◎仲小燕

現(xiàn)代化社會(huì)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展，教育也因此增加了很多的創(chuàng)新的多媒體技術(shù)元素，很多教學(xué)內(nèi)容依靠移動(dòng)設(shè)備生動(dòng)形象的在課堂中展示出來(lái)。微課則是一種具有明顯優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式，增加了學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本篇文章針對(duì)微課的影響展開分析，認(rèn)識(shí)它存在的優(yōu)點(diǎn)，相應(yīng)的提出應(yīng)用的方式，以期在今后的教學(xué)中能夠有所參考。

一、微課的定義

在教學(xué)領(lǐng)域，微課在目前并沒(méi)有比較明確詳細(xì)的定義，存在很多種的稱謂，比如另一種稱呼是“微視頻”。盡管稱謂有多種，但是本質(zhì)是相通的，老師利用幾分鐘或者是幾十分鐘用短視頻的方式向?qū)W生講解重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，而且這些短視頻能夠被多次利用。微課的最大特點(diǎn)就是“微”，以短小精悍的知識(shí)點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生的興趣，視頻是主要的表現(xiàn)形式，動(dòng)畫資料可以作為輔助。這種教學(xué)模式具有創(chuàng)新性，是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)下產(chǎn)生的教學(xué)改革方式，知識(shí)面較廣，應(yīng)用于枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并且提高教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.知識(shí)點(diǎn)明確，針對(duì)性強(qiáng) 微課在實(shí)際制作中主要圍繞其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際的內(nèi)容有特定的主體，老師教學(xué)目標(biāo)明確清晰，而學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)能夠有清楚的學(xué)習(xí)方向。在這種情況下展開微課的設(shè)計(jì)就會(huì)很簡(jiǎn)單，內(nèi)容中心突出，較為凝練。傳統(tǒng)的一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課包含很多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在很多知識(shí)點(diǎn)的沖擊下很容易慌亂，注意力也無(wú)法集中，要想掌握一堂課的全部知識(shí)存有一定的困難。微課則將這些知識(shí)點(diǎn)分散于幾分鐘的視頻中進(jìn)行講解，每次都有明確具體的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性非常強(qiáng)。

2.在較短的時(shí)間增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力 通常一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課有40分鐘，但是精華內(nèi)容的講解僅是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是重難點(diǎn)，這部分其實(shí)只需要幾十分鐘。而且根據(jù)研究來(lái)看，小學(xué)生在一堂四十分鐘的教學(xué)課程里，并不能一直集中注意力學(xué)習(xí)知識(shí)，他們的注意力集中時(shí)間一般在5－8分鐘，所以較長(zhǎng)的課堂里并不能得到較好的效果。將微課作為授課方式，在學(xué)生注意力集中的時(shí)間里，將知識(shí)點(diǎn)清晰明確的講解，層層剖析，讓學(xué)生可以自主快速的思考知識(shí)點(diǎn)，從而在較短的時(shí)間增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.選擇性多、靈活性強(qiáng) 如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，智能化設(shè)備的使用一種成為了普遍的現(xiàn)象，在線教學(xué)的模式被大量的使用。小學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行碎片化的數(shù)學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，短小精悍的視頻教學(xué)，凝聚了多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。微課促使學(xué)生有了更多的選擇方式，學(xué)習(xí)變得越來(lái)越自由，只有學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且微課的優(yōu)勢(shì)就是可以多次重復(fù)的學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，直至學(xué)生能夠全部掌握。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)中的微課應(yīng)用 學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要的陣地是在課堂中，因此老師核心教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該放在課堂中。微課教學(xué)模式的加入，有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，創(chuàng)新了教學(xué)方式，為課堂教學(xué)注入了新的活力，因此老師應(yīng)該有效利用這種教學(xué)模式。首先對(duì)課前知識(shí)預(yù)習(xí)階段，利用幾分鐘的微課讓學(xué)生了解本節(jié)課的核心內(nèi)容以及難點(diǎn)，老師在視屏中將解本節(jié)需要掌握和重點(diǎn)聽的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生一開始就有明確的目標(biāo)。以小學(xué)數(shù)學(xué)課本中《兩位數(shù)被一位數(shù)除》這節(jié)內(nèi)容為例，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在之前學(xué)習(xí)過(guò)一位數(shù)、兩位數(shù)相乘這些知識(shí)，老師可以當(dāng)作在這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)上的一種延伸。通過(guò)研究教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)此教學(xué)課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思維，確定核心知識(shí)點(diǎn)是兩位數(shù)被一位數(shù)除的橫式以及豎式的計(jì)算方法，這部分內(nèi)容提醒學(xué)生要在幾分鐘內(nèi)注意力集中認(rèn)真聽講；難點(diǎn)則是豎式除法在利用的時(shí)候如果出現(xiàn)商尾的情況應(yīng)該怎么解。確定明確的知識(shí)點(diǎn)之后，老師可以有針對(duì)性的重點(diǎn)講解，而學(xué)生也可以在幾分鐘的微課里重點(diǎn)有目標(biāo)的掌握豎式、橫式除法的計(jì)算方法。

其次是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解，老師可以將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫視頻作為出發(fā)點(diǎn)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫的方式輔助教學(xué)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課本中“線與角”這一知識(shí)點(diǎn)，在微課視頻，老師能夠用視頻動(dòng)態(tài)來(lái)展示我們生活中存在的角，角的多種形式、角的大小變化等。在視頻的層層引導(dǎo)中，引起學(xué)生思考的興趣，自主觀察、理解，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下有效掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.課后學(xué)習(xí)時(shí)微課的應(yīng)用 課堂教學(xué)中，盡管老師能夠盡力為每個(gè)學(xué)生解答疑惑，但是每個(gè)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的能力是有差距的，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)槟承┮蛩責(zé)o法理解課堂內(nèi)容，微課恰好解決了一些學(xué)生課后需要輔導(dǎo)的需求。老師利用互聯(lián)網(wǎng)的方式，將課堂內(nèi)容全部記錄，微課資源能夠全部在網(wǎng)絡(luò)上下載或者老師可以將全部的教學(xué)知識(shí)資源傳送給學(xué)生。沒(méi)有掌握課堂知識(shí)的學(xué)生可以回到家后通過(guò)電腦或者是手機(jī)等很多的現(xiàn)代化設(shè)備多次觀看，一步步的理解直至完全掌握。而且微課能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供方便，很多家長(zhǎng)由于忙碌或者知識(shí)水平低無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)生，微課則很好的為家長(zhǎng)解決了后顧之憂。例如在“圓的面積”這一課程中，盡管一些學(xué)生知道了圓的面積，但是并不會(huì)再實(shí)際中利用，運(yùn)用公式存在很大的困難。微課可以讓學(xué)生不急于在課堂中能夠理解并且會(huì)實(shí)際使用知識(shí)點(diǎn)，回到家后對(duì)于困惑的地方，可以依靠老師發(fā)送的微課資源反復(fù)觀看，慢慢理解。相信多次觀看后，學(xué)生就能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，將其牢記在腦海中。

三、結(jié)語(yǔ)

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。它能夠明確知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性較強(qiáng)；在較短的時(shí)間里增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高興趣；而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的會(huì)比較自由，選擇方式較多。所以老師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂前以及學(xué)生課后有效的利用微課，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是微課并不是適應(yīng)于每一堂數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，一些知識(shí)更適合于老師直觀的指導(dǎo)，和學(xué)生融合互動(dòng)。在教學(xué)中應(yīng)該合理的利用微課。