◎奉小軍

一、提高興趣，激情投入

“熱愛(ài)是最好的老師”，這就是說(shuō)，只有喜歡一件事，才能更好地去研究，全身心地投入才能得到最令人滿意的結(jié)果。對(duì)于成年人如此，對(duì)少年兒童，尤其這樣，少年兒童生性好動(dòng)，注意力極易轉(zhuǎn)移，克服困難的能力差，教者可以在提高學(xué)生興趣的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生樂(lè)意去做，自覺(jué)去做，這樣才能更好地完成寫(xiě)作任務(wù)，那么我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確作文的用途及意義，讓學(xué)生懂得從小學(xué)習(xí)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想－感情，不僅能培養(yǎng)、觀察、思維、表達(dá)等方面的能力，而且對(duì)將來(lái)參加祖國(guó)的建設(shè)，光大祖國(guó)的語(yǔ)言文化都具有重要意義，把學(xué)生從被動(dòng)的“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變成“我要寫(xiě)”。

其次，采用多樣的形式，創(chuàng)設(shè)美好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)情境是指在作文教學(xué)中為學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)造設(shè)置一種情景和境地，引起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提供寫(xiě)作的素材。例如：我們可以創(chuàng)設(shè)一些美好的意境，讓學(xué)生觀察，正當(dāng)學(xué)生情趣高潮的時(shí)候，都突然讓其消失，讓學(xué)生在意猶未盡中感到依依不舍，然后告訴他們美好的東西有時(shí)會(huì)消失得很快，但是我們可以用文字把她記下來(lái)，讓他永遠(yuǎn)保留下來(lái)，這樣，誘發(fā)了學(xué)生的熱情，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

第三，褒多于貶及時(shí)評(píng)價(jià)把學(xué)生的寫(xiě)作興趣推向更高峰，心理學(xué)認(rèn)為，人的行為具有有意識(shí)、有目的、有方向的特點(diǎn)，行動(dòng)的結(jié)果，達(dá)到了目的，就得到一定的滿足，對(duì)這種滿足進(jìn)一步強(qiáng)化，又進(jìn)一步產(chǎn)生了新的需要，形成新的動(dòng)機(jī)和興趣。人做完每一件事都想盡快地了解到結(jié)果，特別是少年兒童剛剛做完的事便急于知道結(jié)果，得到肯定，而及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)又能使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望。記得我讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，期中考試的作文是《赴考路上》，當(dāng)時(shí)，我只是根據(jù)自己的心情及路上的青松寫(xiě)了一篇寓情于景的文章，除了立意還可以，寫(xiě)得并不怎樣，充其量之能算是一篇中等的作文。然而，第二天語(yǔ)文老師把試卷發(fā)下來(lái)以后，在班上范讀了我的作文，并給于充分的肯定，只在最后稍微指出了作文中的不足，在得了老師的肯定的同時(shí)我很樂(lè)意地接受了老師的意見(jiàn)，對(duì)作文進(jìn)行反復(fù)精心的修改，后來(lái)經(jīng)老師的推薦這篇作文還發(fā)表在一個(gè)省級(jí)兒童刊物上。也是從這以后，我們從畏寫(xiě)作到愛(ài)作文了，這個(gè)我親身經(jīng)歷的例子說(shuō)明了及時(shí)評(píng)價(jià)，多方表?yè)P(yáng)最能提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

興趣提高了才能積極而激情地投入，積極而激情地投入便有了良好的開(kāi)端，良好的開(kāi)端等于成功的一半。因而，學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵。

二、抓住語(yǔ)言文字的教學(xué)，打好作文的基礎(chǔ)

