◎王隴洲

導(dǎo)語：音樂本身歸屬于抽象藝術(shù)范疇，傳統(tǒng)的課堂模式就是簡單的粉筆加講解，這并不能使學(xué)生深刻地理解音樂的抽象內(nèi)涵，身臨其境地體驗內(nèi)在情感。本文新模式的概念就是在音樂教學(xué)中合理地將信息技術(shù)的圖像，音響，互動功能同步作用于人的視聽覺器官，這不僅能突破傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，將抽象的聽覺感受形象化，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提升藝術(shù)感悟力。所以信息技術(shù)模式有著傳統(tǒng)模式無法比擬的優(yōu)勢，值得深入探索并推廣。

在信息技術(shù)與音樂教學(xué)的實踐中，信息技術(shù)只有適時合理地應(yīng)用，才能發(fā)揮其最大的限度的作用。

一、樂理知識學(xué)習(xí)方面與視聽實踐相結(jié)合

樂理知識的學(xué)習(xí)是理解音樂的前提，它關(guān)乎音樂基本要素，音與音之間聯(lián)系規(guī)律等抽象概念。對于以形象思維為主的中小學(xué)生，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就會覺得晦澀難懂，枯燥乏味。而信息技術(shù)的介入，就會將理論知識與視聽實踐相結(jié)合。比如利用一些音樂軟件將字面音符號與實際音響效果聯(lián)系起來。用理論來指導(dǎo)實踐，用實踐來印證理論，復(fù)雜的樂理知識就變得生動化，形象化。這樣不僅能將教師從繁雜的講解中解放出來，更能讓學(xué)生深刻地接受知識點，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在歌曲學(xué)唱中創(chuàng)設(shè)意境

中小學(xué)音樂教程中最主要的一項即新歌學(xué)唱。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師單純的范唱，傳授的也就是唱歌的基本功與技術(shù)技巧，這不能使年幼的學(xué)生領(lǐng)悟到歌曲的思想內(nèi)涵。要知道，理解音樂作品是能否成功詮釋歌曲的基本保證，所以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)歌曲的主題情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地去感受音樂作者當(dāng)時的心境和所要表達(dá)的情感，是實現(xiàn)聲情并茂地塑造歌曲形象，在歌聲中賦予音樂生命力的最佳手段。

三、在音樂欣賞中實現(xiàn)情景教學(xué)法

音樂是以聲音變化為手段來傳達(dá)美和情感，其間蘊含著不僅是優(yōu)美的曲調(diào)，更是人們千絲萬縷的感情因素。但這對于中小學(xué)生來說，抽象思維能力偏薄弱，對音樂的主題思想不像視覺上的形象那么鮮明真實，再加上生活閱歷不足，認(rèn)識體驗不豐富，往往對欣賞課力不從心。在信息技術(shù)條件下使用情景教學(xué)法是改善目前音樂欣賞教學(xué)困局的新出路。教師在播放音樂的同時展現(xiàn)出與作品內(nèi)容直接相關(guān)的場景，可以是直接的演奏場面，也可以是間接的構(gòu)想畫面，這樣就能使看不見摸不著的音樂元素更加形象，改變學(xué)生機(jī)械無感地欣賞曲目的現(xiàn)狀，讓其思想與情緒都跟隨音樂的主題變化而變化，體會音樂巨大的魅力。

四、利用音像資源結(jié)合樂器教學(xué)

樂器學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生親自參與音樂實踐活動，在實踐中激發(fā)學(xué)生的興趣，提升對音樂的理解與感悟。它不僅是教師的教具，也是學(xué)生掌握音樂的途徑?，F(xiàn)代化信息技術(shù)就可以將樂器學(xué)習(xí)的要點和技巧通過音像資料為學(xué)生提供導(dǎo)向。如播放樂器的外形和音色，動態(tài)展示如何按節(jié)奏演繹，如何與其他樂器搭配等等。這樣，學(xué)生們在生動有趣的多媒體信息引導(dǎo)下，會自主地拿樂器嘗試，在樂器的彈吹打過程中充分體驗音樂的美妙和成功演奏的喜悅，增強學(xué)生的自信心。

總而言之，信息技術(shù)融入音樂學(xué)習(xí)的方方面面是音樂教學(xué)改革的主要手法，而音樂教育也正是在信息技術(shù)的推動下產(chǎn)生了新的教學(xué)理念和思想，這就是時代發(fā)展的必然趨勢，具有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。

1.直接可感的手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 音樂教師在授課過程中根據(jù)學(xué)生不同年齡的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的課程內(nèi)容和形象生動的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動力，在激發(fā)的同時充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，主動性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被動地灌輸信息。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)情感共鳴 在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，聽的模式很難調(diào)動學(xué)生的積極性和感受力，無法達(dá)到較好的教學(xué)質(zhì)量。通過信息技術(shù)的功能將相同主題，相同思想內(nèi)涵的圖畫，文字和音樂有機(jī)地結(jié)合起來，同步刺激學(xué)生的聽覺，視覺和思維，隨著音樂的進(jìn)展體會主題背景，人物情緒。結(jié)合實踐生活再加上豐富的想象力，得到的感受內(nèi)容也就更加豐富完美。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性會高漲，課堂的教學(xué)效率也隨之提高。

3.拓展知識，激發(fā)創(chuàng)新思維 中小學(xué)生的思維發(fā)展是由直觀逐步向抽象邏輯過渡。巧用信息技術(shù)將音樂內(nèi)容中所涉及的科學(xué)知識進(jìn)行拓展，在圖文并茂的直觀刺激下，學(xué)生的求知欲更容易被點燃。與此同時，對主體內(nèi)容的深入了解也加深了對音樂思想的理解。比如歌曲《小雨點》的教學(xué)，在學(xué)習(xí)歌曲的同時，多媒體可同步播放春天的動態(tài)畫面，結(jié)合歌詞演示小種子發(fā)芽的全過程，這樣學(xué)生就在學(xué)習(xí)音樂的過程中還懂得了春天種子發(fā)芽的科學(xué)知識，在自然狀態(tài)下發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

結(jié)語：信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合，將帶領(lǐng)音樂教育跨入嶄新的階段。這個模式將最大限度地促使學(xué)生參與到體會音樂，欣賞音樂，表現(xiàn)音樂甚至是創(chuàng)作音樂的活動中，引導(dǎo)學(xué)生感受美和理解美，充分培養(yǎng)其創(chuàng)造才能，最終促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。