí)驗(yàn)的方案。我們探究串、并聯(lián)電壓的關(guān)系，提供的實(shí)驗(yàn)器材已經(jīng)限定了3個(gè)燈泡，3個(gè)燈泡設(shè)計(jì)最多也3次實(shí)驗(yàn)，教師提供的器材已經(jīng)限制了同學(xué)的思路。我們?nèi)绻幌拗朴秒娖鞯膫€(gè)數(shù)，學(xué)生可以2個(gè)燈泡串聯(lián)，3個(gè)燈泡串聯(lián)，以至于更多的燈泡串聯(lián)。學(xué)生的思路打開(kāi)，真正達(dá)到探究的目的。我們?cè)谔骄侩娏髋c電壓和電阻的關(guān)系，怎樣改變電壓、電流，這是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。改變電壓、電流，學(xué)生根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材滑動(dòng)變阻器，直接得出用滑動(dòng)變阻器改變電壓，電流。這樣的探究已經(jīng)失去探究意義，我們改變電壓、電流，可以改變電源電壓，也可以改變電阻進(jìn)而改變電壓、電流。而不是給滑動(dòng)變阻器，學(xué)生上來(lái)就設(shè)計(jì)用滑動(dòng)變阻器。提供盡可能多的實(shí)驗(yàn)器材，首先老師不能限制學(xué)生的思路，其次教師預(yù)設(shè)到多種的可能性，教師要走在學(xué)生的前面才能引領(lǐng)學(xué)生走更寬、更廣的路。

三、開(kāi)發(fā)課外實(shí)驗(yàn)與小制作，發(fā)掘?qū)W生的潛力

除了課上的探究活動(dòng)，還可以開(kāi)展課外動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)面。如：①組織物理課外興趣活動(dòng)小組，指導(dǎo)動(dòng)手搞小制作。如：制作橡皮測(cè)力計(jì)、潛望鏡、土電話等；②組織用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如：開(kāi)展實(shí)地測(cè)量、電路安裝等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；③開(kāi)展科技活動(dòng)，如：舉辦物理晚會(huì)、撰寫(xiě)物理論文等。在這些活動(dòng)中，教師悉心輔導(dǎo)，幫助克服困難，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，互幫互學(xué)，逐步培養(yǎng)有趣的愛(ài)好和創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從中領(lǐng)略到成功的喜悅，同時(shí)能發(fā)展創(chuàng)造力。

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，在物理教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。利用物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從中獲得充分、豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。

探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力，充分能挖掘各種智力因素，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之，教學(xué)中加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。