◎曲麗娜

中學數(shù)學課程標準中明確指出，學生需要多角度的進行問題的分析，需要多角度的體驗問題的方法，進而才能在問題掌握中了解到解決問題的方法。教學活動中在與他人進行合作交流的過程中，為能更好的理解他人的想法，需要教學方式的轉變和教學質量的效率提升，能對教師組織課堂進行重點明確。

一、實施分層教學促進學生的主體發(fā)展

教學新理念要求學生能成為課堂教學活動的主體，教師則要擺脫傳統(tǒng)教學中填鴨式教學模式的使用，重視學生的主體性，且要關注每個學生的成長與發(fā)展。中學數(shù)學教學中，教師需要對每個學生的情況有了解，繼而能尊重每個學生的個性化發(fā)展，而不應采用傳統(tǒng)的扁平教學方式，不關注學生的個性特征，僅以相同的方式與標準對其進行評價。教學中若陷入了顧此失彼的教學困境，教學主體發(fā)展的困難將較難實現(xiàn)出來，更不能談及高效課堂的構建。教師在教學活動開設之際，需要以學生的個體差異為主進行分組教學活動開設，需要對不同層次的學生實施不同的教學方案，從而使學生獲得長足的進步［1］。

例如，課堂教學中教師為學生講授“兩角和與差的三角函數(shù)公式”等教學內(nèi)容的時候，對于基礎較差的學生，教師讓學生能牢記公式，然后利用公式解決常見的三角函數(shù)問題。教師對于數(shù)學基礎偏于薄弱的學生，讓他們能理解公式的推導，進而使得學生能熟練地使用公式解決三角函數(shù)等相關問題，而對于基礎能力較好的學生而言，推導公式能靈活的解決三角函數(shù)的問題，教師使用此教學方法，能根據(jù)不同層次學生的能力情況，設置不同的教學任務，使得各個層次的學生都有收獲，進而能讓學生學習的成就感大增。

二、明確教學目標提高課堂教學效率

教學有效性的提升需要教師擁有明確的教學目標，要以教學目標為基礎針對性地開展教學工作，正確引導學生找到學習的方向，讓學生能夠在教師的引導下更好地開展學習，有效提高學生的能力，讓學生能夠對學習的道路有更加清晰地認識。因此，教師必須要對學生進行有效了解，以學生的實際情況作為教學工作的基礎制定教學目標：第一，教師必須要掌握學生的數(shù)學學科基礎以及學生的興趣所在，以班級當中中等學生的能力為標準進行教學目標的制定，通過這樣的方式使得教學目標能夠更加符合班級的真實情況，能夠讓所有的學生都更好地進行學習。第二，要對教材內(nèi)容進行深入挖掘，找出教學重點以及教學的正確方向，結合教學總體目標，保障教學重點內(nèi)容能夠得以實現(xiàn)，避免缺乏教學重點的現(xiàn)象導致教學進度被拖延［2］。

例如，在學習勾股定理相關內(nèi)容時教師便需要以學生實際擁有的數(shù)學基礎和認知能力為基礎制定教學目標：第一，要對勾股定理在學科當中所擁有的文化背景進行了解；第二，利用拼圖的方式探究勾股定理；第三，對學生的合作意識以及探究知識的精神進行培養(yǎng)；第四，以拼圖探究的方式作為教學重點。

三、增強學生的學習興趣與能動性

根據(jù)學習實踐能了解到，部分教師需要在教學中總結出重要的教學經(jīng)驗，學習者若有較高的興趣，教學活動能獲得較好的效果。因此，中學數(shù)學教學活動開設之際，教師為能更好的提升學生的學習興趣，就要重視課堂教學任務的達成，教師能在課堂教學活動開設之際，使用各類有趣的數(shù)學故事和巧妙的數(shù)學現(xiàn)象對學生的興趣進行吸引，進而以深化學生的注意力，使得學生能對數(shù)學有極高的性質。

例如，教師在講授“勾股定理逆定理”相關內(nèi)容的時候，教師可以使用講故事的方式吸引學生的注意力，教師可以給學生講授埃及金字塔的故事，在古代的埃及，生產(chǎn)工具極為落后，測量技術也不是很高。但是在此情況下，人們依舊建造了舉世聞名的金字塔，這些金字塔是正方形排列，時至今日人們依舊不能獲悉古埃及人是如何確定正方形直角的。教師教學過程中通過有趣的故事引入法，用以激發(fā)學生的興趣，使學生的主動參與性得到提高，進而能深化學生的參與能力，能讓整體教學質量提高，并能深化教學效率［3］。

結束語：高效課堂的含義很簡單，主要是在保障質量的基礎上開展的教活動，為能在教學中提高學生的學習效率，就要使用最短的時間讓學生學習到知識，進而能實現(xiàn)教學的高效性，學生才能快速、有效的進行知識學習，進而能讓學生的能力有一定的提高?，F(xiàn)階段，中學數(shù)學教師逐步了解到教學理念更新的關鍵，所以需要在教學方法改進的同時，進行高效課堂的構建，這樣才能在不久的將來，讓高效課堂構建之路越走越好。