在作文教學(xué)中，老師常常遇到這樣的現(xiàn)象，孩子們想寫(xiě)，也知道怎樣寫(xiě)，但是寫(xiě)出來(lái)的東西和他們所再表達(dá)的意思大相庭經(jīng)，也就是說(shuō)，他們的表達(dá)詞不達(dá)意。要讓學(xué)生用準(zhǔn)確明白的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)，做到語(yǔ)通順，詞清意達(dá)。首先要讓他們正確理解詞語(yǔ)的意思，句子的表達(dá)方式及方法，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓他們對(duì)語(yǔ)言文字的駕駛使用能夠自如，不能做到這一點(diǎn)，學(xué)生作文能力的提高只是一句空話。

三、依據(jù)教材，學(xué)習(xí)方法

作文教學(xué)的理論依據(jù)是語(yǔ)文教材，語(yǔ)文教材中的課文是與教學(xué)中的例題一樣，簡(jiǎn)單地講，語(yǔ)文教材除了閱讀能力的培養(yǎng)外，就成了作文教學(xué)的例題。因而，我們的作文教學(xué)不能脫離語(yǔ)文教學(xué)而單獨(dú)進(jìn)行，作為作文教學(xué)的例子，語(yǔ)文教材的每篇課文都是經(jīng)過(guò)精選有代表性的文章，這些文章無(wú)論是從遣詞造句，到謀篇布局都具有鮮明的特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該有意地讓學(xué)生體會(huì)這些文章獨(dú)特而新穎的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生從課文中學(xué)到審題、立意、選材、組材、修改等作文方法，從而達(dá)到提高學(xué)生作文能力的目的。

四、開(kāi)拓視野，積累素材

學(xué)生有了寫(xiě)作興趣，有了寫(xiě)作方法，就是寫(xiě)不出好作文，為什么呢？沒(méi)有素材，巧婦難為無(wú)米之炊，怎么辦呢？素材不會(huì)從天上掉來(lái)，素材要靠平時(shí)的積累。生活是寫(xiě)作最原始的樣本，也就是說(shuō)生活中才能找到真正的寫(xiě)作源泉，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生投身到社會(huì)與自然當(dāng)中來(lái)，去觀察，然后根據(jù)觀察，所得展開(kāi)聯(lián)想與想象，把重要細(xì)節(jié)描述出來(lái)，使表達(dá)更加具體、生動(dòng)、形象。

記得有一期，我教五年級(jí)語(yǔ)文，有一次作文，要求寫(xiě)一篇游記，作文指導(dǎo)沒(méi)要學(xué)生寫(xiě)，可是直到下課，孩子們還是咬著筆眼巴巴地望著黑板，一問(wèn)，他們都異口同聲地回答：“老師，我們沒(méi)什么東西可以寫(xiě)?！蓖瑫r(shí)，他們還央求我和他們?nèi)ビ斡[一處景物，我看著這一雙充滿渴望的眼睛，一咬牙，答應(yīng)了他們。在一個(gè)周末，我把六十個(gè)孩子帶到離學(xué)校三公里處的觀音洞。從學(xué)校出發(fā)我便開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生記住每一處景物的特點(diǎn)，一直到洞內(nèi)，出洞后，我又引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘母邢?，學(xué)生的熱情高漲，他們嘰嘰喳喳地說(shuō)了各自的感受?；氐綄W(xué)校后，我又對(duì)當(dāng)天的游覽作了總結(jié)，然后又把作文布置下去。星期一，作文交上來(lái)了，批閱后，我發(fā)現(xiàn)收到的效果竟是出奇的好——這次游覽不僅給孩子們帶來(lái)了一篇優(yōu)秀的作文，而且培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)大自然、愛(ài)家鄉(xiāng)美好山河的思想感情。從這個(gè)例子我們可以看出，作文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，更多的時(shí)候應(yīng)該是生活中，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有心人，是提高學(xué)生作文能力的一大法寶。

當(dāng)然，并是有了上述方法便可以提高學(xué)生的作文水平。教學(xué)有法，但無(wú)定法，這就要求我們教者在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索，根據(jù)孩子的實(shí)際情況采用靈活多樣的形式和活潑多樣的方法，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)生作文能力的目的。