◎史亮亮

合作學(xué)習(xí)可以最大限度地為學(xué)生提供實(shí)踐語文知識的平臺，最有效地訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏意識，發(fā)揮集體運(yùn)用語言的優(yōu)勢對個體進(jìn)行有效的熏陶，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何組織合作學(xué)習(xí)是目前小學(xué)語文教學(xué)必須研究的重要課題。作為一線教師，我想結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬@一問題的思考。謹(jǐn)以此文起到拋磚引玉的作用。

首先，要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大效能，小組建設(shè)一定要做到科學(xué)、和諧、適宜。

小組的建設(shè)不是簡單的分堆撥塊，這里要考慮多種因素。第一個要考慮小組核心人物的確立；每個小組一定要有一個核心人物，這個核心人物必須要有思想，有權(quán)威，有擔(dān)當(dāng)，小組的運(yùn)行和發(fā)展離不開核心人物的引領(lǐng)，從某種意義上說，小組組長的水準(zhǔn)決定著學(xué)習(xí)小組的發(fā)展水平，所以小組的核心人物除了上述要求還要好學(xué)，上進(jìn)，顧大局，有專長。第二個要考慮的是組員一定要搭配科學(xué)，組員不宜過多，人多了成員參加實(shí)踐的機(jī)會會相應(yīng)減少，人少了小組展示實(shí)踐成果的時間會加長，一般5人為佳，5個小組員的搭配一定要科學(xué)和諧，學(xué)習(xí)習(xí)慣上要互補(bǔ)，學(xué)生性格上要兼容，男女搭配上要合理，學(xué)習(xí)個性上要并存。最后小組建設(shè)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和家庭環(huán)境；一個小組一定要多元組合，兼容并蓄，要充分考慮學(xué)生的差異性，這樣才能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)共進(jìn)；家庭環(huán)境的考慮主要是可以讓教師預(yù)防一些非學(xué)習(xí)合作因素的干擾，以及最大限度的來自家庭對小組合作學(xué)習(xí)的資源支持。如我們可以預(yù)防貧富帶來的小學(xué)生自卑心理，我們可以最大限度的利用家庭環(huán)境能有效的提供給合作學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)資源等。

科學(xué)、和諧、適宜是小組建設(shè)的最基本因素，它也不是一成不變的，這就要求教師要不時地通過課堂教學(xué)中的合作實(shí)踐進(jìn)行觀察，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的新變化可適度對小組成員，以及成員的職務(wù)進(jìn)行必要的調(diào)整。

其次，合作學(xué)習(xí)不能只注重合作學(xué)習(xí)氣氛，還要注重學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。

小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中好奇心強(qiáng)，參與積極，表達(dá)熱烈。這對合作學(xué)習(xí)的實(shí)施是一個極好的條件。教師在指導(dǎo)合作教學(xué)中一定要因勢利導(dǎo)，把學(xué)生參與的熱情最大限度地發(fā)揮好，又要引導(dǎo)學(xué)生理性記憶，善于思考，不能用表面的熱情和積極代替知識的落實(shí)和教學(xué)效率。比如生字教學(xué)中，我們不但要評價小組成員完成的先后順序，還要看小組完成的先后順序，這樣既能發(fā)揮出個人學(xué)習(xí)的效能，也能體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效能，這樣在成員之間小組之間就引入了競爭機(jī)制，這樣每個組不但相互比較學(xué)習(xí)氣氛，更要比較學(xué)習(xí)結(jié)果。

有的學(xué)生急于表現(xiàn)，但表現(xiàn)的內(nèi)容不一定是成熟的，對這類學(xué)生的積極性一定要保護(hù)，不能粗暴批評盲目否定，傷害了他們的自尊心。這時候，我們老師要和心細(xì)語的引導(dǎo)學(xué)生再思考，而不是急于通過提問揭曉答案，一定要微笑著提示學(xué)生多思考，給學(xué)生充足的思考時間，這個時間的標(biāo)準(zhǔn)一定是小組里思考速度最慢的學(xué)生，這樣既充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)個性的差異，又充分體現(xiàn)了注重差異共同提高的教育理念，最重要的是潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)不是鬧聲和笑聲，而是安靜的思考，理性的回答，共同的提高。課堂氣氛熱烈活躍固然重要，但學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)習(xí)結(jié)果的正確才是小學(xué)語文教學(xué)的王道。

最后，合作學(xué)習(xí)的形式一定要多樣有趣，要寓學(xué)于境，寓學(xué)于情，寓學(xué)于動。

小學(xué)語文教學(xué)從“識字與寫字”、“閱讀與寫作”“口語交際”三方面入手，我們一定要智慧的把三方面融合到合作學(xué)習(xí)中，使語文教學(xué)充滿趣味化、生活化、感情化、實(shí)踐化，只有這樣才能讓學(xué)生在不知不覺中通過合作學(xué)習(xí)收獲語文素養(yǎng)，思維品質(zhì)，高雅情趣，審美愛好，儒雅氣質(zhì)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)需要語境，語境是語文實(shí)踐的最佳激發(fā)，合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)造語境的最佳學(xué)習(xí)方式，我們可以讓學(xué)生把童話排成小話劇，讓學(xué)生根據(jù)各自的特點(diǎn)分演不同的角色，也可以讓同學(xué)輪演不同的角色，這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生語言實(shí)踐的興趣和表現(xiàn)欲望，在扮演角色的同時通過語言實(shí)踐也在理解角色，在理解角色的基礎(chǔ)上通過語言的提煉選用又可以很好的表現(xiàn)角色。這種方法充滿生活化，有時候我們也可以撇開課本，把生活中的好人好事排成小劇目，讓學(xué)生在表演中實(shí)踐語文學(xué)習(xí)，這樣寓學(xué)于境常常能起到潛移默化的作用。

情感是小學(xué)語文課堂教學(xué)的靈魂，情感的特質(zhì)是道德，“立德樹人”是育人的最高境界，小學(xué)語文教學(xué)永遠(yuǎn)離不開一個“情”字。合作學(xué)習(xí)要引入“情”，比如說友情，親情，愛國情，環(huán)保情，民族情等，圍繞這些“情”通過合作學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，認(rèn)真討論，既可以培養(yǎng)孩子的博愛精神，有能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，還能增強(qiáng)小組合作的凝聚力。

合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是“動”。所謂的“動”就是學(xué)生積極而廣泛的參與。語境能引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，情感能讓學(xué)生濡染提高，那么廣泛積極的參與能讓學(xué)生將語文知識通過實(shí)踐內(nèi)化，三個完美結(jié)合，缺一不可，“境”“情”“動”永遠(yuǎn)是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)核。

合作學(xué)習(xí)是復(fù)雜的、動態(tài)的、互補(bǔ)的、共進(jìn)的。面對這種鮮活發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，我們一定要不斷及時調(diào)整和完善，才能使合作學(xué)習(xí)趨于完美。小學(xué)語文課堂教學(xué)的難度和意義不比初高中語文教學(xué)的難度和意義弱。選擇了一種適合的教學(xué)方法，我們不能只停滯在運(yùn)用的層面，我們要通過反復(fù)的實(shí)踐不停地摸索，然后加入新的元素，這樣合作學(xué)習(xí)才能常用常新。